人教版九年级语文下册第一单元第4课《黑人谈河流》课件(共14张)

1、 外国诗两首外国诗两首黑人谈河流黑人谈河流兰斯顿兰斯顿休斯休斯1.识记字词及了解作者的经历。识记字词及了解作者的经历。2.理解诗中的意象及诗人抒发的思理解诗中的意象及诗人抒发的思想情感想情感 。3.深入领会爱国之情，培养学生的深入领会爱国之情，培养学生的爱国主义情感。爱国主义情感。学习目标学习目标兰斯顿兰斯顿休斯休斯(1902-1967):(1902-1967):美国黑人诗人、美国黑人诗人、散散文家、记者、小说家、剧作家、选集编者、西文家、记者、小说家、剧作家、选集编者、西班牙和法国文学翻译家、抒情诗人和报纸专栏班牙和法国文学翻译家、抒情诗人和报纸专栏作家，在国际上享有盛名。休斯是哈莱姆文艺作

2、家，在国际上享有盛名。休斯是哈莱姆文艺复兴最有天赋的诗人之一，是复兴最有天赋的诗人之一，是“哈莱姆（纽约哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人黑人聚居区）的桂冠诗人”，他从美国黑人的，他从美国黑人的非洲传统中挖掘宝藏非洲传统中挖掘宝藏, ,写作的题材大多是黑人的写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集道路。出版有诗集困倦的布鲁斯困倦的布鲁斯给犹太给犹太人的漂亮衣裳人的漂亮衣裳等。等。休斯一生共出版九部诗集。休斯一生共出版九部诗集。他的他的我也我也最初于最初于19251925年发表在年发表在新新黑人黑人中；它是对沃尔特惠特

3、曼的中；它是对沃尔特惠特曼的我歌唱美国我歌唱美国一诗的呼应，肯定一诗的呼应，肯定“肤肤色较黑的兄弟色较黑的兄弟”也唱一首美国之歌而且也唱一首美国之歌而且将在美国占据应有的位置将在美国占据应有的位置。 黑人是具有悠久历史的种族。在现存黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱

4、受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由度，黑人获得自由 。 第一部分（第一节）：强调黑人对第一部分（第一节）：强调黑人对“河流河流”（历史）的见证。（历史）的见证。 第二部分（第二、三、四节）：以夸第二部分（第二、三、四节）：以夸张手法回顾历史。张手法回顾历史。 第三部分（第五节）：强化突出主题，第三部分（第五节）：强化突出主题，黑人种族因见证了历史而显得深邃。黑人种族因见证了历史而显得深邃。 1.诗人想通过谈诗人想通过谈“河流河流”来表达什么样的思想感情？来表达什么样的思想感情？2.“我的灵魂变得像河流一般深邃我的灵魂变得像河流一般深邃”应该

5、怎样理解？应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？这句诗两次出现有什么表达效果？ 1.1.在这首诗里，在这首诗里，“河流河流”是一个高度凝练的意象。我是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根( (通通过谈过谈“河流河流”来表达思想感情来表达思想感情) )。诗中的。诗中的“我我”不是某不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。在这一节个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。在这一节诗中，诗人反复地强调黑人对诗中，诗人反复地强调黑人

6、对“河流河流”（历史）的见（历史）的见证，并形象化地指出，这条证，并形象化地指出，这条“河流河流” “” “像世界一样古像世界一样古老老”，比人类体内的河流，比人类体内的河流“血液血液”更古老更古老。2.2.第二节只一行，它的作用是承上启下。上一第二节只一行，它的作用是承上启下。上一节对河流的认识仅限于节对河流的认识仅限于“了解了解”，到了这一节，到了这一节，“我我”已经深入地用已经深入地用“灵魂灵魂”去感受河流。换去感受河流。换句话说，黑人的句话说，黑人的“灵魂灵魂”因见证因见证“河流河流”（历（历史）而深邃。下面一节，则是由此开始的历史史）而深邃。下面一节，则是由此开始的历史回顾。由于黑人

7、对回顾。由于黑人对“河流河流”（历史）的见证，（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂灵魂”里里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。族。1.为什么黑人要谈河流，而且谈的又是世为什么黑人要谈河流，而且谈的又是世界各地的河流？界各地的河流？2.诗人写的是诗人写的是“黑人谈河流黑人谈河流”，为什么导，为什么导读语中写的是读语中写的是“寻根之歌寻根之歌”呢？呢？3“我的灵魂我的灵魂”是怎样的灵魂？是怎样的灵魂？1.在这首诗里，在这首诗

8、里，河流河流是一个高度凝练的意象。是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。我们可以把它理解为历史的象征。2.黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。就是对祖先和故土的寻根。3.作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。族是有着悠久传统的种族。特色特色 这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，似乎可以判断出逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，似乎可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流这

9、样一种思维逻辑：我认识河流它亘古如斯，比它亘古如斯，比人类久远人类久远我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证我生存的见证因此我认识河流因此我认识河流生活折磨了我，生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。 这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错；四个这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面，又不同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的韵律之声上的韵律之声 主题：主题：黑人谈河流黑人谈河流：诗人以：诗人以“河流河流”这一这一高度凝练的意象回顾了人类的历史，突高度凝练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历史中的地位，出了黑人种族在人