人教版八年级语文上册第14课《背影》精品课件

1、第第1 1课时课时14 14 背背 影影第第2 2课时课时新课导入新课导入第第1 1课时课时世界上最伟大的爱是母爱。世界上最伟大的爱是母爱。 朱自清朱自清（1898194818981948），字佩弦，江），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集清丽。著有散文集背影背影欧游杂记欧游杂记你我你我，诗集，诗集雪朝雪朝（与人合作），（与人合作），诗文集诗文集踪迹踪迹等。散文代表作品有等。散文代表作品有春春荷塘月色荷塘月色绿绿等。等。作者简介作者简介整体感知整体感知本文选自

2、本文选自朱自清全集朱自清全集第一卷（江苏教育出版社第一卷（江苏教育出版社19961996年版）。年版）。19171917年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于局长（相当于“烟酒公卖局长烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于192519

3、25年，当时年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：作者在清华大学任教。作者曾说：“我写我写背影背影，就因为，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌泪如泉涌”于是，作者想起了于是，作者想起了8 8年前父亲在浦口车站为年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。写作背景写作背景迂迂（ ） 拭拭（ ） 搀搀（ ）差差使（使（ ） 交交卸卸（ ） 簌簌簌（簌（ ） 赋赋闲（闲（ ） 游游逛逛（ ） 踌躇踌躇（ ） 栅栅栏（栏（ ） 马马褂褂（ ） 蹒跚蹒跚（ ） 颓颓唐（

4、唐（ ） 琐屑琐屑（ ） 举举箸箸（ ） 晶晶莹莹（ ） 情情郁郁于中（于中（ ）字词积累字词积累yyshshchnchnchichixixissffunun chuchu chchzhzh uupnpn shnshntutu susu xixizhzhy y n n yy字音易错字音易错（jiji）慰藉）慰藉丧丧（snsn ）奔丧）奔丧（snsn ）沮丧）沮丧期期（q q ）期待）期待（j j ）期期年年背背（bibi）背影）背影（bibi）背负）背负藉藉（jj）狼）狼藉藉字形易字形易错。错。表示表示“一周年、一整月一周年、一整月”的意思时读的意思时读“j j”。【祸不单行祸不单行】不幸的事

5、接连发生。不幸的事接连发生。【簌簌簌簌】纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。【典质典质】把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。抵押。【赋闲赋闲】文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作闲居赋，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。闲居赋，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。【踌躇踌躇】犹豫。犹豫。 侧重在具体行动上侧重在具体行动上拿不定主意，欲行又止。拿不定主意，欲行又止。【蹒跚蹒跚】腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。【颓唐颓唐】衰颓败落。衰颓败落。【触目伤怀触目伤怀】文中指看到家庭败落的情况而引起

6、文中指看到家庭败落的情况而引起内心感伤。内心感伤。【不能自已不能自已】不能控制自己的感情或行为。已，不能控制自己的感情或行为。已，停止，这里是停止，这里是“控制控制”的意思。的意思。【情郁于中情郁于中】文中指感情积聚在心里。郁，（忧文中指感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等）积聚。愁、气愤等）积聚。初读课文初读课文 一个一个_，二年，二年_，三处，三处_，四次四次_，五句，五句_。朗读课文并根据数字提示，梳理出文章的主要内容。朗读课文并根据数字提示，梳理出文章的主要内容。背影背影未见未见嘱咐嘱咐流泪流泪叮咛叮咛背影背影不解不解三处嘱咐：三处嘱咐：他再三他再三嘱咐嘱咐茶房；他茶房；他嘱嘱我路上小心

7、；又我路上小心；又嘱托嘱托茶房好好照应我。茶房好好照应我。三处不解：三处不解：总觉他说话总觉他说话不大漂亮不大漂亮；我心里暗笑他的；我心里暗笑他的迂迂；而且我这样大年纪的人，难道还；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么不能料理自己么？四次流泪：四次流泪：见父睹境思祖母时的见父睹境思祖母时的悲哀之泪悲哀之泪，望父买，望父买橘时的橘时的感动之泪感动之泪，父子离别时的，父子离别时的感伤之泪感伤之泪，再现背影，再现背影时的时的伤心之泪伤心之泪。 思考：本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎思考：本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？样的感情？“我我”与父亲月台惜别与父亲月台惜别父亲为父亲为

