如何做好一年级老师PPT

1、一、如何培养一年级孩子的好习惯。一、如何培养一年级孩子的好习惯。二、如何与一年级学生家长沟通。二、如何与一年级学生家长沟通。三、如何选好用好一年级小班干部。三、如何选好用好一年级小班干部。如何做好一年级老师如何做好一年级老师 首先，我个人感觉老师们大都不喜欢任教首先，我个人感觉老师们大都不喜欢任教一年级，因为太一年级，因为太“累累”。确实，一年级孩子。确实，一年级孩子年龄小，持久性差，自制能力薄弱年龄小，持久性差，自制能力薄弱,口头表达口头表达能力和理解能力差、注意力短暂，不会集中能力和理解能力差、注意力短暂，不会集中精力听重要的内容和倾听别人的回答，对老精力听重要的内容和倾听别人的回答，对老

2、师家长的依赖性大，错漏百出师家长的依赖性大，错漏百出这就导致这就导致了我们一年级老师上课多，说话多，动手实了我们一年级老师上课多，说话多，动手实践多，靠班时间多践多，靠班时间多其实这都是一年级学其实这都是一年级学生习惯不好惹的祸。生习惯不好惹的祸。老师们为什么不喜欢任教一年级？老师们为什么不喜欢任教一年级？一年级学生要培养的习惯一年级学生要培养的习惯 生活习惯生活习惯 学习习惯学习习惯 卫生习惯卫生习惯 安全习惯安全习惯 文明懂礼貌习惯文明懂礼貌习惯 爱护公物习惯爱护公物习惯 热爱班集体习惯热爱班集体习惯 由于孩子刚上一年级，孩子的未来会怎样，由于孩子刚上一年级，孩子的未来会怎样，家长充满了期

3、待，也充满了希望，所以一年级家长充满了期待，也充满了希望，所以一年级的学生家长往往会特别关注孩子的上学情况，的学生家长往往会特别关注孩子的上学情况，对孩子在学校的表现，孩子每天上学的感受，对孩子在学校的表现，孩子每天上学的感受，与老师同学相处的情况等会经常过问。这是其与老师同学相处的情况等会经常过问。这是其他年级学生家长所欠缺的，因为随着年级的升他年级学生家长所欠缺的，因为随着年级的升高，有的家长逐渐对孩子失去了信心和耐心，高，有的家长逐渐对孩子失去了信心和耐心，有的家长逐渐放手让孩子学会自主管理，他们有的家长逐渐放手让孩子学会自主管理，他们不再表现出孩子上一年级时候的高关注度。我不再表现出孩

4、子上一年级时候的高关注度。我们一年级老师可以幸福地享用家长的高度重视。们一年级老师可以幸福地享用家长的高度重视。资源一：家长资源一：家长 一年级学生很单纯，没那么多心机，他们好一年级学生很单纯，没那么多心机，他们好奇好动，争强好胜，爱听表扬，回答问题积极性奇好动，争强好胜，爱听表扬，回答问题积极性高，喜欢接近老师，我们也可以近距离的用摸摸高，喜欢接近老师，我们也可以近距离的用摸摸头，亲亲脸，抱抱身体等方式肯定他们。他们特头，亲亲脸，抱抱身体等方式肯定他们。他们特别听老师的话，老师的话跟圣旨似的！就拿写作别听老师的话，老师的话跟圣旨似的！就拿写作业的格式、方法来说吧，如果家长教得与我们老业的格式

5、、方法来说吧，如果家长教得与我们老师教得不一样，他会说我老师不是这么讲的，坚师教得不一样，他会说我老师不是这么讲的，坚决不听家长的，向师性特强。孩子的这些特点将决不听家长的，向师性特强。孩子的这些特点将随着年级的升高越来越不明显，我们一年级老师随着年级的升高越来越不明显，我们一年级老师可以很好地借用这些特点，在孩子纯洁无暇的白可以很好地借用这些特点，在孩子纯洁无暇的白纸上添画上美丽的习惯图案。纸上添画上美丽的习惯图案。资源二：学生资源二：学生 由于一年级学生年龄小，各方面由于一年级学生年龄小，各方面的能力较之其他年级学生弱，所以的能力较之其他年级学生弱，所以学校及上级部门组织的一些活动参学校及

6、上级部门组织的一些活动参与比较少，课程内容相对简单，科与比较少，课程内容相对简单，科目少，缺少英语、科学等科目的学目少，缺少英语、科学等科目的学习，我们有足够的时间与精力狠抓习，我们有足够的时间与精力狠抓孩子习惯的养成。孩子习惯的养成。资源三：学校及课程资源三：学校及课程兴奋期兴奋期入学前后，他们心情激动，入学前后，他们心情激动，兴奋得睡不着觉，坐不住，充满兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感，个个表现好，都有当个自豪感，个个表现好，都有当个好学生的愿望。好学生的愿望。新生入学后的三个过渡期新生入学后的三个过渡期厌倦期厌倦期 开学一个月左右的时间内，由于在学校生开学一个月左右的时间内，由于在学校

7、生活感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习活感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，数学课不做早已熟悉的数学课不做早已熟悉的1010以内加减口算，而是以内加减口算，而是说组成，讲算理，汉语拼音又不是简单的认字说组成，讲算理，汉语拼音又不是简单的认字母练发音，拼音二、三声不好读，写字更麻烦，母练发音，拼音二、三声不好读，写字更麻烦，还要一笔一画地按顺序书写，因此一些学生感还要一笔一画地按顺序书写，因此一些学生感到学习负担重，产生不想上学、怕吃苦的厌倦到学习负担重，产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理。心理。新生入学后的三

