高职道路工程制图教学问题及对策

1、高职道路工程制图教学问题及对策 本文以高职道路桥梁工程技术专业为依托，为克服当前道路工程制图教学模式与实际就业岗位要求之间的差距、同学识图技能与行业需求的错位问题，分析了产生差距和错位的根源，并就如何解决这一冲突提出了相应的对策。 道路工程制图是高职道路桥梁工程技术专业的专业基础课，主要培养同学的绘图和识图能力，要求同学能够娴熟识读道路工程、桥梁工程图纸。教研室经过多年的企业调研和大量的顶岗实习以及毕业生的回访发觉道路工程制图所培养的绘图和识图能力是同学走向工作岗位必备的专业技能1，也是学习其他专业课程的基础，起着承上启下的作用，具有非常重要的作用。 一、制图、识图能力培养现状 近年来教研室走

2、访了中交二航局（中交华丽高速大路第三项目经理部、洪鹤大桥HHTJ3项目部、虎门二桥S3标等项目部）、广州大路工程有限公司（总部、项目部）、重庆新科建设工程有限公司等20多家道桥专业及其相关企业，跟踪回访大量顶岗实习同学和毕业生。就同学的上岗状况来看80%的企业认为同学阅读施工图的能力需要更进一步提高，道路工程制图的实践教学应当加强；92%的同学发觉自己实习的时候还无法完整的举行道桥施工图的识读，识图能力彻低不能满意工作岗位的需要。道路工程同学识图技能与行业需求存在错位问题已成为道路工程制图课程需迫切解决的问题。 二、缘由分析 为克服当前道路工程制图教学模式与实际就业岗位要求之间的差距、同学识图

3、技能与行业需求的错位问题，最大限度地培养符合企业用人标准的人才，教研室始终致力于研究道路工程制图教学逆境的根源以寻求更有效的教学改革措施。通过研究发觉，识图教学产生逆境的缘由主要有以下三方面： （一）同学专业基础学问薄弱 对于高职院校的同学来说，道路工程制图是道路桥梁工程技术专业同学最早接触的专业课，开设在大一上学期，该课程主要培养同学建立三维体系关系和空间想象力思维，运用道路工程制图规范娴熟和识读抄绘道路、桥涵工程图纸。逐步培养同学推断施工图中各构件的相对位置、配对关系。高职院校的同学主要来源是高中毕业或中职相关专业的毕业同学。高中毕业的同学彻低没有接触过专业课程，中职相关专业同学的虽有些专

4、业课程的基础，但是所学结构构造学问也十分薄弱。因此在缺乏施工、结构构造学问的前提下，让同学迅速识读或抄绘道桥专业图纸很难实现良好的效果。 （二）理论教学与实践脱节 传统的道路工程制图教学内容画法几何中：点、线、面、组合体的投影、贯通体的投影等基础理论学问偏多，工程实例偏少。在组合体的选用上往往千篇一律，没有体现道桥专业的特色，无法让同学在有限的时光内循序渐进地学习相关专业构件的形体投影。在贯通体的选材上沿用制图课程的案例，这些案例往往比较复杂，对于道桥专业的同学来说不仅没有针对性和有用性，反而会增强同学的学习难度，降低学习爱好。在大力倡导以职业岗位核心技能为导向的课程体系构建以工学结合为思路的

5、项目化课程开辟的背景下2，道路工程制图课程引入了工程案例资源。但是大多数教材只是在原有的制图课程后面加了部分工程案例的章节。并没有重组教学内容，没有将道路工程的基本形体，组合体融入到前面的基础学问章节中。同学在工程图纸的学问储备上并没有达到一个循序渐进的过程。往往是在学完基本理论学问后骤然转向专业图纸。一下子从易到难，让同学无法适应。 （三）教学方式、实训手段单一 高职院校同学的学问水平相对较差，空间想象能力较弱，大部分同学对略微复杂的工程图纸、特殊是桥涵图纸的学习活动有抵触心情。专业图纸信息量大、各种尺寸标注繁多、内外结构关系复杂、结构间的相对位置、衔接方式各不相同。倘若识图前期单单是给出专业工程二维平面图纸，让同学去联想三维空间形体，形式单调、内容枯燥、学问复杂，工程图纸表达方式过于抽象，不便于同学理解。倘若针对每个工程做出相应的模型也不现实。倘若只采用传统多媒体教学、板书教学、模型教学的方法来实现专业工程图纸的教学会使同学对传统施工图纸无法直观理解，提不起学习爱好，达不到良好的教学效果。也无法按照图纸完成更深化的后续课程的学问学习。 三、措施 1.与校企合作单位深度合作，调研、学习生产技术一线需求，大量引入工程案例中的图集。高职训练的特点是以社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案，以“应