2014（下）全县三年级数学期末试卷分析 (2)

1、2013-2014学年度（下）小学三年级数学期末质量监测分析一、命题情况本次试题以基础知识的考查为主，题量适中，试题覆盖面全。1、综合运用性强，一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于我会填、我会判、我会选、我会算、走进生活，解决问题之中。3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，比较贴近学生生活，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。二、试题分析（一）、试卷中典型错例分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题

2、逐题作一分析:第一题：我会填。出错率最高的是第6、7小题，主要错误有面积单位大小概念不清、面积单位间的进率没理解掌握，换算出错比率高；分数与小数间的互化、小数的大小比较出错也很多；第7小题最大能填几，大部分学生没有正确的方法，盲目乱填。 第二题：我会判。出错最多的是第3、4小题，主要反映出学生不能准确区别长度单位与面积单位，对公顷与平方米间的进率不清楚，换算错误。还有书写不规范，对号压错号的现象、打半对的现象多。第三题：我会选。出错最多的是第3、4、5小题仍是公顷与平方米之间的换算出错。学生对字母书写不规范、乱涂乱改、单选做成双选、卷面零乱。第四题：我会算。1、直接写出得数出错较多的原因是学生

3、普遍存在计算不认真、粗心大意、如估算题把89看作60来算，出错率较高。2、列竖式计算，出错的原因主要是粗心，如：没按要求做忘记列竖式的、竖式中相同数位对不齐，要求验算的不验算，在横式上写答案时抄错数。3、脱式计算，出错表现为学生对同级运算、异级运算的运算顺序掌握不好；少部分学生不写过程直接写答案、计算不细心。第五题：我会做。失分主要原因一是不清楚求长方形和正方形的周长和面积需要测量哪些有关数据；二是测量正确了但没有按题中要求在图中标明所量的相关数据；三是不会根据所量的数据求长方形和正方形的周长和面积。还有的计算中不带单位或带错单位；反映出学生对长度单位与面积单位的概念、周长与面积的概念存在困难

4、，数感差，计算粗心。第六题：走进生活，解决问题。出错失分的学生中60%的学生是在计算方面，可以看出学生的乘除法基础计算能力欠缺，亟待加强。两步解决的题学生不会理解数量关系随意列式。出错最多的是第1小题，学生不能列出求结束时刻的正确算式，有个别写成了：7时30分+1时50分=9时20分造成最终结果不准确。（二）、反映出的共性问题：1、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。2、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；计量单位会漏掉；等等。3、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米

5、的正方形面积是1公顷、不知道长方形与正方形周长面积的计算公式、不知道自己的身高（ ）米；不知道闰年全年有（ ）天；4837的商是（ ）位数；8平方米=（ ）平方分米等等，说明在教学时学生对长度单位、面积单位等的表象建立的不牢固，对计算公式的推导过程没理解，由此看出在教学时应该加强数学概念的生成教学，让学生在深刻理解的基础上有效记忆。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。4、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。5、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉

6、；通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。三、改进的措施：1、加强计算教学。通过实际情境，让学生先理解计算法则，再采用多种形式进行计算专项练习。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。力争做到：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。2、加强概念教学。要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行强化记忆。要注意把双基教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，加

7、强基础训练，提高教学质量。 3、加强动手操作能力培养。在教学实践中，通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。也要使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力。在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象。4、加强解决问题能力培养

8、。教师在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。加强练习设计研究，要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的分析问题和解决问题的能力。5、加强良好学习习惯培养。数学教师应将培养学生认真倾听的习惯、认真书写、独立完成作业的习惯、善于质疑、运用数学语言表达数学思想贯穿于整个教学的过程中。比如在平时的监测中就要培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求的问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。 6、加强针对性教育。我们