8、个过渡期新生入学后的三个过渡期适应期适应期两个月后，如果学校与家庭教两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，孩子们从此又会高兴起学校生活，孩子们从此又会高兴起来，逢人便夸老师如何得好，同学来，逢人便夸老师如何得好，同学如何团结，此时，他们初步有了爱如何团结，此时，他们初步有了爱学校，爱学习，努力上进，争当好学校，爱学习，努力上进，争当好学生的观念。学生的观念。新生入学后的三个过渡期新生入学后的三个过渡期 孩子要养成好习惯，不仅需要每一位老孩子要养成好习惯，不仅需要每一位老师的耐心指导，更离不开家长的监督教育。师的耐心指导，更离不开家长的监

9、督教育。需要家校双方通过校训通，电话，家访等形需要家校双方通过校训通，电话，家访等形式互相配合，共同对孩子进行教育，确立起式互相配合，共同对孩子进行教育，确立起一种合作关系，学生才会在学校和家庭两方一种合作关系，学生才会在学校和家庭两方面的齐抓共管下健康成长。一年级新生家长面的齐抓共管下健康成长。一年级新生家长会，既是班主任老师的精彩亮相，也是班主会，既是班主任老师的精彩亮相，也是班主任老师对家长的一次非常重要的培训。最主任老师对家长的一次非常重要的培训。最主要的是可以让家长与我们一起分担孩子习惯要的是可以让家长与我们一起分担孩子习惯养成的难题。养成的难题。（一）、开好第一次家长会，习惯养成首

10、抓（一）、开好第一次家长会，习惯养成首抓“家长家长”。 记得去年九月一号开学典礼之后，家长们领着孩子来到教室，记得去年九月一号开学典礼之后，家长们领着孩子来到教室，我马上召集他们隆重地召开了第一次家长会，我首先问家长我马上召集他们隆重地召开了第一次家长会，我首先问家长“你你孩子的模样像谁？孩子的模样像谁？”家长笑答，家长笑答，“像爸爸像爸爸”，“像妈妈像妈妈”，我就，我就说说“那就对了，家长就是孩子的镜子，而孩子是你家长的影子。那就对了，家长就是孩子的镜子，而孩子是你家长的影子。”无形中让家长感受到，在教育孩子问题上，家长的责任重大，接无形中让家长感受到，在教育孩子问题上，家长的责任重大，接着

11、我要求家长的坐姿及秩序要给孩子做出榜样，随后的家长会开着我要求家长的坐姿及秩序要给孩子做出榜样，随后的家长会开得特别成功。我诚恳实用地分析一年级孩子的生理心理特点，重得特别成功。我诚恳实用地分析一年级孩子的生理心理特点，重点强调学校的要求，要求家长做好日常行为上、物质上、学习上点强调学校的要求，要求家长做好日常行为上、物质上、学习上的准备，为孩子各方面习惯的培养做好榜样，与学校、老师齐心的准备，为孩子各方面习惯的培养做好榜样，与学校、老师齐心协力，培养孩子良好的行为习惯。这次家长会使家长明白一年级协力，培养孩子良好的行为习惯。这次家长会使家长明白一年级新生的特点，家长应该怎样疏导孩子的困惑，指

12、导孩子的学习，新生的特点，家长应该怎样疏导孩子的困惑，指导孩子的学习，怎样配合老师扶孩子一把。还有今后的工作中，家长该怎样理解怎样配合老师扶孩子一把。还有今后的工作中，家长该怎样理解和支持的班主任工作，如：排座位，如何处理孩子间的小纠纷，和支持的班主任工作，如：排座位，如何处理孩子间的小纠纷，如何对待老师工作中可能出现的小漏洞等等，这些都提前给家长如何对待老师工作中可能出现的小漏洞等等，这些都提前给家长打了预防针。总之，开完这次会，我认为你要让家长们感觉到，打了预防针。总之，开完这次会，我认为你要让家长们感觉到，配合老师，辅导孩子，给孩子养成终生受益的好习惯是家长应尽配合老师，辅导孩子，给孩子

13、养成终生受益的好习惯是家长应尽的责任和义务。孩子在这样的班级，有这样的老师是幸运的。的责任和义务。孩子在这样的班级，有这样的老师是幸运的。 （一）、开好第一次家长会，习惯养成首抓（一）、开好第一次家长会，习惯养成首抓“家家长长”。 首先让孩子养成在课堂上保持安静的习惯。首先让孩子养成在课堂上保持安静的习惯。 一年级学生最让人头疼的是一个一年级学生最让人头疼的是一个“乱乱”字。字。课堂常规不好的班级，真有课堂常规不好的班级，真有“摁下葫芦起来瓢摁下葫芦起来瓢”的感觉。一上课，从课前准备到下课的课堂常规，的感觉。一上课，从课前准备到下课的课堂常规，一直乱糟糟，有些孩子不停地搞小动作，玩耍，一直乱糟

14、糟，有些孩子不停地搞小动作，玩耍，说闲话，吃喝，一节课下来老师要时不时停下来说闲话，吃喝，一节课下来老师要时不时停下来组织纪律，孩子总是哗众取宠地制造出各种小插组织纪律，孩子总是哗众取宠地制造出各种小插曲。不善于也不喜欢思考和提问题，无视课堂纪曲。不善于也不喜欢思考和提问题，无视课堂纪律。由此律。由此“静静”在一年级教学常规中显得尤其重在一年级教学常规中显得尤其重要。以静传达静，以静滋养静，才能让孩子要。以静传达静，以静滋养静，才能让孩子“静静若处子，动若脱兔若处子，动若脱兔”。 （二）、以静达静，习惯养成要抓（二）、以静达静，习惯养成要抓“早早” 1. 先入为主，始业教育第一课很重要。课堂上

