田野式教研与研究化教学教师专业化成长之旅ppt课件

1、田野式教研田野式教研 与与 研讨化教学研讨化教学 教师专业化生长教师专业化生长之旅之旅 宁波万里国际学校宁波万里国际学校 邓邓 彤彤2019926A 几点共识几点共识v写论文写论文专业开展专业开展v课堂教学是根本功，升学成果是生课堂教学是根本功，升学成果是生命线，研讨实践问题是命线，研讨实践问题是“发动机，发动机，学生生长是学生生长是“定盘星，教研论文是定盘星，教研论文是副产品。副产品。 v关于教师关注关于教师关注“研讨热点研讨热点共识达成的根据共识达成的根据v实际与实践的两种形状实际与实践的两种形状v图一图一v图二图二生活之树长青，生活之树长青，实际总是灰色的。实际总是灰色的。东西两种认知方

2、式东西两种认知方式v中国哲学：透过景象看本质。中国哲学：透过景象看本质。v德国哲学：世界是本质的外化。德国哲学：世界是本质的外化。v中：形而上者谓之道，形而下者谓之器。中：形而上者谓之道，形而下者谓之器。v西：关注景象、研讨景象。西：关注景象、研讨景象。v中中玄学玄学v西西实证实证几点结论几点结论v教师专业开展自我定位：教师专业开展自我定位：v做优秀的做优秀的 “高级技工，不用热中于高级技工，不用热中于成为成为“工程师、工程师、“实际家；实际家；v关注现实关注现实,研讨现实研讨现实,处置现实处置现实,完善现完善现实；实；v让实际成为思索的背景而非模具。让实际成为思索的背景而非模具。教师专业开展

3、之路教师专业开展之路v教学与教研比翼齐飞教学与教研比翼齐飞v教师与学生一同生长教师与学生一同生长教学教研教学教研“琴瑟调和琴瑟调和1、问题来自于教学，思索着眼于教学、问题来自于教学，思索着眼于教学,成成果效力于教学。果效力于教学。 2、教学是教研的不尽源泉教材、教、教学是教研的不尽源泉教材、教 法、法、 学生学生，教研促进教学。，教研促进教学。3、教研：立足于教学，有别于教学、教研：立足于教学，有别于教学教学注重融通，教研强调单纯。教学注重融通，教研强调单纯。 B 如何开展教学研讨？如何开展教学研讨？v两种研讨思绪两种研讨思绪:v学院派学院派v田野式田野式学院派学院派听听说说读读写写课堂阅读教

4、学课堂阅读教学课外阅读指点课外阅读指点阅读方法指点阅读方法指点阅读心思研讨阅读心思研讨阅读教材建立阅读教材建立阅读教学设计阅读教学设计阅阅读读认认知知阅阅读读情情感感添添加加图图式式陈陈说说 性性程程序序性性条条件件性性方方法法战战略略认知认知战略战略元认元认知战知战略略主张：田野式教研主张：田野式教研v根本原那么：根本原那么：v源于实际，研讨实际，提升实际源于实际，研讨实际，提升实际v研讨途径研讨途径v1、处理现实中迫切问题书写课、处理现实中迫切问题书写课题题v2、调查、调查文献文献实验实验总结总结 田野式教研例释田野式教研例释v一、教研组建立一、教研组建立v二、教学内容研讨二、教学内容研讨

5、v1 阅读教学研讨：素读阅读教学研讨：素读文言文言小说小说v2 写作教学研讨写作教学研讨v三、学生开展研讨三、学生开展研讨小结：田野式教学研讨的几个层级小结：田野式教学研讨的几个层级v1、教材分析：一词一句，一点见解、教材分析：一词一句，一点见解v标点，刘禹锡名与字，标点，刘禹锡名与字，河伯乃旋其河伯乃旋其面目面目v2、教学设计与实录、教学设计与实录v设计：为学生量身定做；实录：反思自我提升自我的设计：为学生量身定做；实录：反思自我提升自我的良方良方v3、教学案例的记录、整理与分析：、教学案例的记录、整理与分析：v 学生口吃矫治、个性指点：学生口吃矫治、个性指点：v4、文献综述：论文何以写不好