8、“我我”买橘子买橘子父亲对父亲对“我我”的疼爱。的疼爱。 “我我”对父亲的愧疚、对父亲的愧疚、感念之情。感念之情。事事情情 “一个背影，二年未见，三处一个背影，二年未见，三处嘱咐（不解），四次流泪（背影），嘱咐（不解），四次流泪（背影），五句叮咛五句叮咛” 读课文想一想，哪些是作者感情的触发点？读课文想一想，哪些是作者感情的触发点？想一想是什么触动了作者。想一想是什么触动了作者。精读课文精读课文外貌描写：外貌描写：“父亲是一个胖子父亲是一个胖子”“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”表现出父亲买橘子的不易。表现出父亲买橘子的不易。“紫毛大衣紫毛大衣

9、”父亲对儿子的关爱。父亲对儿子的关爱。对对 比比请认真研读第请认真研读第6 6段，说说作者是如何描写父亲背影的。段，说说作者是如何描写父亲背影的。动作描写：动作描写：“蹒跚地走蹒跚地走”“”“慢慢探身下去慢慢探身下去”“攀着攀着”“”“向上缩向上缩”“”“向左微倾向左微倾” 作者将这一系列动作的背影作者将这一系列动作的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，仔细刻画，忽又定格在月台上，形成了一个令人印象深刻的背影形成了一个令人印象深刻的背影形象。而在父亲离开时，又将众形象。而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人群里。影消失在人群里。内容：内容：作者以作

10、者以“背影背影”为父爱为父爱的象征点、父子情的交汇点、的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点。父子关系改善的触发点。结构：结构：“背影背影”是文章中是文章中“我我”的情感变化的转折点，也是文的情感变化的转折点，也是文章的线索。章的线索。结合全文，说说结合全文，说说“背影背影”在文中的作用。在文中的作用。 一次一次“再三嘱咐再三嘱咐”，一次，一次“嘱嘱”，一，一次次“嘱托嘱托”，中间还有一次，中间还有一次“踌躇踌躇”。 想一想：想一想：父亲真父亲真的是啰唆吗？的是啰唆吗？父亲因为事忙，不打算送父亲因为事忙，不打算送“我我”，且托人照顾，且托人照顾“我我”终究还是不放心而送了终究还是不放心

11、而送了“我我”“再三嘱咐再三嘱咐”“我我”永远是那个没长大的需要他关怀照料的儿子。永远是那个没长大的需要他关怀照料的儿子。“终于不放心终于不放心”“踌躇踌躇”“终于决定终于决定”读读以下五句话，说说你的理解。读读以下五句话，说说你的理解。u 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ 这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰过头来安慰“我我”，这在表现父亲坚强的同时也，这在表现父亲坚强的同时也表现了父亲对表现了父亲对“我我”的关怀。

12、的关怀。u 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是叮嘱儿子不要走动，可见父亲为儿丢失，于是叮嘱儿子不要走动，可见父亲为儿子考虑得很周到。子考虑得很周到。u 我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 这两句话包含了父亲对这两句话包含了父亲对“我我”的牵挂、的牵挂、惦念、体贴、依依不舍之意。惦念、体贴、依依不舍之意。文中一共文中一共几次几次写到父亲背影？表达了什

13、么中心？写到父亲背影？表达了什么中心？怀念父亲，惦记怀念父亲，惦记背影背影：开篇点题：开篇点题望父买橘，刻画望父买橘，刻画背影背影：车站送别：车站送别父子分手，惜别父子分手，惜别背影背影：父子告别：父子告别别后思念，再现别后思念，再现背影背影：呼应开头：呼应开头父疼子父疼子子爱父子爱父父子情深父子情深 父爱往往是含蓄而深沉的。有人说：父爱往往是含蓄而深沉的。有人说：父爱如山，母爱似水。此话不虚。作者父爱如山，母爱似水。此话不虚。作者开始对父爱的理解是不深刻的，直到在开始对父爱的理解是不深刻的，直到在困境中看到了感人至深的困境中看到了感人至深的“背影背影”，这，这种被忽略的亲情才浮出水面。种被忽

14、略的亲情才浮出水面。第第2 2课时课时 同学们，上节课，我们读懂了含蓄又深沉的同学们，上节课，我们读懂了含蓄又深沉的父爱，那么朱自清先生对父亲的情感发生过哪些父爱，那么朱自清先生对父亲的情感发生过哪些变化呢？我们今天继续深入理解文本。变化呢？我们今天继续深入理解文本。回顾导入回顾导入 在这篇文章中，在这篇文章中，“我我”对父亲的情感态度有对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？怎样的变化？这种变化的原因是什么？不耐烦不耐烦“他说话不大漂亮他说话不大漂亮”“迂迂”十分感动十分感动背背 影影爬上、爬下爬上、爬下质疑解惑质疑解惑 19151915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清年，朱

