学习高效6+1课堂

1、高效高效6+16+1课堂课堂一、高效一、高效6+16+1课堂解读课堂解读 精英中学博采众家之长精英中学博采众家之长(体用上海、头取江苏、臂自体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、魂在精中山东、脑借陕西、魂在精中)汲取全国课改名校的成功经汲取全国课改名校的成功经验，借鉴育才模式、洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中模验，借鉴育才模式、洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中模式式) )以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效托，创造性地推出高效“6+16+1”课堂教学改革模式。课堂教学改革模式。 李金池校长提出李金池校长提出“两精讲三不讲

2、两精讲三不讲”：精讲重点、难点、：精讲重点、难点、易混点，精讲思路、方法和规律；学生已经会的不讲，学易混点，精讲思路、方法和规律；学生已经会的不讲，学生通过自主合作探究能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。生通过自主合作探究能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。要求每堂课充分体现要求每堂课充分体现“观察探究、思考研究、迁移运用观察探究、思考研究、迁移运用”三个认知层次，调动学生三个认知层次，调动学生“七动七动”：动手做、动耳听、动：动手做、动耳听、动眼看、动口议、动情读、动笔写、动脑思。让学生跳一跳眼看、动口议、动情读、动笔写、动脑思。让学生跳一跳能摘到桃子！能摘到桃子！ 广大教师最终要改变教的方式，

3、教会学生学习，最终广大教师最终要改变教的方式，教会学生学习，最终实现课堂的低耗时、高效率，实现学生发展的低成本、高实现课堂的低耗时、高效率，实现学生发展的低成本、高质量。质量。 美国权威杂志Science发表的中国科学家研究成果，结论是：动用感官越多，学习和记忆效果越好，当视觉、听觉等全身多个感官一起调动起来的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。高效6+1课堂体现了多器官、多途径的学习方式，如视听结合的导环节、阅读理解的思环节，分组讨论的议环节，动嘴动脑的展环节，手脑结合的练环节等方式综合使用，调动了口、眼、耳、脑、手等多种器官综合活动，利用了更多的大脑通路，从而建立了更多的神经链接，在大脑中

4、产生了更深刻的“烙印”。学习方式上体现了高效性 二、二、 高效高效“6+16+1”课堂流程要求课堂流程要求 教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。 学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。 学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。 学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。 学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。 通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯

5、实双基，最终到达学以致用的目的。一、导一、导二、思二、思三、议三、议四、展四、展五、评五、评六、检六、检用用 导导 教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。(3-5(3-5钟）钟） 学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。 (10-15 (10-15钟）钟） 思思 学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。 (5-10 (5-10钟）钟） 议议 学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 ( (约约6 6钟）钟） 展展 激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知

6、识进行整体梳理形成知识网络。 ( (约约9 9钟）钟） 评评 学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。 ( (约约2 2钟）钟） 检检 通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。（40分钟） 用用激情课堂激情课堂 创造课改的高效创造课改的高效点击播放视频“导导”的魅力在于指引方向；的魅力在于指引方向；“思思”的魅力在于独立学习；的魅力在于独立学习；“议议”的魅力在于团结互助，的魅力在于团结互助，完善自己；完善自己；“展展”的魅力在于的魅力在于表现自我；表现自我；“评评”的魅力在于的魅力在于教师指点迷津；教师指点迷津；“检检”的魅力的

7、魅力在于考验自己。在于考验自己。“思”得沉静，“议”得热烈，“展”得自信。-关键是“激情”课上十分钟课上十分钟 课下多少功？课下多少功？ 高效“6+1”课堂改革必须抓好备课这个环节，学校要求个人初备手稿化、一丝不苟;集体研备多元化、雷打不动;自主复备创新化、张扬个性。1 1、坚持如一的集体研备、坚持如一的集体研备高效“6+1”课堂改革必须抓好备课这个环节，要求:1、一课一备。2、统一场地、统一时间。3、发言：人人参与，新教师主备内容，老教师主备教法，备课组长负责分工、定案。4、习题、作业、试题统一，课件统一制作，复备后自己可以根据自己不同的班、学生作适当修改、调整。5、习题、试题编制注明由哪位

8、老师所选、所编或创作。力求精选、典型的题目。1 1、坚持如一的集体研备、坚持如一的集体研备（1）、教学目标（重点、难点）（2）、呈现基础知识（3）、突破重点（4）、提升能力（重点班）可以把“思”、“议”的内容写在提纲里。着重于知识的框架（与导学案的区别）2 2、导学提纲、导学提纲（1）、上课：由安排科目老师负责，以练习、测试为主，老师尽量不讲，练：讲比例大于或等于3：1。（2）、作业量：30分钟的量，且可分选做、必做题，要求必做题完成率90%以上。（3）、课外其他时间：老师教会其学习方法、时间的使用等。学生可不做剩余的作业。（4）、要求题目精编、精选、自创（注明作者）（5）、作业批改：语数英：必评改2次/周，有改必有分析，分析上墙。综合科： 1次/周，有改必有分析，分析上墙。学业水平：当节完成，