《散步》优秀教学设计案例

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!散步优秀教学设计案例导读：散步优秀教学设计案例重庆市第二十四中学许俊霞目标：1 1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表 现的亲情美。2 2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生 为家庭亲情建设尽一份力量。重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的 亲情美；难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。教学过程：一、导入：5 51 1、多媒体，歌曲让爱住我家，展现亲情图片和歌词。听了这首歌，你有什么感受？学生自由发言2 2、 亲情

2、是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾， 让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为 有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家 三代去散步，去分享他们家浓浓的亲情二、品读课文，感悟亲情。2020希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!1 1、听读课文。 整体感知课文( (如果学生发现课文朗读与课文不完 全相同，可以作思考题，留给学生.).)勾画文中最能表现浓浓亲情的细 节、词语、句子。2 2、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默 读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。3 3、小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、 句子

3、。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。4 4、全班交流、亲情共赏。(1)(1)母亲本不愿出来的。她老了，身体不好, ,走远一点就觉得很累。我说, ,正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出 来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一 个人放在家里，老人会怎样？分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积 极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见， 所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在 家里，会让老人很孤独、

4、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和谐， 表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以 前就开始了。(2)(2)他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面 也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩 子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这 一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话， 我们都笑了，为散步增添希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!了很多快乐。(3)(3)、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子 还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”引导： 为什么一家人都会听“我”的

5、？这里面包含着哪几种亲情？ 分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的 人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我” 经过思考决定：“走大路”一一走大路方便老人，说明我很照顾母亲， 很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！” 一一走小路孩子感兴 趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是 走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。(5)(5)、“到

6、了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融 洽，多么幸福、温馨的亲情。(6)(6)、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的 同他背上的加起来就是整个世界引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小 心？为希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!什么说“好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界 ？” 同学畅所欲言：A A、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老 体弱经不起摔，非得稳稳当当的不可。 B B、为了让母亲和儿子多呼吸 一些新鲜空气，所以走得慢慢的。 C C为了让母亲和儿子尽情的欣赏 春天的美景。D D

7、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。如 果走得很快，显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。E E、 如果全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世界将会变得更美好。 老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们 都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着 既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子” 代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对 于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个 更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。（注：每一处

8、学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试 读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道 路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平 凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情， 并由此推及尊老爱幼 的中华美德，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图， 是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感 动的亲希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!情。三、联系生活，谈论亲情 8 8幸福的家庭往往都有相同的幸福。 亲情无处不在，他不仅仅在思 念部之中，也不仅仅在莫

9、怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在 每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了， 我们匆 匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得 我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感 知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发 现，用善良的心去体会。学生准备 1 1 分钟。全班交流。（尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来，要像这几位 作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风 不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱 家庭。）老师也有故事要讲。2 2五、动情落笔，抒写亲情 1010我们对亲

10、情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美 好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比 喻句来歌颂亲情你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来呼唤亲情。学生动笔 3 3 分钟。交流展示 5 5 分钟。教师准备一首小诗父亲的叮咛希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!六、真诚行动，建设亲情。2 21 1、亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调 那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手 为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。 亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲 情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴 来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。 亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言