15、，一年级老师说先入为主，始业教育第一课很重要。课堂上，一年级老师说的最多的话是组织教学的话。的最多的话是组织教学的话。“苦口婆心苦口婆心”这个成语，是教低年这个成语，是教低年级老师的真实写照。从第一天上课开始，老师就要在孩子心中种级老师的真实写照。从第一天上课开始，老师就要在孩子心中种下一颗种子，下一颗种子，“噪音是会影响智力发育的，学校是让人尊敬的地噪音是会影响智力发育的，学校是让人尊敬的地方，学校的课堂是一个需要安静有序的地方。方，学校的课堂是一个需要安静有序的地方。”一年级学生是很一年级学生是很重视自己不同于幼儿园的身份的，老师可以首先跟他们打好招呼：重视自己不同于幼儿园的身份的，老师可

16、以首先跟他们打好招呼：“从现在起，你们可是一年级的小学生了，上课的时候，不能再从现在起，你们可是一年级的小学生了，上课的时候，不能再走来走去，也不能和边上的小朋友讲话，要静一点，再静一点走来走去，也不能和边上的小朋友讲话，要静一点，再静一点?如如果老师要说话了，你们就要看着我，听老师轻轻说，你们声音大果老师要说话了，你们就要看着我，听老师轻轻说，你们声音大了，我说的你们就听不见了。同样的，有小朋友在发言了，你也了，我说的你们就听不见了。同样的，有小朋友在发言了，你也要静静地听他说完。听到他说得好的，你可以夸夸他；如果觉得要静静地听他说完。听到他说得好的，你可以夸夸他；如果觉得有什么不同意见，你

17、要举手再说。有什么不同意见，你要举手再说。”“”“你一说话，就会影响别人你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”可以专门训练他们安可以专门训练他们安静的坐在椅子上五分钟，比比谁坐得最端正，夸夸他们，并连续静的坐在椅子上五分钟，比比谁坐得最端正，夸夸他们，并连续在几节课上都反复练习，时间一久，孩子们就会养成坐得住、保在几节课上都反复练习，时间一久，孩子们就会养成坐得住、保持安静的习惯。持安静的习惯。（二）、以静达静，习惯养成要抓（二）、以静达静，习惯养成要抓“早早” 2.简单明了的口令是调控课堂纪律的法简单明了的口令是调控课堂纪律的法宝。开

18、学前几天我们要教孩子学说口令，并宝。开学前几天我们要教孩子学说口令，并要求他们做出相应的表现。如要求他们做出相应的表现。如“小小手，放小小手，放放好。小眼睛，看老师。放好。小眼睛，看老师。 小嘴巴，闭紧了。小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。小腰板，挺直了。” “一二三四，坐好姿一二三四，坐好姿势。势。 五六七八，闭上嘴巴。五六七八，闭上嘴巴。”“”“要发言，要发言，先举手，起立站直再开口。先举手，起立站直再开口。”“”“小手放放好，小手放放好， 小脚并并拢。小脚并并拢。”老师说上句，学生接下句。老师说上句，学生接下句。真的，对付一年级的孩子，喊口令的效果要真的，对付一年级的孩子，喊口令的效果要比

19、老师批评说教有效得多。说来也奇怪，天比老师批评说教有效得多。说来也奇怪，天真单纯的一年级孩子还就吃这一套。真单纯的一年级孩子还就吃这一套。（二）、以静达静，习惯养成要抓（二）、以静达静，习惯养成要抓“早早”3.3.及时表扬。及时表扬。 一年级老师不要吝啬自己对孩子的表扬，要经常把一年级老师不要吝啬自己对孩子的表扬，要经常把表扬鼓励的语言挂在嘴边，把欣赏肯定的目光投向孩表扬鼓励的语言挂在嘴边，把欣赏肯定的目光投向孩子们，把鼓掌和大拇指送出去，用表扬的力量把问题子们，把鼓掌和大拇指送出去，用表扬的力量把问题消灭在消灭在“萌芽萌芽”状态。每个孩子都想受到老师的关注状态。每个孩子都想受到老师的关注与表

20、扬，榜样的力量对一年级孩子效力更大，表扬的与表扬，榜样的力量对一年级孩子效力更大，表扬的是一个，受益的是一大片，这个办法确实能立竿见影。是一个，受益的是一大片，这个办法确实能立竿见影。上课的时候，教师尤其要关注那些静不下来的孩子，上课的时候，教师尤其要关注那些静不下来的孩子，一经发现就表扬一经发现就表扬“现在，现在，XXX XXX 已经坐好了，真不已经坐好了，真不错。错。”“”“今天今天XXX XXX 的进步真大，眼睛一直看着老师。的进步真大，眼睛一直看着老师。”表扬很重要，除了言语的表扬，赞许的眼光、翘起的表扬很重要，除了言语的表扬，赞许的眼光、翘起的拇指、鼓励的微笑都可以巩固并激励孩子们学

21、习规范。拇指、鼓励的微笑都可以巩固并激励孩子们学习规范。受了表扬的孩子，心里像装了镇定器不但能迅速安静受了表扬的孩子，心里像装了镇定器不但能迅速安静地坐端正，而且会更积极规范地投入到教学活动中。地坐端正，而且会更积极规范地投入到教学活动中。（二）、以静达静，习惯养成要抓（二）、以静达静，习惯养成要抓“早早” 其次，要重视活动中的每一个第一次。中国有句其次，要重视活动中的每一个第一次。中国有句古话，叫好的开端，意味着成功了一半。作为一年级古话，叫好的开端，意味着成功了一半。作为一年级老师，老师， 我们应该非常重视我们和学生们经历的每一个我们应该非常重视我们和学生们经历的每一个第一次。第一次的要求