15、自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。有怨言。父子生隙。 1916 1916年，朱自清上北大后自作主张改年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华朱自华”为为“朱自清朱自清”，父亲很生气。，父亲很生气。 1917 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。生在这一年。资料助读资料助读 1921 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。

16、父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。盾。朱自清离家出走。 1922 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。 19251925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了背影。远矣。朱自清在泪水中完成了背影。 1928 1928年，朱自清父亲读到背影。父子冷战解冻。年，朱自清父亲读到背影。父子冷战解冻。 1945 1945年，朱自清父亲去世。年，朱自清父亲去世。 去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白去年

17、父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，马湖呢；信上说，“我没有耽误你，你也不要耽我没有耽误你，你也不要耽误他才好。误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛盾；我的着！人性许真是二元的，我是这样地矛盾；我的心像钟摆似的来去。心像钟摆似的来去。朱自清儿女朱自清儿女 新旧思想交替时期，作者与父亲之间曾有种种不新旧思想交替时期，作者与父亲之间曾有种种不合。直到后来，作者才深深理解父爱。所以，作者借合。直到后来，作者才深深理解父爱。所以，作者借

18、背影不只在写父爱，更是表达自己的愧疚与感念。背影不只在写父爱，更是表达自己的愧疚与感念。 1928 1928年秋日的一天，我接到了开明书店寄年秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。的眼珠，好像

19、猛然放射出光彩。朱国华朱自清与背影朱国华朱自清与背影 读读下面两段话，说一说你读出了什么？读读下面两段话，说一说你读出了什么？ 孩子真情流露的时候，好似总是背着你们，孩子真情流露的时候，好似总是背着你们，你们向我显露最深的爱的时候，也好似恰巧都你们向我显露最深的爱的时候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。什么时候，我们能够面是一次又一次的背影。什么时候，我们能够面对面地看一眼，不再隐藏彼此，也不只在文章对面地看一眼，不再隐藏彼此，也不只在文章里偷偷地写出来，什么时候我才肯明明白白地里偷偷地写出来，什么时候我才肯明明白白地将这份真诚在我们有限的生命里向你们交代得将这份真诚在我们有限的生命里向你们交

20、代得清清楚楚呢。清清楚楚呢。三毛背影三毛背影 读完这些，你想读完这些，你想对文中的父亲或自己对文中的父亲或自己的父亲说些什么？的父亲说些什么？ 本文语言朴素而不失典雅，匀净而不失本文语言朴素而不失典雅，匀净而不失细腻，具有很强的表现力与感染力，结合文细腻，具有很强的表现力与感染力，结合文章，试着分析一下。章，试着分析一下。拓展反思拓展反思如口语一般，多用白描手法，简如口语一般，多用白描手法，简洁而表现力强。洁而表现力强。 朴素朴素 多用文言词汇，增强了语言的概括多用文言词汇，增强了语言的概括力，又使文章显得典雅。力，又使文章显得典雅。典雅典雅 只写与只写与“背影背影”相关的内容，相关的内容，使

21、全文用语显得匀净。综合运用多使全文用语显得匀净。综合运用多种描写方法表现细节，使得文章整种描写方法表现细节，使得文章整体的叙述描写给人细腻之感。体的叙述描写给人细腻之感。匀净细腻匀净细腻 本文的重点在通过父亲的背影表达父子本文的重点在通过父亲的背影表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第之情，那么又为何要写与背影无关的第2525段呢？请你简要分析。段呢？请你简要分析。丰富了背影的内容，也深化了父亲伟大的形象。丰富了背影的内容，也深化了父亲伟大的形象。第第2 2、3 3段：介绍家庭情况段：介绍家庭情况“背影背影”故事故事缘起缘起“背影背影”故事故事基础基础第第4 4段：为儿子送行段：为儿子送行

22、第第5 5段：送儿子上车段：送儿子上车“背影背影”故事故事准备准备 父爱沉沉，一个买橘的背影打动了无数读者，父爱沉沉，一个买橘的背影打动了无数读者，因为我们从中看到了父亲和自己。爱需要付出，因为我们从中看到了父亲和自己。爱需要付出，需要理解，需要时间，需要成长。古人说：需要理解，需要时间，需要成长。古人说：“此此情可待成追忆，只是当时已惘然。情可待成追忆，只是当时已惘然。”亲情亦然。亲情亦然。让我们珍惜拥有，再一次齐读：让我们珍惜拥有，再一次齐读： 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何胖的、青布棉袍黑布马褂的背影

