2015教师招聘《教育学》课程多选题练习一

1、2015 教师招聘教育学课程多选题练习一1、依据任务，课程可分为()A 基础型课程B 拓展型课程C 研究型课程D 多元课程E 能力课程答案：A B C2、制约课程的主要因素有()A 知识结构B 社会发展C 教育部门的政策D 学生的身心发展E 课程理论答案：A B D E3、课程目标的依据主要有()A 对学生的研究B 对社会的研究C 对课程的研究D 对学科的研究E 对科学的研究答案：A B D4、活动课程()A 又称为经验课程B 重视儿童直接经验的培养C 以儿童发展为中心D 缺点在于儿童获得的知识不系统、不完整E 有利于增强学生的社会适应性答案：A B C D Epage5、下列说法不正确的是(

2、)A 国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志B 国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性C 校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而 开发的课程D 校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色E 地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来答案：C E6 安排课程表时应遵循的原则包括()A 整体性原则B 有效性原则C 迁移性原则D 生理适应性原则E 实时性原则答案：A C D7、新课程改革过程中，需要关注的问题有()A 新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提B 教师是新课程有效实施的关键因素C 学校管理是新课程有效实施的必要保障D 校外环

3、境支持是影响新课程有效实施的重要因素E 学生素质直接影响新课程改革的进程答案：A B C D8、我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面()A 淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化B 突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价C 强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价D 强调质性评价，采用多样化的评价方法E 强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移答案：A B C D Epage9、下列对目标评价模式，说法正确的是()A 20 世纪 50 年代，泰勒在系统总结“八年研究”基础上提出的B 评价的目的不是为了“证明”，而是为了“改

4、进”C 它只关注预期目标，忽视了其他方面的因素D 它的一个优点是操作简单又容易见效E 评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果答案：A B C D10、 CIPP 模式包括哪几个步骤()A 背景评价B 输入评价C 输出评价D 过程评价E 成果评价答案：A B D E11、 依据课程制定者或管理层次，课程可分为()A 国家课程B 地方课程C 学校课程D 综合课程E 学科课程答案：A B C12、 制约课程改革的因素是()A 政治B 社会C 知识D 儿童答案：B C Dpage13、教学计划在基本内容上主要是指()A 学科目的设置B 学科顺序C 课时分配及学年编制D 学周安排答案：A B C D14 课程目标的规定性有()A 时限性B 具体性C 预测性D 实际性E 操作性答案：A B C E15、关于综合课程，下列描述中正确的是()A 是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B