22、必须规范严格，比如第一次上第一次。第一次的要求必须规范严格，比如第一次上课、第一次排队，第一次午餐、第一次卫生打扫、第课、第一次排队，第一次午餐、第一次卫生打扫、第一次桌椅的摆放、第一次升旗仪式、第一次图书角的一次桌椅的摆放、第一次升旗仪式、第一次图书角的建立，一天的在校活动规矩、一堂课的学习规范都要建立，一天的在校活动规矩、一堂课的学习规范都要讲到，都要练一遍，使新生有个全面的了解。如训练讲到，都要练一遍，使新生有个全面的了解。如训练学生起立回答问题，教师要边做示范，边强调动作迅学生起立回答问题，教师要边做示范，边强调动作迅速但不能弄出板凳声，拿文具要让文具盒的啪啪声消速但不能弄出板凳声，拿

23、文具要让文具盒的啪啪声消失等，要注重让学生第一次就做好，第二次做得更好。失等，要注重让学生第一次就做好，第二次做得更好。以后的一段时间内，从早上孩子们到校早读开始，老以后的一段时间内，从早上孩子们到校早读开始，老师就要静静地督促他们，稳而有序的进行。师就要静静地督促他们，稳而有序的进行。（二）、以静达静，习惯养成要抓（二）、以静达静，习惯养成要抓“早早” 一个好习惯都有自己的标准与要求一个好习惯都有自己的标准与要求 ，教师要按照一天的活，教师要按照一天的活动顺序，从细节上指导孩子们如何养成好习惯。动顺序，从细节上指导孩子们如何养成好习惯。 早读：一开始教师一定要亲自靠上，指导同学们读书的姿势，

24、早读：一开始教师一定要亲自靠上，指导同学们读书的姿势，每天的早读内容提前规定好，以免学生不知道读什么一团乱。教每天的早读内容提前规定好，以免学生不知道读什么一团乱。教给值日班长管理方法：每隔给值日班长管理方法：每隔5分钟检查一次，以做提醒。多表扬分钟检查一次，以做提醒。多表扬读得认真、大声的同学，因为榜样的力量是无穷的。要求学生进读得认真、大声的同学，因为榜样的力量是无穷的。要求学生进了教室立刻取出朗读材料朗读，不要站着、闲聊、交作业，作业了教室立刻取出朗读材料朗读，不要站着、闲聊、交作业，作业统一在预备铃响前五分钟交。等学生的早读步入正轨，老师也不统一在预备铃响前五分钟交。等学生的早读步入正

25、轨，老师也不必天天守在教室了。必天天守在教室了。 出操：排队之前提醒收好椅子和桌面上的东西，做到桌椅整出操：排队之前提醒收好椅子和桌面上的东西，做到桌椅整齐、抽屉不乱、地面无废物。由早读同学检查记录。排队要求不齐、抽屉不乱、地面无废物。由早读同学检查记录。排队要求不讲话，用眼睛看自己的前后应该是谁，快速找对位置。站好就不讲话，用眼睛看自己的前后应该是谁，快速找对位置。站好就不要晃动。对于个别爱讲话的、乱窜队伍的孩子单独强化训练，直要晃动。对于个别爱讲话的、乱窜队伍的孩子单独强化训练，直接指令他第一怎么做第二怎么做，简洁高效。放学队、体育队、接指令他第一怎么做第二怎么做，简洁高效。放学队、体育队

26、、吃饭等不同的排队方式要训练，要落实每种队伍的领队者。吃饭等不同的排队方式要训练，要落实每种队伍的领队者。（三）、一点一滴，习惯养成要抓（三）、一点一滴，习惯养成要抓“细细” 记得去年刚训练站队时，因为学生互相不够熟悉，总是记不记得去年刚训练站队时，因为学生互相不够熟悉，总是记不准自己的位置，甚至出现了乱插队引发冲突的现象，所以我就按准自己的位置，甚至出现了乱插队引发冲突的现象，所以我就按高矮顺序给学生排了号，每次站队都按号来，要求学生做到不说高矮顺序给学生排了号，每次站队都按号来，要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。这样，学生也容易记住话、不推人、不拉人，人站正、队排直。这样

27、，学生也容易记住自己的位置，站队也比以前规矩了。自己的位置，站队也比以前规矩了。 下课后，教师要提醒学生先上厕所，以防上课尿裤子；并安排下课后，教师要提醒学生先上厕所，以防上课尿裤子；并安排专人喊专人喊“请把桌凳摆好了请把桌凳摆好了”，课代表提醒课前准备，课代表提醒课前准备，“下节课上下节课上语文，请准备！语文，请准备！”老师要强调课间老师要强调课间1010分钟是休息、整理，不是玩分钟是休息、整理，不是玩耍奔跑时间。各种安全小问题也要一一讲到。耍奔跑时间。各种安全小问题也要一一讲到。 听课规范：坐姿、写姿、举手、捧书、放书、铅笔橡皮的使用听课规范：坐姿、写姿、举手、捧书、放书、铅笔橡皮的使用放

28、置、讨论次序、倾听习惯、师生问好、下课告别等等，都要反放置、讨论次序、倾听习惯、师生问好、下课告别等等，都要反复训练，树立典型。复训练，树立典型。 值日：开始的时候教师要给组长示范，然后组长培训组员。不值日：开始的时候教师要给组长示范，然后组长培训组员。不但要安排好每天的人数，更要细到每个人的岗位，扫把、铁簸箕但要安排好每天的人数，更要细到每个人的岗位，扫把、铁簸箕的摆放方向、课桌对齐的地面线都要指导到每个人。我们学校教的摆放方向、课桌对齐的地面线都要指导到每个人。我们学校教室地面是用地面砖铺设的，我们就是利用地砖的边线划定每个学室地面是用地面砖铺设的，我们就是利用地砖的边线划定每个学生桌凳的