6、？相关知识贮藏少。、文献综述：论文何以写不好？相关知识贮藏少。v5、调查研讨：、调查研讨：v6、实验课题：学术课题、实验课题：学术课题实际课题实际课题C C 教师专业开展根本建议教师专业开展根本建议v1 1、学生第一、实际为上；、学生第一、实际为上；v2 2、读透一本实际著作，确定一个主、读透一本实际著作，确定一个主攻方向攻方向v3 3、留意积累整理研讨教学资料、留意积累整理研讨教学资料v 日大村邦。叶澜、朱永新语。日大村邦。叶澜、朱永新语。v4 4、教研三化：、教研三化： 细化、深化、物化细化、深化、物化语文教师教研根本书目语文教师教研根本书目v、 ；v苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基；v及于漪、钱

7、梦龙、魏书生及于漪、钱梦龙、魏书生有关著作；有关著作；v、 ；v语文四大刊。语文四大刊。教育教学教研资源积累教育教学教研资源积累v叶澜：叶澜：“一个教师写一辈子教案不一定一个教师写一辈子教案不一定 成为名成为名师，假设一个教师写三年反思能够成为名师。师，假设一个教师写三年反思能够成为名师。v朱永新：朱永新：20192019年年6 6月月2626日日 ，明确投保条件：，明确投保条件：“每日三省本身，每日三省本身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持皆可入文。十年后持36503650篇千字文计篇千字文计360360万万字来本公司。理

8、赔方法也写得一清二楚：字来本公司。理赔方法也写得一清二楚：“如投保方自感十年后未能跻身胜利者之列，如投保方自感十年后未能跻身胜利者之列，本公司愿以一赔百。本公司愿以一赔百。 v 日日 大村邦书库：大村邦书库： 该教师执教该教师执教5050余年，积余年，积累大量资料，其书库成为根底教育的重要研讨累大量资料，其书库成为根底教育的重要研讨基地。基地。 教育书籍教育书籍60006000余册余册 学生资料汇编学生资料汇编数百册数百册 400 400多个教学专题。多个教学专题。谢谢谢谢v v大家！大家！例一：教研组建立例一：教研组建立v现实问题：中学语文教师的三大弱症现实问题：中学语文教师的三大弱症v1上

9、课不知怎样上：教学技术研讨的贫瘠上课不知怎样上：教学技术研讨的贫瘠v2教学不知教什么：教学内容研讨的极度教学不知教什么：教学内容研讨的极度贫瘠贫瘠v3研讨不知如何开展：研讨方法的极度贫研讨不知如何开展：研讨方法的极度贫瘠瘠v版块式栏目化研讨：试图处理以上问题版块式栏目化研讨：试图处理以上问题v八大版块八大版块 ：v文学作品教学、文言文教学、论说文教文学作品教学、文言文教学、论说文教学、阐明文教学、口语交际教学、写作学、阐明文教学、口语交际教学、写作教学、语文综合实际活动教学、试卷分教学、语文综合实际活动教学、试卷分析与讲评析与讲评 八个栏目八个栏目v实际前沿、他山之石实际前沿、他山之石v教材分

10、析、根本设计教材分析、根本设计v观摩交流、教学一得观摩交流、教学一得v质疑问难、总结方式。质疑问难、总结方式。 根本目的根本目的v利用利用23年时间完成两大义务：教学、教研。年时间完成两大义务：教学、教研。v涉及中学语文教学各个侧面横涉及中学语文教学各个侧面横v走完语文教学研讨各个环节纵走完语文教学研讨各个环节纵v问卷调查了解现状、文献综述了解研讨问卷调查了解现状、文献综述了解研讨动态：纸质动态：纸质电子文本、实验进入实际电子文本、实验进入实际操作、论文写作得出研讨成果。操作、论文写作得出研讨成果。例二、教学内容研讨例二、教学内容研讨v21、阅读理念、阅读理念v22、文言教学、文言教学v23、

11、小说教学、小说教学v24、写作教学、写作教学21阅读理念：素读教学阅读理念：素读教学v纯原文的，不借助其他背景文章；纯原文的，不借助其他背景文章；v纯文本的，不借助其他媒介；纯文本的，不借助其他媒介；v纯静默的，不借助其他活动方式。纯静默的，不借助其他活动方式。v素读：本性阅读，最原始的最素读：本性阅读，最原始的最“语文的阅读。语文的阅读。v目的：追求凝神屏气心无旁骛专心致志地阅读，目的：追求凝神屏气心无旁骛专心致志地阅读，力求使学生可以与文字做最直接的对话，培育力求使学生可以与文字做最直接的对话，培育学生对言语文字的感和敏锐的觉得。学生对言语文字的感和敏锐的觉得。v素读：最单纯、最本性、最纯

