人教版小学数学六年级下《1负数：认识负数》获奖教学设计_1

1、负数教材分析：教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第24页例1。在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数、小数的基础上进行学 习的，负数的引入是数系的一次扩展，为今后学习实数奠定了基础。通过学习， 可以适当拓宽学生对数学的认识， 并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有 理数的运算打下了基础。 因此附属的内容具有承上启下的作用， 要使学生切实学 好。教学目标：1知识与能力：引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、 写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2过程与方法：使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体 验数学与生活的联系。3情感态度、价值观：结

2、合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学 生良好的数学情感和数学态度。学情分析：负数切实存在于人们的生活中，尤其是在“天气预报”和存折上 的“支出存入”情况中，学生在日常生活中的经验储备比较丰富，为本单元的学 习奠定了基础。同时，学生已经认识了自然数、分数和小数，对于理解正、负数 和0之间的关系做了准备。教学重点：负数的意义。教学难点：负数的意义在生活中的拓展和延伸。教学时间：1课时教学过程：一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作， 是什么？（起立、坐下。） 今天的数学课我们就从这个话题聊起。 （板书： 相反。）我们周围有很多的自然和 社会现象中都存在着相反的情况，

3、 请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方 升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激 烈的赛场上有输也有赢 你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。（1）引入实例。 谈话：我们一起来看几个例子（课件出示） 。1六年级上学期转来6人，本学期转走6人。2张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。3与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。4一个蓄水池夏季水位上升十分之三米，冬季水位下降四分之一米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来， 就成了一组组 “相反意义的量” （补充板书：相反意义的量。 ）（2）尝试。 怎样用

4、数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。3）展示交流2认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“”表示转来6人，添上“”表示转走6人（板书：66），这种表示方法和数学上是完全一致的。 介绍：像“6”这样的数叫负数（板书：负数） ；这个数读作：负六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号” 。“”是正号。 像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“”，也可以省 略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 写完后，交流、检查。3联系实际，加深认识。出示例

5、1:师：下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报， 仔细观察并说说你发现了什么？生：我发现同一时刻这些地方的气温是不同的。师：你知道这些数据表示什么吗？跟小组的同学交流一下。学生进行小组活动后，组织学生交流汇报。师：你发现了什么？生：零下的温度数字前面有“-”，零上的温度数字前面有的有“+”，有的没 有。师：同学们发现“0C”是一个特殊的温度，那么0C表示什么意思呢？生：0C表示淡水开始结冰的温度，比0C低的温度叫零下温度，比0C高的 温度叫零上温度。讲解：比0C低的温度叫零下温度，通常在数字前面加“-”，如;-3C表示 零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0C高的温度叫零

6、上温度，在数字前面加上“+”，一般情况下正号可以省略不写，如+3C表示零上3摄氏度，读作正三摄氏 度，也可以写成3C,读作三摄氏度。三、巩固新知根据图中的信息完成教材第2页最下面的表格吗？并说一说各数表示的意思城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温厂c最低气温/c四、课末总结像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、 正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。五、板书设计负数的初步认识及读、写1正数：3、500、4.7、-30既不是正数，也不是负数1负数：-3、-500、-4.7、-3六、教学反思：教学不仅要教给学生知识，更重要的是让学生体会学习数学的乐趣。从教学 的角度看，这一课内容属于“概念教学”的范围，但是考虑到六年级学生的认知 特点，我觉得正、负数的概念不便下定义。因此，在课的结尾处，我设计