29、位置的。生桌凳的位置的。（三）、一点一滴，习惯养成要抓（三）、一点一滴，习惯养成要抓“细细” 教育是一门艺术，需要一些技巧。如教育是一门艺术，需要一些技巧。如何让学生顺利渡过厌倦期更得讲究方式何让学生顺利渡过厌倦期更得讲究方式方法、找点窍门。方法、找点窍门。厌倦期落实一个厌倦期落实一个“巧巧”字字 1、设置富有童趣的竞赛形式。、设置富有童趣的竞赛形式。 入学两三个周左右孩子们互相熟悉了，虽然每天都在进步，但是嬉入学两三个周左右孩子们互相熟悉了，虽然每天都在进步，但是嬉笑、追逐、吵闹的天性也克制不住了，集体主义和纪律约束方面不太笑、追逐、吵闹的天性也克制不住了，集体主义和纪律约束方面不太理想了，

30、这时我们就应该让我们的孩子增强理想了，这时我们就应该让我们的孩子增强“小主人小主人”的意识了。我的意识了。我在班上长期开展了在班上长期开展了“小明星小明星”、 “红旗小组红旗小组”的评选活动，根据学生的评选活动，根据学生各方面的表现，如：劳动积极、遵守纪律、积极举手、作业认真、坚各方面的表现，如：劳动积极、遵守纪律、积极举手、作业认真、坚持讲普通话、能保持坐端正等，无论那个方面表现好的同学就可以奖持讲普通话、能保持坐端正等，无论那个方面表现好的同学就可以奖励一朵小红花，励一朵小红花，5朵小红花就可以换一颗小星星贴在墙上的朵小红花就可以换一颗小星星贴在墙上的“我能行我能行”专栏里，贴满的同学就是

31、专栏里，贴满的同学就是“小明星小明星”，就可以把自己的照片带来贴在，就可以把自己的照片带来贴在“花开满园花开满园”的专栏里。另外，我在黑板上开辟了一小块专栏来评选的专栏里。另外，我在黑板上开辟了一小块专栏来评选红旗小组，每天根据小组的表现来画红旗，每周一的早上进行统计，红旗小组，每天根据小组的表现来画红旗，每周一的早上进行统计，哪个组的红旗最多就是哪个组的红旗最多就是“红旗小组红旗小组”，每个同学都可以得一颗星星贴，每个同学都可以得一颗星星贴在墙上。这样，既有单人的比赛，又有小组的竞赛，让学生比学习，在墙上。这样，既有单人的比赛，又有小组的竞赛，让学生比学习，比纪律，争做文明学生，这些活动取得

32、了很好的效果，使学生学习变比纪律，争做文明学生，这些活动取得了很好的效果，使学生学习变得积极、主动，也能够在老师的提醒下变得遵守纪律，并逐渐自觉约得积极、主动，也能够在老师的提醒下变得遵守纪律，并逐渐自觉约束自己的行为。锻炼了一批小能手，为老师观察孩子、管理班级提供束自己的行为。锻炼了一批小能手，为老师观察孩子、管理班级提供了平台。了平台。 你别说，还真有能干的小朋友呢！你别说，还真有能干的小朋友呢！厌倦期落实一个厌倦期落实一个“巧巧”字字2 2、巧妙利用家长和班干部。、巧妙利用家长和班干部。 班主任要学会班主任要学会“偷懒偷懒”，一个人的力量是有限的，一个人的力量是有限的，何况我们的班主任还

33、兼着学科教学的重任，哪有那何况我们的班主任还兼着学科教学的重任，哪有那么多时间和精力去关注一切呢？两批助手别忽视，么多时间和精力去关注一切呢？两批助手别忽视，一是家长，二是小干部。所以在开学第一天的家长一是家长，二是小干部。所以在开学第一天的家长会后要第一时间致家长一封信，明确学校的要求以会后要第一时间致家长一封信，明确学校的要求以指导孩子，建议他们帮助孩子养成好的学习习惯，指导孩子，建议他们帮助孩子养成好的学习习惯，注意孩子良好生活习惯的养成，注重孩子的倾听习注意孩子良好生活习惯的养成，注重孩子的倾听习惯，放手让孩子处理自己的事。惯，放手让孩子处理自己的事。 厌倦期落实一个厌倦期落实一个“巧

34、巧”字字 开学后，晚上布置缴费，签字，手工制作之类的事情是少不了的，当开学后，晚上布置缴费，签字，手工制作之类的事情是少不了的，当时考虑到孩子小，我就让他们记在专门本子上，不会写的字把字当成时考虑到孩子小，我就让他们记在专门本子上，不会写的字把字当成“画画”画下来，而且在放学前又让多个孩子叙述一遍，可第二天有的孩画下来，而且在放学前又让多个孩子叙述一遍，可第二天有的孩子还是没完成，究其原因无非是学不明白或是忘了。没办法，为了完成子还是没完成，究其原因无非是学不明白或是忘了。没办法，为了完成任务，也为了给孩子养成做事情不拖拉的好习惯，我就让孩子去给父母任务，也为了给孩子养成做事情不拖拉的好习惯，

35、我就让孩子去给父母打电话，让家长亲自送来，一年级学生家长一般会很给面子的，很快就打电话，让家长亲自送来，一年级学生家长一般会很给面子的，很快就来了。这时候我还会借机当着家长的面告诉孩子：来了。这时候我还会借机当着家长的面告诉孩子：“天这么热，爸爸大天这么热，爸爸大老远跑来帮你完成你晚上没做好的事情，还得请假被扣工资的，想不想老远跑来帮你完成你晚上没做好的事情，还得请假被扣工资的，想不想再这样了。再这样了。”怎样避免这样的事情发生呢，我就想到了建立班级怎样避免这样的事情发生呢，我就想到了建立班级QQQQ群，群，每天把布置孩子要做的事，表现好的人和事等发布在群里，家长只要登每天把布置孩子要做的事，