23、。唉！我不知何时再能与他相见！时再能与他相见！ 在你的印象中，是否也有人给你留下过在你的印象中，是否也有人给你留下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时的场如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时的场景，具体到对方做了什么动作，他景，具体到对方做了什么动作，他( (她她) )是什是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出来，么形象，或说了什么话，将这些叙述出来，记住要表现描写对象的主要特征。记住要表现描写对象的主要特征。学以致用学以致用写作点拨：写作点拨： 作者在描写父亲背影的过程中，综合运用了作者在描写父亲背影的过程中，综合运用了外貌外貌描写描写与与动作描写动作描写的方法。在描写外貌时，抓住父亲穿的方法

24、。在描写外貌时，抓住父亲穿着简陋与身材肥胖的典型特征，在动作描写中也集中着简陋与身材肥胖的典型特征，在动作描写中也集中体现出父亲攀月台不易的形象。作者这种抓住典型特体现出父亲攀月台不易的形象。作者这种抓住典型特征做简要勾画表现人物形象的方法叫征做简要勾画表现人物形象的方法叫白描手法白描手法。我们。我们在习作过程中，可恰当使用各种描写方法。在习作过程中，可恰当使用各种描写方法。开头设疑开头设疑点出背影点出背影背背 影影结尾思念结尾思念再现背影再现背影父子之情父子之情望父买橘望父买橘刻画背影刻画背影父子分手父子分手惜别背影惜别背影 第一次流泪：悲伤第一次流泪：悲伤 第二次流泪：感动第二次流泪：感动

25、 第三次流泪：惜别第三次流泪：惜别 第四次流泪：思念第四次流泪：思念板书设计板书设计第一课时第二课时八年级语文上册 亲情是一株古老的藤亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只会将只会将爱的烙印刻得更深。打开朱自清的散文背影爱的烙印刻得更深。打开朱自清的散文背影，我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧！1.1.能有感情地朗读课文能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方理解关键

26、词语在表达感情方面所起的作用。找准线索面所起的作用。找准线索，理清脉络理清脉络，体味作者表达体味作者表达的思想感情。的思想感情。（重点重点）2.2.学习本文抓住人物形象的一个特征学习本文抓住人物形象的一个特征“背影背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点难点）3.3.体会父爱的深沉与伟大体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情珍爱亲情，增进与父母的增进与父母的沟通与交流沟通与交流，学会关爱他人。学会关爱他人。（素养）（素养）第一课时学习目标朱自清朱自清（1898189819481948）散文家、散文家、诗人、学者。原名自华诗人、学者。原名自华，字佩弦字佩弦，江苏

27、扬州人江苏扬州人，原籍浙江绍兴。代表原籍浙江绍兴。代表作有雪朝踪迹背影作有雪朝踪迹背影诗言志辨等。诗言志辨等。知识备查作者简介作者简介写作背景写作背景知识备查 作者谈写作动机时曾说：作者谈写作动机时曾说：“我写我写背影背影，就，就因为文中所引的父亲的来信中的那句话。当时读了因为文中所引的父亲的来信中的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是特别是背影背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。一般无二。我这篇文只是写实。”差 使chi交 卸xi奔丧bn sng狼 藉j簌簌s

28、赋 闲fy迂踌躇chu ch蹒跚pn shn琐屑su惦 记dinzh箸读 一 读读 一 读预习检查（ ）狼藉）狼藉（ ）慰藉）慰藉藉藉jji（ ）丧葬）丧葬（ ）丧气）丧气丧丧snsn（ ）哄堂大笑）哄堂大笑（ ）起哄）起哄哄哄hnhn多 音 字多 音 字预习检查书书j （ ）蹒蹒shn（ ）zh（ ）栏）栏籍籍狼狼j （ ）藉藉shn shn（ ）来迟）来迟姗姗姗姗栅栅跚跚形 近 字形 近 字预习检查差使差使： 旧时指官场中临时委任的职务旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指后来也泛指职务或官职。职务或官职。奔丧奔丧： 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。

29、交卸交卸： 旧时官吏卸职旧时官吏卸职，向后任交代。向后任交代。狼藉狼藉： 乱七八糟的样子。乱七八糟的样子。簌簌簌簌：纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。词语解释词语解释预习检查典质典质：把财物等典当、抵押出去。典把财物等典当、抵押出去。典，典当。典当。质质，抵押。抵押。赋闲赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作闲作闲居赋居赋，后称罢官闲居、失业无事为赋闲。后称罢官闲居、失业无事为赋闲。妥帖妥帖：妥当合适。妥当合适。踌躇踌躇：犹豫。犹豫。预习检查蹒跚蹒跚： 腿脚不灵便腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。走路缓慢、摇摆的样子。颓唐颓唐： 衰颓败落。衰颓败落。琐屑琐屑：

