利用化学方程式的简单计算教案

1、利用化学方程式的简单计算【教学目标】 知识与技能： 1 1、学会利用化学方程式的简单计算， 正确掌握计算的格式和步骤。 2 2 、在正确书写化学方程式的基础上， 进行简单的计算。过程与方法： 通过对化学方程式中物质间质量比， 初步理解反应物和 生成物之间的质和量的关系。 培养学生按照化学特点去进行思维的良 好习惯和熟练的计算技能。情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。【学前分析】 本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对 原子质量、化学式计算等知识的基础上， 对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自

2、己思考、 探索由定性到定量的这一 途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。 在计算过程中， 对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。【教学重点】 根据化学方程式计算的步骤。【教学难点】 、物质间量的关系； 2 2 、根据化学方程式计算的要领 及关键。【教学模式】“问题探究”模式【教学准备】 课件【教学安排】 2 2 课时第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式 和步骤。第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进 行计算的目的。【教学过程】水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。 学生讨论 可能得到的结果：1 1、无从

3、下手。2 2、根据化学式计算，求出水的质量。3 3、利用化学方程式解题。等。教师点拨1 1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解 题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。 困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质， 求该物质的质量怎么办 呢？2 2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学 方程式的意义。 引导回忆 化学方程式的意义？（以电解水的反应为例） 1 1、表示水通电生成氢气和氧气。2 2、表示每 3636 份质量的水完全反应，生成 4 4 份质量的氢气和 3232 份质 量的氧气。 试一试 思路 2 2：利用化学方程式来计算。学生试着计算（由学生

4、自己做的目的是： 在清楚解题思路的基础上， 自己先探讨解 题格式）。 学生讨论 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。 课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格 式。 课件展示 练习 1 1 加热分解 6g6g 高锰酸钾，可以得到多少 g g 氧气？ 学生与老师一起完成。 强调格式 课件演示。 总结步骤 1 1、 设未知量（未知数后不加单位） ；2 2、 正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指 出若不配平，直接影响计算结果） ；3 3、 计算相关物质的相对分子质量；4 4、 标出已知量、未知量；5 5、列出比例式；6 6、 解比例式（结果保留两位小

5、数） ；7 7、 简明地写出答语。 注意事项 课件展示 练习 2 2工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取 10t10t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ 学生独立完成 课件展示 练习 3 3、练习 4 4。 发现小结 化学方程式计算的“三个要领，三个关键” 。 课堂练习 55 发现能利用质量守恒定律计算的规律。 小结 化学反应计算的几种类型。 作业 ：1 1、6.2g6.2g 磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的 质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？2 2、 在实验室中， 可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气 （二氧化锰 做催化剂） ，生成氯化钾和氧气。 要制得 3.2g3.2g 氧气，需氯酸钾多少克？ 【板书设计】课题 3 3 利用化学方程式的