36、表现好的人和事等发布在群里，家长只要登陆陆QQQQ群和孩子记录的核对交流一下，既明确了该做的事情，又可以了解群和孩子记录的核对交流一下，既明确了该做的事情，又可以了解孩子的表达能力理解能力，协助孩子养成及时完成任务的好习惯。学生孩子的表达能力理解能力，协助孩子养成及时完成任务的好习惯。学生在家的学习习惯与生活习惯的好坏直接影响到学生在校行为规范和作业在家的学习习惯与生活习惯的好坏直接影响到学生在校行为规范和作业质量。家庭教育不足的学生多了，会使班级各方面的管理陷入困境，教质量。家庭教育不足的学生多了，会使班级各方面的管理陷入困境，教师要花很多精力去纠正。家长面对的是一个孩子，而我们却要面对几十

37、师要花很多精力去纠正。家长面对的是一个孩子，而我们却要面对几十个孩子，所以我们要善于借助家长的力量，在孩子习惯养成上让家长与个孩子，所以我们要善于借助家长的力量，在孩子习惯养成上让家长与我们并肩作战、一路同行。我们并肩作战、一路同行。 厌倦期落实一个厌倦期落实一个“巧巧”字字 一个班级的管理，应该是班级里的孩子，而不是一个班级的管理，应该是班级里的孩子，而不是老师。当然班干部不是好学生的特权，在小干部的老师。当然班干部不是好学生的特权，在小干部的培养上，应根据学校的检查项目，结合学生的个性培养上，应根据学校的检查项目，结合学生的个性特点，在班级中设置多个管理岗位。平时我就大胆特点，在班级中设置

38、多个管理岗位。平时我就大胆任用小干部和红领巾，采取轮流值班制并明确分工任用小干部和红领巾，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，班长负责检查听到铃声响到正式上课前安全游戏，班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等，早晨有专的纪律，学习委员负责检查课前准备等，早晨有专门负责看早读的班干部。每一个小班干部我都发给门负责看早读的班干部。每一个小班干部我都发给他们一个本子，检查结果做好记录，及时通报，便他

39、们一个本子，检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了孩子查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了孩子的自我管理的能力。的自我管理的能力。 厌倦期落实一个厌倦期落实一个“巧巧”字字3.3.因材施教因材施教, ,因势利导。因势利导。 同一班级的孩子个性是有差异的，好习惯养成的情况也各同一班级的孩子个性是有差异的，好习惯养成的情况也各不相同，教师要根据学生的特点采取不同的方法。如：对于性不相同，教师要根据学生的特点采取不同的方法。如：对于性格内向正在做小动作的孩子，如果语言提醒不见效

40、，我会轻轻格内向正在做小动作的孩子，如果语言提醒不见效，我会轻轻地走向他；对于性格外向没认真听课的孩子，我常采用地走向他；对于性格外向没认真听课的孩子，我常采用“以动以动制动制动”法，请他起立回答问题或重复刚才老师或同学的发言。法，请他起立回答问题或重复刚才老师或同学的发言。对于早读纪律不好的同学，我常采用对于早读纪律不好的同学，我常采用“以毒攻毒以毒攻毒”法，就让他法，就让他协助值日班长管理早读纪律，等把班级纪律管好了再回自己座协助值日班长管理早读纪律，等把班级纪律管好了再回自己座位，让他换角色体验管理者的不易，自觉约束自己的行为，养位，让他换角色体验管理者的不易，自觉约束自己的行为，养成遵

41、守纪律的好习惯。再比如教学生巧妙改错的方法，遇到作成遵守纪律的好习惯。再比如教学生巧妙改错的方法，遇到作业出错时，我一般不会要求孩子马上用橡皮擦或涂改液，而是业出错时，我一般不会要求孩子马上用橡皮擦或涂改液，而是鼓励孩子动脑筋想一想有没有什么办法巧妙地改错。其实许多鼓励孩子动脑筋想一想有没有什么办法巧妙地改错。其实许多字母、阿拉伯数字、甚至汉字在巧妙修改后，都能变成另一个字母、阿拉伯数字、甚至汉字在巧妙修改后，都能变成另一个字。这样做一举三得：一是节约时间，二是减少浪费，三是培字。这样做一举三得：一是节约时间，二是减少浪费，三是培养了他的多向思维，避免得养了他的多向思维，避免得“橡皮依赖症橡皮

42、依赖症”。总之，学生总之，学生是一个个鲜活的生命，我们的方法也应该是灵活多变的。是一个个鲜活的生命，我们的方法也应该是灵活多变的。 厌倦期落实一个厌倦期落实一个“巧巧”字字 4、变化多端的教学形式、手段。、变化多端的教学形式、手段。 低年级学生的注意力是很短暂的。如果教师的教学形式方法低年级学生的注意力是很短暂的。如果教师的教学形式方法一成不变，学生自然会产生厌倦感，所以趣味化、形式多样的一成不变，学生自然会产生厌倦感，所以趣味化、形式多样的活动才会吸引学生的目光，激发参与的兴致。活动才会吸引学生的目光，激发参与的兴致。 如果第一个词是如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀

43、的学生当一老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当一回小老师了。第一遍读课文是齐读。第二、三遍最好自由读，回小老师了。第一遍读课文是齐读。第二、三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。（不要让学生扯着嗓子读，低年级易犯或者同桌之间互相读。（不要让学生扯着嗓子读，低年级易犯这个毛病这个毛病)。如果要求全班学生读词语，能不能声音由低到高，。如果要求全班学生读词语，能不能声音由低到高，再由高到低再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板书那一定是很有趣、很有意境的。板书“大大”和和“小小”，故意把，故意把“大大”写得大大的，把写得大大的，把“小小”写得小小的。如写得小小的。如此，学生一定发出