30、 细小而琐碎的事。细小而琐碎的事。大去大去：委婉语委婉语，指死亡。指死亡。惨淡惨淡：凄凉凄凉，萧条萧条，不景气。不景气。预习检查祸不单行祸不单行：指不幸的事接连发生。指不幸的事接连发生。触目伤怀触目伤怀：看到眼前的景物而引起内心悲伤。看到眼前的景物而引起内心悲伤。本本文指看到家庭败落的情况文指看到家庭败落的情况，心里感到心里感到悲伤。怀悲伤。怀，心。心。不能自已不能自已：自己控制不住自己的感情。已自己控制不住自己的感情。已，停停止。止。这里是控制的意思。这里是控制的意思。预习检查 读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。1.1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他我

31、与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的的背影背影。2.2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我的泪很快地流下来了。3.3.等他的等他的背影背影混入来来往往的人里，再找不着了，我混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。便进来坐下，我的眼泪又来了。4.4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的青布棉袍黑布马褂的背影背影。思思背影背影望望背

32、影背影别别背影背影念念背影背影整体感知思背影 开篇点题。思念父亲开篇点题。思念父亲，“我我”最不能忘记的是最不能忘记的是他的他的“背影背影”。 这句话表达了对父亲的思念这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情为全文定下感情基调基调，又提示全文的内容核心又提示全文的内容核心，突出背影突出背影，引起悬引起悬念。念。 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。精读细研 我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？时间时间：两年前的冬天两年前的冬天地点地点：徐州徐州背景背景：1.1.祖母死了祖母死了。 2. 2.父亲的差使也交卸了。父亲的差使也交卸了。祸不单行祸不单行家境惨

33、淡家境惨淡精读细研从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。 我看见他戴着我看见他戴着黑布小帽黑布小帽，穿着，穿着黑布大马褂黑布大马褂，深青布棉袍深青布棉袍，蹒跚蹒跚地走到铁道边，慢慢地走到铁道边，慢慢探探身下去，尚不大难。可是他穿过身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，着上面，两脚再向上两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微倾微倾，显出努力的样子，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我

34、的泪很快地流下来了。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。望背影精读细研这一部分的背影为什么写得这样详细？1.1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深印象最深。2.2.着力描写背影，可以着力描写背影，可以强烈地表现父爱强烈地表现父爱，给人最，给人最深刻的印象。深刻的印象。3.3.背影引人背影引人想象正面形象想象正面形象，无尽的想象更能引起，无尽的想象更能引起感情的激荡。感情的激荡。精读细研 等他的背影等他的背影混入混入来来往往的人里，再找不着来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。别背影“混入”一词非常准确

35、，因为车站来来往往的人很多。望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流露出惜别之情。精读细研念背影 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 结尾与开头相照应结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛反映出父亲生活的艰辛，透露出当时社会的阴冷透露出当时社会的阴冷，同时加深同时加深“背影背影”的形象。的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印加深了读者对全文的印象。象。精读细研 通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？ 一个细心体贴

36、、疼爱孩子、关心孩子、仁慈一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。伟大的父亲形象。精读细研 上节课我们梳理了文章的思路，明确了文章上节课我们梳理了文章的思路，明确了文章以以“背影背影”为线索。作者四次描绘父亲的背影，为线索。作者四次描绘父亲的背影，使读者深深体会到了浓浓的父子深情，认识了这使读者深深体会到了浓浓的父子深情，认识了这位慈爱且伟大的父亲。这节课我们继续学习课文。位慈爱且伟大的父亲。这节课我们继续学习课文。第二课时 文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？变化：变化：我对父亲的感情一直是深厚的我对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。只是

37、有时略有些不耐烦。看到父亲送站时向脚夫讲价钱看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得觉得“他说话不大漂亮他说话不大漂亮”；看到父亲嘱托茶房看到父亲嘱托茶房“好好照应我好好照应我”，觉得他觉得他“迂迂”；父亲爬上爬下车站月台时父亲爬上爬下车站月台时，“我我”的内心被强烈震撼了。的内心被强烈震撼了。原因原因：一是父亲对一是父亲对“我我”很好很好，让让“我我”感动感动；二是二是“我我”本本来就对父亲怀有深情来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的内心的强烈震撼是很容易发生的，所需所需的只是的只是“背影背影”这样的契机。这样的契机。合作探究 找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流的泪。不

