《光合作用》教学设计

1、1 / 6光合作用教学设计余裕浪（永定县坎市中学364102）一、概述 “光合作用”是高中生物必修一（人教版）第四章细胞的代谢第三节中的第一个知识点。 光合作用是合成有机物、 储存能量的过程，呼吸作用是分解有机物、释放能量的过程。 绿色 植物的光合作用具有非常重要的意义， 是生物界最基本的新陈代谢， 同时，光合作用对前面 学过的（细胞、ATP、酶等）知识的复习、巩固，对后面的（动物的新陈代谢等）知识的学 习具有承上启下的作用。 因此，使学生牢固掌握光合作用这一部分知识非常重要。光合作用 部分共有五个问题：光合作用的概念、叶绿体中的色素、光合作用的过程、实质、意义。重 点是叶绿体中的色素、光合作

2、用的过程和意义，难点是光合作用的过程。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。二、教学目标分析（一） 知识目标： 了解光合作用的概念、实质 掌握叶绿体中色素的种类和作用 掌握光合作用的过程和意义（二） 技能目标： 通过对光合作用发现史的学习，了解科学家的科学思维方法 通过实验（含设计），培养学生初步的研究能力；3.利用精心设计的光合作用过程的多媒体动画，培养学生的比较、归纳、综合能力；4.利用巧妙设计的练习题，提高学生分析、解决问题的能力。（三）情感目标： 结合教学内容，对学生进行科学史教育， 树立辩证唯物主义的世界观、 科学观，增强环保意 识。三、学习者特征分析高一学生对光合作用已经具有粗浅的了解和初步

3、的基础，并且认知结构已基本形成， 思维能力更加成熟，学习动机有一定内在的信念，认知活动能力明显增强；而在这一节知识中，既 有微观上的、分子水平上（色素、光合作用的过程、实质等）的知识，又有宏观上的知识（光 合作用的意义），有的知识（光合作用的过程）很抽象，学生在学习时会有一定的困难。故 在教学中，应该重点启发学生自主探索， 通过设置适量的问题情景， 进一步激发学生的学习 兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。四、教学策略选择与设计（一）教法设计： 按照以学生为主体、 教师为主导的“二主”教学原则，在教学过程中，采用教师讲授与学生自 学相结合，教师的启发与学生的分析、 讨

4、论、归纳相结合，师生共同探究的方法， 突出重点、 突破难点。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。（二）学法指导： 探究学习法：对于光合作用的发现史，叶绿体中色素的提取、分离及作用，光合作用产物氧气的原子来源等采用科学探究的学习方法。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。观察对比法：对光合作用的过程，采用先观察CAI课件，再比较该过程中光反应与暗 反应的区别和联系。归纳教学法：由光合作用过程归纳出它的实质和意义。五、教学资源与工具设计2 / 6知识点学习 目标媒体类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体来源光合作 用的发 现史了解PPT课件光合作用的发 现经典实验A、HF光合作用 的原料、 条件

5、、产 物5下载色素的 提取和 分离实 验了解录象色素的提取和 分离实验过程 录象A、DG色素的种 类和特点5下载色素的 吸收光 谱了解PPT课件色素的吸收光 谱EF色素的吸 收光谱的 曲线2下载光合作 用的过 程理解PPT课件光合作用的光 反应和暗反应 过程E、FC光合作用 的光反应 和暗反应 过程的物 质和能量变化10下载光合作 用的过 程归纳 表理解多媒体光合作用的过 程归纳、比较、 总结J、KF光反应和 暗反应的 差异、光 合作用的实质、意 义5自制教学媒体在教学中的作用:A.提供事实, 建立经验；B.创设情境，引发动机;C.举例验证, 建立概念；D.提供示范，正确操作;E.呈现过程，形

6、成表象；F.演绎原理，启发思维;G.设难置疑，引起思辩；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固;K.其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教 学难点等）。教学媒体使用的方式：A.设疑一 -演示一讲解；B.设疑-一演示一一讨论；C.讲解一一演示一-概括;D.讲解一 -演示一举例（或学生讨论）；E.演示一一提问一一讲解；F.演示一-讨论总纟口；G、边演示、边讲解；H、边演示、边议论；I、学习者自己操作媒体进行学习等；J、自定义。六、教学过程1.流程图：3 / 6彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。2.教学双边活动与指导思想程序教学活动设计意图教师活动学生活动课 刖 准 备

7、布置各项准备事宜：指导学生设计并操作 叶绿素的提取、分离 实验，（选择不同的材 料、 有机溶剂、 层析 液）并获得实验结果。课件的制作学生分组进行设计、操作，利用老师提供 的几种实验材料、有 机溶剂、层析液，并 取得实验结果。让学生自己动脑、动手， 亲自实践，在实践中学 习、探索，初步培养学生 的探究能力。组织 教学展示植物生长、开花 的动画观看将学生的注意力集中起 来4 / 6导 入 新 课由当今世界面临的粮 食、能源问题导入新 课边听、边思考联系生活实际，渗透科 学、技术、社会相关联的 思想，激发并培养学生热 爱生物科学的情感兴趣。光合作用的概念利用CAI课件，展示 光合作用的发现史总结出

8、光合作用的 概念、反应式了解科学家的科学研究 方法，激发学生的兴趣， 培养学生进行科学研究 的能力。叶 绿 体 中 的 色素对学生的发散思维、创新意识给以肯定，冋时指出努力方向，然后播实验录象、结果。利用CAI课件，展示 色素的吸收光谱， 并 伴以老师的讲述。各小组代表阐述实 验设计、利用实物展 示平台展示结果并 总结出色素的种类。学生边听、边看通过阐述，提高学生的语 言表达能力，锻炼学生的 思维能力；并从中领略成 功的喜悦。让学生质疑：色素能吸收 红光、蓝紫光，有何用 途？程序教学活动设计意图教师活动学生活动5 / 6光 合 作 用 的 过程分三步展示CAI课件（光合作用过程的光 反应、暗反

9、应及整个 过程）设疑：产物中02的原 子来源疋H20还疋C02。学生回答之后，再展示利用示踪原子 法测知的过程和结 果。根据这一点将反 应式进行配平并强调 三点 （箭头不能用等 号代替， 条件场所不 能少，原料产物中的H20不能约去）通过观察，让学生总 结出光反应、暗反应 的条件、场所、物质 变化、能量变化以及 二者之间的联系并填写光反应、暗反应 比较表；设计实验、 阐述过程 释疑。老师创设情景，让学生去 观察、去思考、去设计， 培养学生的比较、归纳能 力。让学生在教学过程积极 参与讨论，发展思维、设 计和操作能力，同时培 养为科学勇于献身的探 究精神光合作用的 实质启发学生观察，在光 合作用过程中，发生 了怎样的物质转化和 能量转化分小组归纳、总结培养学生归纳、总结的能 力光合作用的 意义启发学生总结，绿色 植物的光合作用对自 然界、 对人类的意义。分小组归纳、总结课堂小结展示图解（见后）先让学生分组总结反馈检测展示习题（见后）课堂上动脑思考、动 手做题并讨论回答， 课下设计创建人类 第二个故乡的方案巩固了所学的知识，学 以致用，培养学生的创新 思维能力七、教学评价设计课堂学习成果评价量表（100）班别_女生名： _ 得分:_謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。评价平价标准等级（权重）分自小教6 / 6优秀艮好一般较差组评师评知识与技能二理原掌5 5程18 85 5观的己自达表