44、会心的微笑。这也是变化。第一次分角色朗此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以更有精神。这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话，那个词则请画简笔画；动作表示；这个词请学生用它说句话，那个词则请画简笔画；还可以让学生看图片。这都叫还可以让学生看图片。这都叫“变化变化”。没有变化。学生会生。没有变化。学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。厌；没有变化，也就没有教学艺术。 厌倦期落实一个

45、厌倦期落实一个“巧巧”字字 5 5、严格要求的同时学会包容。、严格要求的同时学会包容。 有这样一句名言：人应该永远拥有两样东西：有这样一句名言：人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇永远敞开的希望之灯，一扇永远敞开的窗窗接纳之窗。面对一年级的孩子，我们老师必接纳之窗。面对一年级的孩子，我们老师必须要有爱心和耐心，以一颗宽容的心去包容孩子犯须要有爱心和耐心，以一颗宽容的心去包容孩子犯的种种错误，这样才能忍受得住那时不时失控和充的种种错误，这样才能忍受得住那时不时失控和充满满“自由主义自由主义”的课堂，还有那时不时犯错让你麻的课堂，还有那时不时犯错让你麻烦不断的小家

46、伙，只有这样，你才能当一位快乐的烦不断的小家伙，只有这样，你才能当一位快乐的一年级老师。如果你真的爱他们，你会发现经常犯一年级老师。如果你真的爱他们，你会发现经常犯错的他们其实也很可爱。错的他们其实也很可爱。厌倦期落实一个厌倦期落实一个“巧巧”字字 据说一个好习惯，至少要重复据说一个好习惯，至少要重复21次才有可能形成。次才有可能形成。90天的重复天的重复才会形成稳定的习惯。良好的行为习惯不可能一朝一夕就养成的，才会形成稳定的习惯。良好的行为习惯不可能一朝一夕就养成的，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我

47、们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的习惯由少到多，由部分到整体，持续稳定地得到发展。在实良好的习惯由少到多，由部分到整体，持续稳定地得到发展。在实际教育教学中，不同习惯养成的周期与难度也是不同的。就拿水壶际教育教学中，不同习惯养成的周期与难度也是不同的。就拿水壶摆放习惯来讲，当我发现有学生上课喝水现象，立马宣布一条班规：摆放习惯来讲，当我发现有学生上课喝水现象，立马宣布一条班规：“早晨到校要将水壶统一

48、摆放到南窗台上，自东往西按序排好。下早晨到校要将水壶统一摆放到南窗台上，自东往西按序排好。下课后才能喝水。课后才能喝水。”并安排专人负责，这件事情连续三天孩子们就养并安排专人负责，这件事情连续三天孩子们就养成了习惯，早晨到教室后自觉从书包拿出水壶并摆放好。成了习惯，早晨到教室后自觉从书包拿出水壶并摆放好。 适应期要适应期要“长抓不懈长抓不懈” 而学生上课认真倾听，不乱插话的习惯的养成效果却不而学生上课认真倾听，不乱插话的习惯的养成效果却不那么明显了，经过三个周的训练，这种现象还是时有发生，那么明显了，经过三个周的训练，这种现象还是时有发生，后来我就找了那几个经常管不住自己的学生谈话，而且故后来

49、我就找了那几个经常管不住自己的学生谈话，而且故意在甲说话的时候我跟乙说话，不搭理甲，让他感受乱插意在甲说话的时候我跟乙说话，不搭理甲，让他感受乱插话带给他人的伤害。经过有目的有计划地反复训练，认真话带给他人的伤害。经过有目的有计划地反复训练，认真检查，严格督促，学生倾听质量越来越好。小学低年级学检查，严格督促，学生倾听质量越来越好。小学低年级学生自制能力差，一些良好习惯易产生，也易消退，所以对生自制能力差，一些良好习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。好习惯是严他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。好习惯是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓格训练，反复强化

50、，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，冰冻三尺，非一日之寒非一日之寒”，让学生终身受益的良好习惯培养是一项长，让学生终身受益的良好习惯培养是一项长期的、细致的工作，只有坚持不懈，循循善诱，才会水到期的、细致的工作，只有坚持不懈，循循善诱，才会水到渠成。渠成。 适应期要适应期要“长抓不懈长抓不懈” 家是撇校是捺，撇捺支撑共育人。家长是家家是撇校是捺，撇捺支撑共育人。家长是家庭教育的主角，教师是学校教育的主角。家庭是庭教育的主角，教师是学校教育的主角。家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是小学生接受教育和影响最持久、最广泛的地更是小学生接受教育和

51、影响最持久、最广泛的地方。在当今时代，很多教育问题教师已经不能独方。在当今时代，很多教育问题教师已经不能独立解决！所以一年级老师更应该从孩子迈进我们立解决！所以一年级老师更应该从孩子迈进我们的校门的开始就努力争取家长的支持，家校携手，的校门的开始就努力争取家长的支持，家校携手，互相配合，和谐施教，共育新人。互相配合，和谐施教，共育新人。二、如何与一年级学生家长沟通二、如何与一年级学生家长沟通 现在家校沟通的方式除了有计划有目的的家现在家校沟通的方式除了有计划有目的的家长会，邀请家长到校参观、座谈、听课等活动外，长会，邀请家长到校参观、座谈、听课等活动外，还有电话，还有电话，QQQQ群、博客等，

52、一年级学生家长大都群、博客等，一年级学生家长大都比较年轻，喜欢快捷传递信息的手段，所以我们比较年轻，喜欢快捷传递信息的手段，所以我们一年级老师在开学后一定要建立家长电话本，班一年级老师在开学后一定要建立家长电话本，班级级QQQQ群、班级博客等，以方便与家长的及时沟通群、班级博客等，以方便与家长的及时沟通与联系。与联系。 小学一年级教师与家长的接触是比较频繁的，小学一年级教师与家长的接触是比较频繁的，交流的机会也多，一年级老师与家长沟通的好坏交流的机会也多，一年级老师与家长沟通的好坏影响着家长对学校和老师的态度与看法，影响着影响着家长对学校和老师的态度与看法，影响着家校关系的和谐，在与家长沟通的

