2019暑期校本培训总结_工作总结

1、1 / 5文章来源网络整理，仅供参考学习2019暑期校本培训总结校本培训是很重要的，下面橙子整理了 2019 暑期校本培训总结，欢迎阅读!2019 暑期校本培训总结一8 月 20 日至 8 月 24 日, 我校开展了为期五天的暑期校本培训。 几天的培训不仅内容十分丰富， 培训形式也是多种多样， 有作讲座、经验交流、讨论、 自学等多种形式，让我从这次培训中学到了不少东 西。以8 月 20 日至 8 月 24 日, 我校开展了为期五天的暑期校本培训。 几天的培训不仅内容十分丰富， 培训形式也是多种多样， 有作讲座、经验交流、讨论、 自学等多种形式，让我从这次培训中学到了不少东 西。以下是我对本次校

2、本培训的一点体会：一、学习专业理论 培训初，王主任就带领我们学习了中小学教师职业道德规范等相关法律法规。教师们集中在一起，系统地学习了理论知识。每位 教师都认真撰写了学习心得， 从中获益匪浅。 教师对学生的影响是深 远性的，影响不是一时的，而是长远的 , 所以教师的一言一行对学生 的思想、行为和品质具有潜移默化的影响， 教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到 ; 是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让 学生心2 / 5文章来源网络整理，仅供参考学习服口服，把你当成良师

3、益友。二、学会自我反思苏霍姆林斯基曾说过： “只有善于分析自己工作的教师， 才能成 为得力的有经验的教师。 ”波斯纳也说过： “没有反思的经验是狭隘 的经验，至多只能成为肤浅的知识。 如果教师仅仅满足于获得经验而 不对经验进行深入地思考， 那么他的教学水平的发展将大受限制， 甚 至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规 地把它当成一项工作去执行，或者说，我的反思时断时续，有点而随 性。在以后的工作中，我不仅要学会反思，还要持之以恒，并做好对 反思的整理，让自己的教学水平更上一层楼。三、做好班队工作培训期间， 我们还观看了班主任大讲堂的录像， 我深刻地了体会 到家庭教育的重要

4、性，知道了家庭教育中的几个误区，比如，家庭教 育没有形成合力，成人化的要求过多，家庭教育中的劳动教育不当，家庭教育中的“四重四轻”现象 （ 重智育轻德育，重知识轻能力，重 成才轻成人，重文凭轻素质 ） 等等，听完之后，我想，孩子们是明天 的希望，而我们教师则是托起希望的人。孩子是家长生命的延续，班 主任的教育工作任重而道远， 不仅要教育学生，而且要多于家长沟通， 让我们对孩子的教育更具针对性，更有效。我相信，我们只要通过反 复地学习、研究和领悟，定能探索出适合孩子的教育方法，把孩子培养成才。3 / 5文章来源网络整理，仅供参考学习四、重视心理健康教师作为社会的特殊群体， 不仅承担着家庭的压力，

5、 而且还要承 受着来自于家长、 社会等等的压力。 本次培训安排了一次有关心理健 康的讲座，深受老师们欢迎。讲座在轻松愉悦的互动中开始，然后，转入正题，针对现代社会老师们沉重的心理压力， 讲座用通俗易懂的 方式让老师们运用“ abc 理论”“酸葡萄心理”“甜柠檬心理”“自 我解嘲”“补偿心理”等解压，做一个笑口常开的人。短短的几天培训已经结束了， 但是我的收获却很大， 希望今后能 有更多这样的机会， 使我们的教师能够尽快提高自身能力， 在教育这 个岗位上有更高的突破。2019 暑期校本培训总结二短暂的暑期学习使我受益匪浅， 感触颇多。 通过这次学习使我更 进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标

6、， 反思了以往工作中的 不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：1、发展的教师教学观处于这种职业境界的教师认为， 教师是一种发展学生、 完善自我 的职业，能以服务社会为自己的职业理想， 并从服务社会的高度赋予 自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己， 在发展自己中服务社会。 他是以一种高度的 责任感从专业角度来审视自己的教学， 反思自己的情感， 净化自己的 品德，完善自4 / 5文章来源网络整理，仅供参考学习己的智慧。 他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情 感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。2、教师角色的转变在过去的教学实践活动中

7、， 很多教师只满足于在其中扮演“教材 的执行者”的角色， 这和教师本身的教学观有关， 也和课改以前我国 的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。 但在新的课程改革 的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行 操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢 ?通过魏书生老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立 平等互动的师生关系， 教学过程首先是师生交往互动的过程， 这种交 往主要表现为以语言为中介进行沟通， 教师与学生凭借自己已有的经 验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意 见的交换、思想的碰撞、合作

8、的探讨，实现知识的共同拥有与个性的 全面发展。 它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变， 而且要有 角色的转化从传授者、 管理者变为引导者和促进者， 同时还有个 性的自我完善民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心 和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对 学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。3、学生地位的转变5 / 5文章来源网络整理，仅供参考学习变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生 成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共 同管理学习过程中的参与者， 这个观点必须牢固地札根于教师的头脑 中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点， 教师传统的一些做法才会相应地改变， 才不会 像以往那样强迫4、在学习新教师法、义务教育法的过程中，我不仅更新了自己 对法律的认识， 更是清楚的