第二单元 详略得当课件

1、第二单元写作第二单元写作有详有略，详略得当有详有略，详略得当 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后

2、来，目光渐像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气

3、质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。以突出雕像所要表现的意义。罗丹的雕像罗丹的雕像 记叙文要详略得当记叙文要详略得当写记叙文，不管记叙何人、何写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中事，文章应确立一个明确的中心。中心一确定，要根据表现心。中心一确定，要根据表现中心的需要去选择材料，有详中心的需要去选择材料，有详有略地记叙。有略地记叙。 【写作指导写作指导】从以下三

4、方面做到有详有略，详从以下三方面做到有详有略，详略得当。略得当。 一、弄明白什么是详写和略写。一、弄明白什么是详写和略写。 所谓所谓详写详写，是指对能直接表现中，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以心意思的主要材料加以具体的叙述具体的叙述和描写和描写，放开笔墨，写得比较充分；，放开笔墨，写得比较充分；所谓所谓略写略写，是指对虽与表现中心，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行的材料，少用笔墨，进行概括式的概括式的叙述叙述。 二、弄清楚详写和略写的关系二、弄清楚详写和略写的关系 在一篇文章中，详写和略写是在一篇文章中，详写和略写是对

5、立统一、对立统一、相辅相成相辅相成的。详写的内容必须是主要的，的。详写的内容必须是主要的，次要的则略写，否则文章就显得罗嗦、冗次要的则略写，否则文章就显得罗嗦、冗长，材料堆砌，会淹没中心意思。但详写长，材料堆砌，会淹没中心意思。但详写要与略写配合，要与略写配合，详略互补详略互补，使文章繁简适，使文章繁简适当，当，重点突出重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，方法。一般地说，详写详写经常用来表现经常用来表现“点点”的情况，反映事物的深度；的情况，反映事物的深度；略写略写则往往概则往往概括括“面面”的情况，反映事物的广度。的情况，反映事物

6、的广度。三、确定详写和略写三、确定详写和略写 在一篇文章中，最在一篇文章中，最能直接的、具体生动能直接的、具体生动地地表现表现文章中心文章中心的地方要的地方要详写详写；和表现中心意思有些；和表现中心意思有些联系，完全不写，又会对主要方面有影响联系，完全不写，又会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但不能不写但又不必详写的又不必详写的，就要，就要略写略写。作文在详略的问题上，容易犯两种错：一作文在详略的问题上，容易犯两种错：一是是掌握的材料多掌握的材料多，就多写、滥写；

7、掌握的，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是材料少，就少写，或不写。二是喜好的、喜好的、熟悉的熟悉的就多写，反之则少写，或不写。就多写，反之则少写，或不写。 示例范文示例范文我尝到了劳动的甜头我尝到了劳动的甜头 我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟。但最后还是把饭菜煮熟。该详却略该详却略怎样才能做到怎样才能做到“该详即详该详即详”？把省略的补完整，把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题即可。不具体的写具体。分别回答下列问题即可。 从哪儿取菜从哪儿取菜

8、? ?怎么取怎么取?“?“烧不着烧不着”的火是怎样的火是怎样的？的？“这头这头”、“那头那头”具体指什么？出具体指什么？出“洋相洋相”的细节又是怎样的？这些都得详写。具体方法是：的细节又是怎样的？这些都得详写。具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。运用修辞格，增强生动性。我先从自家菜地里挖来一棵大白我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去根和黄叶，冲洗干净，然后准菜，去根和黄叶，冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有的备点火，可连续下了几天雨，仅有的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？一盒火柴全潮了，怎么办？

9、到商店买？不行，时间来不及。我灵机一动，拿不行，时间来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物出我的心爱之物凸透镜，利用刚凸透镜，利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温加温”，火柴变干了，我连忙拿出磷纸一划，火柴变干了，我连忙拿出磷纸一划，“哧哧”的一下点着了。我高兴得一蹦的一下点着了。我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。三尺高，赶忙找了木柴。修改后范文修改后范文 锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗，锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙油倒进锅里，模仿着妈妈的样子，舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓起菜刀

10、准备切菜。还没开始切，锅里的油起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。我连忙三刀并作两就溅开了，油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒进了锅里。进了锅里。 “嚓嚓”热油与白菜接触爆发的声热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一，我音几乎把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越炒越别扭？怎么越炒越别扭？ 我定睛一瞧，原来手中抓的是我定睛一瞧，原来手中抓的是把勺子。我用勺柄敲敲自己的脑袋，把勺子。我用勺柄敲敲自己的脑袋，心里就觉得好笑。我赶紧

11、换了一把菜心里就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到灶前一看，灶里一点儿静了？我走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重新点燃后，火力也没有了。待柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地命地“加热加热”，直到锅里，直到锅里“叫唤叫唤”起起来，锅盖周围来，锅盖周围“楚歌四起楚歌四起”，我才走，我才走上前去揭开盖子。我的天，菜全被煮上前去揭开盖子。我的天，菜全被煮过了头。过了头。1、回忆枣核一课，回想文章详写、回忆枣核一课，回想文章详写了什么？略写了什么？了什么？略写了什么？温故

12、知新温故知新详写得枣核、说枣核；略写要枣核、详写得枣核、说枣核；略写要枣核、议枣核。议枣核。2、回忆社戏一课，想一想文章详、回忆社戏一课，想一想文章详写了什么？略写了什么？写了什么？略写了什么？详写：详写：1、看社戏前的波折；、看社戏前的波折；2、夜航去、夜航去看社戏途中；看社戏途中；3、去赵庄看社戏；、去赵庄看社戏；4、看、看社戏后归航偷豆。略写：社戏后归航偷豆。略写：1、 写了人随写了人随母亲归省小住平桥村；母亲归省小住平桥村； 2、 钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活；的乡间生活； 3、六一公公送豆。、六一公公送豆。 课堂训练课堂训练示例：周末请妈妈教我做煎鸡蛋示例：周末请妈妈教我做煎鸡蛋情节链

13、条：决定请妈妈叫我做煎情节链条：决定请妈妈叫我做煎鸡蛋（略）鸡蛋（略）妈妈教我放平锅、妈妈教我放平锅、倒油、打鸡蛋（较详）倒油、打鸡蛋（较详）妈妈叫妈妈叫我拿锅铲煎翻鸡蛋的过程（详）我拿锅铲煎翻鸡蛋的过程（详）鸡蛋做好后妈妈的夸奖（略）鸡蛋做好后妈妈的夸奖（略）周末收获或明白的道理周末收获或明白的道理（略）（略） 1 1、半命题作文。、半命题作文。题目：题目： 就在我身边就在我身边写作训练写作训练2 2、话题作文。、话题作文。 鲁迅先生在社戏结尾写道：真的，一鲁迅先生在社戏结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似的好戏了。作家琦也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？真正的家醅呢？ 时光流逝，世事变迁，让我们的生活里有时光流逝，世事变迁，让我们的生活里有太多的太多的“再也没有再也没有”。“再也没有再也没有”也许是一也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好。好。“再也没有再也没有”里，有对往事的追念，有对里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼现实的感怀，有对未来的期盼 请以请以“再