2020统编教材部编版五年级下册语文第六单元15自相矛盾第一课时教案

1、、15自相矛盾教学设计丿【教学目标】知识与能力：1.1.会认 2 2 个生字，会写 4 4 个生字，读准 1 1 个多音字。2 2正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.理解课文内容，知道“自相矛盾”的含义。过程与方法：初步了解学习文言文的方法，能通过课文理解古文的意思。情感态度与价值观：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育， 激 发学生学习文言文的兴趣。【教学重点】学习文言文的方法。【教学难点】理解古文的意思，理解故事的寓意。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 2 课时第一课时【课时目标】能读懂、读通古文，并理解古文的意思。【教学过程】一、激趣导入。1 1 教师：说

2、起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事？（坐井观天，亡羊补牢，守株待兔）看来，同学们知道的寓言故事真不少。 今天，我们来学习一则文言文形式的寓言 故事。2.2. 板书课题：自相矛盾。3.3. 谁知道什么是矛，什么是盾呢？4.4. 教师小结：矛和盾分别是冷兵器时代用来进攻和防御的武器。确切地说，矛用来刺，盾用来挡。那么围绕着矛与盾，作者向我们讲述了一个什么故事呢? ?请大家打开课本，读一读这则寓言。古人云：“书读百遍，而义自见。”这是我 们学习文言文的诀窍。设计意图：由学生熟知的寓言故事，引入课文的学习，激发学生的学习兴趣。进一步解 释题目的

3、意思，为学生理解“自相矛盾”做铺垫。二、读懂、读通文言文。1 1 教师范读，学生听读划分朗读节奏。楚人/ /有鬻/ /盾与矛者，誉之曰：“吾盾/ /之坚，物/ /莫能/ /陷也。”又/ /誉其矛 曰：“吾矛/ /之利，于物/ /无不陷也。”或曰：“以子/ /之矛/ /陷子/ /之盾，何如？”其 人/ /弗能应也。夫/ /不可陷之盾/ /与/ /无不陷之矛，不可同世而立。2.2.带领学生对照所划分的朗读节奏，读文言文。3 3引导学生用多种方法读课文。4.4.小组读、个人读、自由读、全班齐读。三、疏通大意。1.1.教师：学习文言文不仅要把字音读准确，还要读懂。接下来的学习中，希 望同学们能借助注释

4、初步理解文言文的意思。2.2. 学习文言文有什么方法？(1)(1)结合注释；(2)(2)联系上下文;(3);(3)查字典; ;反复朗读。3.3. 学生小组合作了解文言文大意。出示：楚人：楚国人。鬻(y(yQ:卖。誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。陷：刺 破。禾锋利。以：用。弗：不。应：回答。4.4. 这则文言文主要讲了一件什么事？楚国有个既卖盾又卖矛的人，他赞美自己的盾，说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。”接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锋利，没有什么东西是它穿不透的。”有的人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时

5、存在的。设计意图：培养学生的自学能力，通过自学、交流理解古文的意思。四、教师总结。这篇寓言告诉了我们什么道理呢？下节课再讲。自相矛盾说课稿一、说教材：矛与盾这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是， 不能夸夸其谈，自相矛盾。本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定 的难度。本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考， 并与同学一道研究探讨，培养学生学 习文言文的兴趣，提咼学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。二、说理念：新课改、 新思路、 新理念

6、， 这是新课程不同于传统教材的地方。 新课标提出 了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是新课 改的重点，也是我们在教学中不易把我的难点。 怎样在教学中贯穿这一理念呢？1 1调整师与生的关系基础教育课程改革纲要中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。因此， 教师在教学中要改变过去那种传授式的教学方法， 根据学生的个体差异和学生身 心发展及语文学习的特点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知 欲，充分激发学生的主动意识和进取精神

7、，倡导自主、合作、探究的学习方式， 让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯与能力，从 而体现学生的自主性。在这一课时的教学中，教者本着把学生当作学习的主体的 指导思想，从教学程序的设计入手，充分调动学生的积极性，让学生自己发现文 言文的学习方法，从而培养学生的学习能力。2.2. 更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下 功夫。在教的方面，教者主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境， 表演活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体 验

8、。在学的方面，教者则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组 合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。三、说教学目标：根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：1 1知识目标：（1 1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2 2）学习本课生字、生词。（3 3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。2 2能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。3.3.情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到 启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。4.4. 教学重难点：（1 1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。掌握学习文言

9、文的方法。（2 2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用 自己的话表达出来。四、说教法、学法：教法：紧紧抓住读这个重点，采取：读通- 读懂-读好-读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、 意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。五、说教学程序：（一） 温故而知新，导入课文由同学们回忆学过的一些成语故事，引出自相矛盾，同时出示课件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。（二） 按照“读通一一读懂一一读好一一读透”的学法，品读课文，悟出寓意。1.1. 千里之行，始于

10、足下。首先要求学生读通课文。在听范读的基础上，自己 试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。 引导学生说说解决这些困难 都有些什么好方法。并让学生按照这些方法把文章读通。 因为是文言文，所以读 的次数要较于平常的白话文要多。2.2. 学而时习之，不亦乐乎。接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读懂、读 好的目的。在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习，让学生结合注释预 习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完 成。接着，汇报展示合作学习成果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报， 一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报； 也可以就全文来汇报，每汇报一 句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容， 老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学 生既读懂又读好。3 3书读百遍，其意自见。最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意，品出学 习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基础上， 让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里， 你肯定感受颇深，此时，你