38、禁簌簌地流下眼泪不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中在晶莹的泪光中家境惨淡家境惨淡，悲哀的泪悲哀的泪望父买橘望父买橘，感动的泪感动的泪“背影背影”消逝消逝，惜别的泪惜别的泪思念父亲思念父亲，伤心的泪伤心的泪合作探究“我那时真是聪明过分。我那时真是聪明过分。” “那时真是太聪明了那时真是太聪明了！” 作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？ “太聪明太聪明”在这里用的是反语在这里用的是反语，实际指实际指“一一点儿也不聪明点儿也不聪明”，因为因为“我我”当时只知道批评父当时只知道批评父亲亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样

39、写表现了却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。自责的心情。合作探究 父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？ 父亲先嘱咐茶房父亲先嘱咐茶房“陪我同去陪我同去”，可又可又“终于不放心终于不放心”，还是还是“自己送我去自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因。父亲犹豫拖沓的原因： 其一是父亲对儿子其一是父亲对儿子深厚的感情深厚的感情； 其二是父亲爱子之情的表露方式是其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、间接的、含蓄的、滞涩的滞涩的。 父亲既不放心儿子父亲既不放心儿子，想与儿子多

40、待一会想与儿子多待一会儿儿，又放不下又放不下“言出如山言出如山”的父亲的架子的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃丢不开父子之间的隔膜与龃龉龉，所以从所以从“说定不去说定不去”到到“决定自去决定自去”的转变才那样充的转变才那样充满踌躇与犹豫。满踌躇与犹豫。合作探究 文章以“背影”为题，“背影”在文中起了什么作用？1.1.从内容看从内容看，作者以作者以“背影背影”为父爱的象征点为父爱的象征点，父父子之情的交汇点子之情的交汇点，父子关系改善的触发点父子关系改善的触发点。2.2.从结构看从结构看，“背影背影”是文章中我的情感变化的转是文章中我的情感变化的转折点折点，也是文章的线索也是文章的线索。合作

41、探究合作探究本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。 回家变卖回家变卖典质典质，父亲还了父亲还了亏空亏空；又借钱办了又借钱办了丧事。这些日子丧事。这些日子，家中光景很是家中光景很是惨淡惨淡，一半为了一半为了丧事丧事，一半为了父亲一半为了父亲赋闲赋闲。合作探究 “典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。 他给我拣定了靠车门的一张椅子他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要夜里要警

42、醒些警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。合作探究 采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。 我我本来本来要去的要去的，他不肯他不肯，只好只好让他去。我看见让他去。我看见他戴着黑布小帽他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂穿着黑布大马褂，深青布棉袍深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去慢慢探身下去，尚不尚不大难。大难。可可是是他穿过铁道他穿过铁道，要爬上那边月

43、台要爬上那边月台，就就不容易了。不容易了。合作探究 作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。 他少年出外谋生他少年出外谋生，独立支持独立支持，做了许多大事。做了许多大事。哪知哪知老境却如此颓唐老境却如此颓唐！他他触目伤怀触目伤怀，自然自然情不能自情不能自已。情郁于中已。情郁于中，自然自然要发之于外要发之于外；家庭琐屑便往往家庭琐屑便往往触他之怒。触他之怒。合作探究 这几句话既用文雅的四字词语，还用接近

44、文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。合作探究文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。事已如此事已如此，不必难过不必难过，好在天无绝人之路好在天无绝人之路！合作探究 父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱。我买几个橘子去。你就在此地我买几个橘子去。你就在此地，不要走动不要走动！ 父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去给儿

45、子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。我走了我走了，到那边来信到那边来信！进去吧进去吧，里面没人里面没人！合作探究 父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对“我”的依依不舍之情。他又想到儿子所带的行李，叫儿子进去，什么都为儿子着想。合作探究 有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？与身边的同学讨论一下。 本文描述了在家庭遭遇变故的情况下本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别父亲送别远行的儿子的经过远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言透过朴素真切的语言，表现了父表现了父亲的一片爱子之心

46、和儿子对父亲的思念之情。亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。概括主题概括主题课堂小结学后感悟学后感悟课堂小结 平凡的生活并不平庸，因为它蕴含着人世间最平凡的生活并不平庸，因为它蕴含着人世间最美的情感。生活中的细节让我们领悟亲情，享受亲美的情感。生活中的细节让我们领悟亲情，享受亲情，感激亲情。吃饭时，父母总是把我最爱吃的菜情，感激亲情。吃饭时，父母总是把我最爱吃的菜夹到我碗里；每次去上学时，父母都要认真地叮嘱夹到我碗里；每次去上学时，父母都要认真地叮嘱我注意安全；生病时，父母关切的眼神总在身我注意安全；生病时，父母关切的眼神总在身边边这举手投足间是满满的爱。愿我们都有一双这举手投足间是满满的