53、过程中，一定家校关系的和谐，在与家长沟通的过程中，一定要注意沟通的方法和技巧，对此，我觉得以下几要注意沟通的方法和技巧，对此，我觉得以下几点非常的重要。点非常的重要。二、如何与一年级学生家长沟通二、如何与一年级学生家长沟通 1 1、多赞美，少批评。也可以说是先表扬后指出不足。心、多赞美，少批评。也可以说是先表扬后指出不足。心理学家告诉我们，当有一个好消息与一个坏消息同时要宣布理学家告诉我们，当有一个好消息与一个坏消息同时要宣布时，一定要先说好消息，以造成人心理上时，一定要先说好消息，以造成人心理上“好好”的定势，削的定势，削弱弱“坏坏”的影响。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家的影响。孩子都

54、是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：成就，例如：“这孩子长得很可爱这孩子长得很可爱”“”“挺聪明的挺聪明的”，家长在，家长在听了这些好话后，自然就听得进去老师诉说孩子的其他缺点，听了这些好话后，自然就听得进去老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。同时要因人而异，运以及需要父母加强管教孩子的种种了。同时要因人而异，运用不同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，用不同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程

55、度低，平常不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，满口也不关心教育的家长，满口“教育改革教育改革”、“期望教育期望教育”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。不论家长的语气、言语如何？老言，才能达到沟通的目的。不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转孩子问题时，语气要婉转。二、如何与一年级学生家长沟通二、如何与一年级学生家长沟通 2、以礼待人，用微笑打动每位家

56、长。作为一名教师，要、以礼待人，用微笑打动每位家长。作为一名教师，要时刻注意自己的外在形象，这也是对家长的尊重。特别是在时刻注意自己的外在形象，这也是对家长的尊重。特别是在面对家长的指责时更要克制自己的怨气，用微笑和热情拉近面对家长的指责时更要克制自己的怨气，用微笑和热情拉近与家长的距离。一些家长特别是一些差生的家长一见到教师与家长的距离。一些家长特别是一些差生的家长一见到教师就战战兢兢、非常谨慎，生怕得罪了老师。所以遇到这种情就战战兢兢、非常谨慎，生怕得罪了老师。所以遇到这种情况时，教师要主动、热情，以消除家长的恐惧心理，积极和况时，教师要主动、热情，以消除家长的恐惧心理，积极和他沟通，可以

57、当着他的面把他孩子的优点一一列举，让他在他沟通，可以当着他的面把他孩子的优点一一列举，让他在你面前挺起脊梁，然后再来指出孩子的不足，商讨如何针对你面前挺起脊梁，然后再来指出孩子的不足，商讨如何针对孩子的情况进行教育。而一些特别溺爱孩子的家长，他们总孩子的情况进行教育。而一些特别溺爱孩子的家长，他们总觉得自己的孩子在学校吃了亏，时不时来学校找老师的麻烦。觉得自己的孩子在学校吃了亏，时不时来学校找老师的麻烦。虽然这样的家长总是少数，但时常弄的得人心里不痛快。面虽然这样的家长总是少数，但时常弄的得人心里不痛快。面对这样的家长，我们既不能有失教师的身份，还要做到让他对这样的家长，我们既不能有失教师的身

58、份，还要做到让他心服口服，耐心解释，微笑服务，不要训斥指责家长，更不心服口服，耐心解释，微笑服务，不要训斥指责家长，更不能做侮辱家长人格的事，否则会造成家长与教师的隔阂甚至能做侮辱家长人格的事，否则会造成家长与教师的隔阂甚至对立。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，对立。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：正如常言所说：“敬人者，人恒敬之。敬人者，人恒敬之。”二、如何与一年级学生家长沟通二、如何与一年级学生家长沟通 李卓群是一个聪明漂亮的小女孩，本来应该非常讨人喜欢，可她李卓群是一个聪明漂亮的小女孩，本来应该非常讨人喜欢，可她就是话特别多，而且有很多小心眼，同

59、学们经常告她的状，上课的就是话特别多，而且有很多小心眼，同学们经常告她的状，上课的时候经常成为老师批评的对象，对于她的表现，我一直不满意，多时候经常成为老师批评的对象，对于她的表现，我一直不满意，多次找她谈话，但每次都没有多大的成效。但令我万万没想到的是，次找她谈话，但每次都没有多大的成效。但令我万万没想到的是，一天中午她妈妈自动找上门来，气势汹汹的样子，还没等我开口她一天中午她妈妈自动找上门来，气势汹汹的样子，还没等我开口她倒数落起来。她说她的孩子回家告诉她，同学们欺负她，老师也不倒数落起来。她说她的孩子回家告诉她，同学们欺负她，老师也不管，而且她的橡皮每天都被同学偷。我听完她的话就知道这个

60、家长管，而且她的橡皮每天都被同学偷。我听完她的话就知道这个家长特别溺爱孩子，而且有些不讲理。等家长发完脾气和牢骚，我把李特别溺爱孩子，而且有些不讲理。等家长发完脾气和牢骚，我把李卓群和班长叫来，当着家长的面让他们分别说说真实的情况，等孩卓群和班长叫来，当着家长的面让他们分别说说真实的情况，等孩子们走后，我和她妈妈进行了一次长谈。首先我肯定了孩子的长处，子们走后，我和她妈妈进行了一次长谈。首先我肯定了孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足，告诉家给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足，告诉家长先从自身找原因，诚恳而耐心地和她一起商讨教育孩子的方式方长先从自身找