12、粹的阅读，最见素读：最单纯、最本性、最纯粹的阅读，最见功底的阅读。是语文教师的重要教学目的。功底的阅读。是语文教师的重要教学目的。素读例如素读例如v1、词语素读：、词语素读：“一座与一座与“一片一片v2、语句素读：、语句素读：“她有时望望淀里她有时望望淀里v3、文段素读：、文段素读：“贾雨村林如海贾雨村林如海v1、 “一座与一座与“一片。一片。v2、 “她有时望望淀里，淀里也是一片雪白世界。水她有时望望淀里，淀里也是一片雪白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着 新颖的新颖的荷叶荷花香。荷叶荷花香。v3、 “雨村雨村 一面打恭一面打恭,谢不释口谢不

13、释口,一面又问一面又问:不知令亲不知令亲大人现居何职大人现居何职?只怕晚生草率只怕晚生草率,不敢骤然入都干渎不敢骤然入都干渎. 如海笑道如海笑道:假设论舍亲假设论舍亲,与尊兄犹系同谱与尊兄犹系同谱,乃荣公之孙乃荣公之孙:大内兄现袭一等将军大内兄现袭一等将军,名赦名赦,字恩侯字恩侯,二内二内 兄名政兄名政,字存字存周周,现任工部员外郎现任工部员外郎,其为人谦恭厚道其为人谦恭厚道,大有祖父遗风大有祖父遗风,非膏粱轻薄仕宦之流非膏粱轻薄仕宦之流,故弟故弟 方致书烦托方致书烦托.否那么不但否那么不但有污尊兄之清操有污尊兄之清操,即弟亦不屑为矣即弟亦不屑为矣.雨村听了雨村听了,心下方心下方信了昨日子兴之

14、信了昨日子兴之 言言,于是又谢了林如海于是又谢了林如海. 22 文言文教学规程文言文教学规程v经过八个栏目的研讨，总结出文言教学的意见如下：v文言文教学两大弊端：死于章句，废于清议。v文言文教学根本原那么：文道一致，以文为主。v文言文教学两大目的：读懂文本，适量积累。v文言文教学三大要点：疑点、亮点、考点。v文言文教学四大战略：v一、降低门槛，兴趣领先 ；二、集中教学，分步推进；v三、目的量化，弹性管理 ；四、先读后教，先学后练。23 小说教学规程小说教学规程v1、体验为根底；v2、细读为手段；v3、知识为支柱：v浸透小说中心知识：v情节人物主题；v视点，隐喻，心思，荒唐，反讽。24 作文教学

15、研讨作文教学研讨v中学生作文三大病症：中学生作文三大病症：v思想闭塞、思绪不清；无法表达本身思想；以华思想闭塞、思绪不清；无法表达本身思想；以华美辞藻粉饰贫弱惨白的思想。美辞藻粉饰贫弱惨白的思想。v矫治之道：矫治之道：v培育内在思想清楚，有序，具备相应表达才培育内在思想清楚，有序，具备相应表达才干不走样、不混乱、不罗嗦干不走样、不混乱、不罗嗦v作文教学三大战略：作文教学三大战略：v先思想后表达、先规范后创新、先实际后指点。先思想后表达、先规范后创新、先实际后指点。应对战略应对战略v战略之一：系统谋划战略之一：系统谋划v战略之二：思想培育战略之二：思想培育v战略之三：技巧指点战略之三：技巧指点作

16、文思想训练战略作文思想训练战略v激发思索、强迫思索、辅助思索。激发思索、强迫思索、辅助思索。v让思想充溢乐趣：春捂秋冻，荣华鸡与肯让思想充溢乐趣：春捂秋冻，荣华鸡与肯德基德基v让思索满足需求：刘邦、唐太宗的让思索满足需求：刘邦、唐太宗的“CEO智慧智慧v让思索成为习惯：日思录让思索成为习惯：日思录v为思索搭建平台：为思索搭建平台：“说文解字法、说文解字法、“境界境界分层法、分层法、“对称构思法对称构思法v三大战略：诱思、迫思、助思。三大战略：诱思、迫思、助思。三、学生研讨三、学生研讨v检测题：他可以说出多少关于本人学生检测题：他可以说出多少关于本人学生的故事？的故事？v真正的好教师真正的好教师是探险家还是导游？是探险家还是导游？教师的几重角色：朋友、导师、政委、教师的几重角色：朋友、导师、政委、导游。导游。v主要义务：关注、研讨、了解、开展学主要义务：关注、研