47、爱。愿我们都有一双慧眼，看到生活中点滴的爱，并把这细微之处放慧眼，看到生活中点滴的爱，并把这细微之处放大，引领自己的人生。大，引领自己的人生。 本文作者以新颖独特的视角本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章。背影来构建文章。“背影背影”是课文的闪光点是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上都聚集在这一点上；父子父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲不仅可以看

48、到父亲“形形”的特点的特点，还可以洞察到还可以洞察到父亲父亲“神神”的特征。作者集中笔墨描绘背影的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面别开生面，新颖独特新颖独特，留给读者留给读者广阔的广阔的想象想象空间空间。构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。写作特色细节描写，感人至深。 作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动词尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、探、穿、爬、攀、缩、倾攀、缩、倾”，细致传神地把当时的情景生动地再现细致传神地把当时的情景生动地再现了出来了出来，读来如身临其境读来如身临其境，让我们深切地体会到了

49、一让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。写作特色背影思背影思背影望背影望背影别背影别背影念背影念背影父子情深父子情深板书设计1.1.给下列画线字注音。差差使（使（ ） 奔奔丧丧（ ） 狼狼藉藉（ ）妥妥贴（贴（ ） 踌踌躇躇（ ） 栅栅栏（栏（ ）chituchsngzhj课堂检测 2. 2.下列表述正确的一项是（）A.A.朱自清朱自清，字佩弦字佩弦，江苏扬州人。著名的散文家、诗人、学江苏扬州人。著名的散文家、诗人、学者。代表作品有背影春济南的冬天等。者。代表作品有背影春济南的冬天等。B.B.背影一文中共背影一文中共四四次提到次提到“背影背影”，

50、其中重点描写了父其中重点描写了父亲离开车站时的亲离开车站时的“背影背影”。C.C.背影一文开始写背影一文开始写“背影背影”，指出最难忘的就是父亲的指出最难忘的就是父亲的背影背影，但后面展开写家庭情况但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系跟主题没有关系，所以第所以第2 2、3 3段可以删去。段可以删去。D.D.背影一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。背影一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。B课堂检测3.3.书写完全正确的一组是（ ）DA.A.悲哀悲哀 衰弱衰弱 妥帖妥帖 诸多诸多 B.B.惨淡惨淡 踪迹踪迹 栅栏栅栏 钩留钩留C.C.晶萤晶萤 交御交御 奔丧奔丧 狼藉狼藉 D.D.亏空

51、亏空 赋闲赋闲 谋事谋事 踌躇踌躇课堂检测A.A.变卖典变卖典质质（抵押）（抵押） 妥妥贴（恰当，合适）贴（恰当，合适）B.B.颓颓唐（失败的样子）唐（失败的样子） 不能自不能自已已（控制，抑制住）（控制，抑制住）C.C.琐屑琐屑（细小而繁多）（细小而繁多） 家中家中光景光景（时光）（时光）D.D.举举箸箸提笔（筷子）提笔（筷子） 触目伤触目伤怀怀（心）（心）4.4.选出画线字解释完全正确的一组（ ） D课堂检测拓展阅读拓展阅读拓展探究背影三毛 我缓缓地开着车子，堤防对面的人行道上也沾满我缓缓地开着车子，堤防对面的人行道上也沾满了风吹过去的海水，突然，在那一排排被海风剥蚀得了风吹过去的海水，突

52、然，在那一排排被海风剥蚀得几乎成了骨灰色的老木房子前面，我看见了在风里，几乎成了骨灰色的老木房子前面，我看见了在风里，水雾里，踽踽独行的母亲。水雾里，踽踽独行的母亲。 母亲腋下紧紧地母亲腋下紧紧地着她的皮包，双手重着她的皮包，双手重沉沉地各沉沉地各了两个很大的超级市场的口袋，了两个很大的超级市场的口袋，那些东西是这么重，使得母亲快那些东西是这么重，使得母亲快下去了般下去了般地地着，小腿在慢慢地一步又一步地着，小腿在慢慢地一步又一步地 着。着。 她的头发在大风里翻飞着，有时候上来盖住了她的眼睛，她的头发在大风里翻飞着，有时候上来盖住了她的眼睛，可是她手上有那么多的东西，几乎没有一点儿法子拂去她脸

53、可是她手上有那么多的东西，几乎没有一点儿法子拂去她脸上的乱发。上的乱发。 我赶紧停了车向她跑过去：我赶紧停了车向她跑过去：“姆妈，你去哪里了？怎么姆妈，你去哪里了？怎么不叫我？不叫我？” “ “我去买菜啊！我去买菜啊！”母亲没事似的回答着。母亲没事似的回答着。 我跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶矿泉水，她叫了我跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶矿泉水，她叫了起来：起来：“你脊椎不好，快放手。你脊椎不好，快放手。” 这时，我的心脏不争气地狂跳起来，又不能通畅地呼这时，我的心脏不争气地狂跳起来，又不能通畅地呼吸了，肋骨边针尖似的刺痛又来了，我放了母亲，自己慢吸了，肋骨边针尖似的刺痛又来了，我放了母亲

