“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明_3

1、求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级 (下册)第6162页。教学目标1 使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程， 理解求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算，能正 确解决类似的简单实际问题。2 使学生在解决实际问题的过程中，学会与同伴进行 交流，培养初步的数学应用的意识。教学过程一、 复习铺垫，导入新课1 口答。O O O O O(1)有()个，O有()个。(2)()比()多()个， ()比()少()个。小结：和O这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出比O多3个，O比少3个。2 导入新课。今天我们就运用这样的方法来解决一些简单的

2、实际问 题。说明：学生在一年级上学期已经初步学会了比较的方 法。这节课教学求一个数比另一个数多（或少）多少的实际 问题，能进一步发展学生的比较策略。组织必要的复习，可 以唤醒学生的已有经验，为新课学习做必要的准备。二、 引导探究，解决问题1 出示情境，呈现问题。 谈话：小朋友喜欢玩游戏吗？我们先去看看红红和明明 在做什么游戏。 （多媒体出示情境图）提问：从图中你获得了哪些信息？ 再问：根据这些信息，你能提出什么问题？（学生可能 提出：他们一共抓了多少个花片？谁抓的花片多，多多少 个？,）指出：一共抓了多少个花片， 我们已经会解答了。 那么， 怎样解决“谁抓的花片多，多多少个”呢？这就是我们接下

3、 来要探讨的问题。 （揭示课题）2 引导探究，解决问题。提问：从画面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个 吗？再问： 你有什么办法， 能一眼就看出红花片比蓝花片多 多少个呢？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再用花片 摆一摆，并说一说自己是怎样想的。 学生分组讨论，并在小组内活动。 交流：你们组是怎样摆的？怎样想的？（学生可能想到 的方法有：数出两种花片的个数，再比一比；把两种花片排 一排、比一比等）分小组展示学生的学习成果，师生共同评价。 指名演示。追问：能向大家介绍一下你是怎么排的吗？为什么要一个对着一个排？小结：要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两 种花片排一排、比一比就可以了。说

4、明：通过师生谈话，巧妙地呈现问题，使学生产生 了“排一排”的内在需求。而让学生亲历“排一排”的操作 过程，也使学生在潜移默化中感知了求两数相差多少的实际 问题的算理。提问：如果现在红花片和蓝花片有很多，我们也用排一 排、比一比的方法，方便吗？为什么？那怎么办呢？指出：当花片的个数很多时，用排一排、比一比的方法 就不方便了。我们还可以通过列式计算来解决这个问题。讨论：怎样列式计算？说一说是怎么想的。交流：求红花片比蓝花片多多少个，就是求什么？（就 是求13个比8个多多少个，要求13个比8个多多少个，就 要从13个里去掉8个。）根据学生回答，板书：138 = 5（个）。 让每个学生说说思考过程。全

5、班口答。提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？小结：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。说明：通过“如果现在红花片和蓝花片有很多”的设 问，进一步引导学生思考怎样列式解答这一问题。整个教学 过程，在教师的组织和引导下，学生主动参与学习活动，主 动寻求解决问题的策略。在分组讨论、交流学习的过程中， 积累了数学活动的经验，习得了解决问题的策略，获得了学 习成功的体验。3 游戏活动，巩固算法。 谈话：小小的游戏中竟然藏着这么有趣的数学问题呢！ 让我们也来做一做这个游戏吧。（1） 学生分组游戏：抓一抓，比一比，说一说，算一 算。（2） 汇报交流。说明：让学生亲历游戏活动，动手抓一抓，比一比， 动口说一说，算一算，动脑想一想，再次体验求两数相差多 少的实际问题的思考方法和过程。4 试一试，强化理解。出示“试一试”的情境图。提问：从图中你获得了哪些信息？要解决什么问题？ 学生独立解答， 然后同桌相互说说自己是怎样想的。 （引 导学生体会：求男生比女生少多少人，就是求20人比24人少几人，所以用减法计算。 ）全班交流。根据学生回答，板书：24 - 20 = 4（人）。 提问：这道题还可以怎样问？5 小结：求一个数比另一个数多多少，或求一个数比 另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减