二年级下数学教案认识1以内的数10个百是一千数位_冀教版（5）

1、. 认识1000以内的数10个百是一千，数位教学目的：1、结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。                          2、借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的数序，可以正确读写1000以内的数。      3、积

2、极参与数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心。教学重难点：重点：知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系。 难点：理解“10个一百是一千。教学过程：【导入】一、创设情境        1让学生汇报上节课家庭作业完成的情况，给学生充分交流不同数法的时机。师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆子、玉米等活动。谁来说一说你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？是怎样数的？       请用不同方法的人答复，老师给予恰当的评价。       2让学生把10

3、根小棒捆成一捆，鼓励学生用自己的话说明捆成的小棒，在学生对话的过程中，得出10个一是一十。师：同学们的课外作业都完成的很好！如今请同学们拿出10根小棒捆成一捆。      学生操作，老师也捆一捆。      师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。      生1：把10根小棒捆在一起。      生2：一捆小棒有10根。      生3：一捆小棒有10个一根。      3. 提出“10捆小棒是几个十？一共有多

4、少根？的两个问题，再学生答复的根底上得出10个十是一百。师：10根小棒还可以怎样说？一和十之间有什么关系？      学生可能会说：      10根小棒可以说是一个十。      10个一是一十。      4.今天我们就来学习  板书课题：10是个一百是一千【讲授】二、探究新知  1. 认识百和千之间的关系。    1老师谈话提出百和千之间有关系的问题，先鼓励学生大胆猜测。师：10个一是一十，10个十是一百，这都

5、是我们已经学过的。那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？      生：10个百是一千。      学生说出来，老师板书并在旁边注上一个“？，假如说不出，就直接进入下面的活动。    2用课件出示一板小方块，让学生观察并提出“一共有多少小方块，你是怎么知道的？问题，再学生观察交流的过程中，知道一共有100个小方块。师：下面，我们一起讨论一下。同学们看这幅图课件出示方块图，图中有多少个小方块？说说你是怎么知道的？  给学生一点观察的时间，再答复：一共有100个小方块。我发现每排有10个方

6、块，一共有10排。10个十是一百，所以，一共有100个小方块。    师：不错，这一板小方块是100个，看看增加一板课件又出示一板小方块，是多少个小方块？    生：200个。  3接着一板一板分别出示小方块，边出示，学生边数。数到900时，老师提出：再加一个一百就是几个一百，一共有多少？学生答复后，再次一百一百的数数。最后，讨论得出10个一百是一千师：好！如今跟着课件数    课件一板一板的出示，学生跟着数，一直数到900。  

7、60; 师：900也就是9个一百，课件出示最后一板，再加上一个一百，如今是几个一百？一共是多少？    生：9个一百再加一个一百就是10个一百，一共是1000。    师：我们一百一百的数一数    师生共同数数：100、200、300数到1000，数完后，老师操作课件，把10板小方块搭成一个大正方体。     师：把10板小方块搭在一起一共是1000块。1000也可以说是1个千。谁能说一说，1000里面有几个百？百

8、和千有什么关系？    生：10个百是一千。    2认识数位。    老师出示计数器。让学生观察，说一说发现了什么？    生考虑后指名答复，    师：同学们观察的很仔细。这个千位就是我们今天认识的一个新的数位，计数器中从右边数第四位是千位。      让学生从右到左说出数位顺序，然后让学生说一说计数器上个位、十位、百位上1个珠子分别表示多少。 

9、60;  1.教学写数、读数。     1出示第1计数器。503。你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读，并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。    问：这个数怎么读？503中的“5 表示什么？十位上为什么写“0？“0可以不写吗？“3表示什么？根据学生答复，师板书，写作：503 读作：五百零三    2指第2个计数器，提问：你能把这个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗？      学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说每个数是怎样组成的。&#

10、160;     指出：460要在百位上写4、十位上写6、个位上写0，读作四百六十。    3小结：千以内的数该怎样写？怎样读？      写法：几个千就在千位上写几、几个百就在百位上写几、几个十就在十位上写几、几个一就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写0，0起了占位作用。     读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百、十位上是几就读几十、个位上是几就读几，末尾的0不读，中间0要读“零。【练习】三、组织练习，稳固应用。  1.读出下面各数  

11、0;  308   512   817   450   1000     2. 写出下面各数       五百二十七         四百三十六             二百零六            七百四十