54、，自己慢慢地走回车上去，趴在驾驶盘上，这才将手压住痛的地方。慢地走回车上去，趴在驾驶盘上，这才将手压住痛的地方。拓展探究等我稍稍喘过气来，母亲已经走远了。等我稍稍喘过气来，母亲已经走远了。 我坐在车里，车子斜斜地停在街口，后视镜里，还看得我坐在车里，车子斜斜地停在街口，后视镜里，还看得见母亲的背影，她的双手被那些东西拖得好似要掉到地上，见母亲的背影，她的双手被那些东西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步地在那里走下去。可是她仍是一步又一步地在那里走下去。 母亲踏着石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉母亲踏着石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉跄了，可是手上的重担却不肯放下来交给我，

55、我知道，只要跄了，可是手上的重担却不肯放下来交给我，我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。我活着一天，她便不肯委屈我一秒。 回忆到这儿，我突然热泪如倾回忆到这儿，我突然热泪如倾母亲，你此时母亲，你此时正在安睡，那么让我悄悄地流一次泪吧。正在安睡，那么让我悄悄地流一次泪吧。 孩子孩子真情流露的时候，好似总是背着你们，你们向我显真情流露的时候，好似总是背着你们，你们向我显明明最深最深的爱的时候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。的爱的时候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。拓展探究1.1.文中第2 2段五处横线上依次应填入的一组词语是（）A.A.夹拎蹭曲拽夹拎蹭曲拽B.B.夹提蹲弯拖夹提蹲弯拖C

56、.C.夹提趴弯拽夹提趴弯拽D.D.揣抓蹲绷蹭揣抓蹲绷蹭拓展探究2.2.三毛的这篇背影与朱自清的背影异曲同工，也感人至深。朱自清的背影将人物放在去世、差事交卸、离别这个特定环境中来描写；三毛的背影则是把人物放在三毛的丈夫刚刚猝死，三毛痛苦得近乎麻木，在异国母亲语言不通的特殊环境下来写的，所以这两篇文章的共同点是 来描写人物。 3.3.本文前三个段的景物描写的作用是什么？拓展探究4.4.第5 5段写“母亲没事似的回答着”，你如何理解母亲的“没事似的”？5.5.第9 9段中的“我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒”一句，运用了怎样的修辞手法和表达方式？表现了什么内容和情感？拓展探究拓展探究1.

57、B1.B2.2.祖母父亲父子抓住人物在特定环境中的特祖母父亲父子抓住人物在特定环境中的特征征3.3.以风大、雾浓、路滑来衬托母亲负重行走的艰难。以风大、雾浓、路滑来衬托母亲负重行走的艰难。4.4.母亲的母亲的“没事没事”是故作没事是故作没事, ,她想用这种方式免她想用这种方式免去女儿的忧虑、担心。去女儿的忧虑、担心。5.5.这句话运用夸张的修辞手法和议论的表达方式这句话运用夸张的修辞手法和议论的表达方式, ,表现了母亲对表现了母亲对“我我”的爱和的爱和“我我”对母亲的理解对母亲的理解和感激。和感激。参考答案： 你有没有认真观察过自己的父亲你有没有认真观察过自己的父亲？你眼里的你眼里的父亲是一个

58、怎样的人父亲是一个怎样的人？ 请以我的父亲为题目写一篇散文。课下作业八年级语文上册八年级语文上册一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。思考并回答下列问题。思考探究1.1.文章以文章以背影背影为题，为题，“背影背影”在全文中起了在全文中起了什么作用？什么作用？2.2.文章第文章第6 6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？写得这样详细？四次写背影的文字：四次写背影的文字： “我与父

59、亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。背影。” “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。地流下来了。” “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。进来坐下，我的眼泪又来了。” “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。布

60、棉袍黑布马褂的背影。” 从内容来看，从内容来看，作者以作者以“背影背影”为父爱的象征点、父子为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，从结构来看，“背影背影”是文章中是文章中“我我”的情感变化的转折点，也是文章的情感变化的转折点，也是文章的线索。的线索。1.1.文章以文章以背影背影为题，为题，“背影背影”在全文中起了什么作用？在全文中起了什么作用？2.2.文章第文章第6 6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？作者是怎样描写父亲的背影的？为