散文诗两首金色花

1、1 1 / / 7 7散文诗两首金色花第 4 4 课 散文诗两首金色花 主备：王巧贵 备课组成员：王鹏 王巧贵 赵富仓 贾耀红 教学目标1 1、知识与技能 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。2 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调； 通过自主 与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。3 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难 点：八、

2、利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学过程一、自由朗读，初步感知。1 1、导入 母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为 主题的散文诗泰戈尔的金色花。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。2 2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪泰戈尔。 泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等， 曾获 19131913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗 里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。 金色花选自他 的散文诗集新月集。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印

3、度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎 花。3 3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时， 老师有个要求，就是一定要读准字音。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。1 1）现在我们来检测一下同学们读的效果。罗摩衍那 （m m6,印度长篇叙事诗。匿笑（n ni）:匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。祷告（d d向神祈求保佑。沐浴（m muy yu）:洗澡。比喻承受润泽、培育。2 2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题:A A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有 特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。

4、）彈贸摄尔霁毙 攬砖卤庑诒尔肤。B B “我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏:2 2 / / 7 7母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。二、倾情诵读，感受语言美。1 1、 我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受， 看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗 表达了什么感情？）（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深）2 2、 那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人 说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现

5、在让我们聆听一遍诗 歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。謀荞抟箧 飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。3 3、 听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 1 1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？（ 1 1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇 摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示，学生读）厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。（ 2 2）你要是叫到: “孩子，你在哪里呀？ ”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不 响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞

6、。（3 3） “你到哪里去了，你这坏孩子？ ” （爱怜，责怪）（ 4 4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）2 2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地 朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。鹅娅尽 損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）三、品味意境，深情描述。1 1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融 的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？ 清

7、晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两 肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭 院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响預頌圣鉉儐歲龈 讶骅籴買闥龅。2 2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面, ”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美渗釤呛俨匀谔鱉 调硯錦鋇絨钞。3 3、齐读诗歌，再次品味画面美。四、仿写拓展，感恩母爱。3 3 / / 7 71 1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准

8、备变作什么来表达你对母亲的满怀 爱意？ 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了 - ”来说一句话，表达你对妈妈的爱。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵罴。如： 1 1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身 边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢无。2 2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿， 都免受烈日无情地炙烤。3 3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又 吻。五、课文小结 : : 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受

9、到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种 亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱? ?因为他沐浴着母 爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家 的金玉良言就是：贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉鼉。在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们 对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱釣。六、 作业 ：1 1、收集资料，了解泰戈尔，阅读新月集。2 2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。3 3、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写（心理描写或外貌描写）。七、教后反思：荷叶 母亲 教学设想

10、： 结合本单元“培养学生朗读能力”和“圈点勾划”的能力和学习方法目标，在教学 中, ,以“读”为主线设计教学，读中习得字词、读中理解课文、读中悟情、读中熏 陶升华情感、读中学得学习方法。追求真实、原生态课堂。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦繯。教学目标1 1、知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学 生鉴赏诗歌的能力。2 2、过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达 作用。3 3、情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。 重点难点：1 1、重点：体味诗歌思想感情。2 2、难点：有感情地朗读课文。课时安排：一课时4 4 / / 7 7教学设计

11、一、溯源引流，情景导入。 同学们一定还记得唐代诗人孟效的游子吟吧，一起朗诵一遍。是啊，母爱是“慈母手中线，游子身上衣”的嘘寒问暖，是“临行密密缝，意恐迟 迟归”的无言牵挂，是“谁言寸草心，报得三春晖”儿女们永远也无法感恩的情 感。母爱是世界上最伟大最无私的，是古今中外文学一个永恒的主题。買鲷鴯譖昙膚遙 闫撷凄届嬌擻。今天，我们来一起走进冰心的荷叶 母亲，看看作者是如何来体现这一主题的 呢？（营造氛围，感受母爱的普遍性，能活用学过的诗词。）二、整体感知，感受母爱1 1、自读课文：标出自然段，划出不认识的字词查字典解决。2 2、指名学生朗读，相互订正读音有误的地方。重点关注下列词语： 应（ yin

12、gying 这里指三蒂红莲与三姊妹相照应。一并结合上下文明了“花瑞”的含 义）（指导学生明确：多音字必须结合具体的语境和语意来确定它的读音。词意也要结 合上下文来理解。）菡萏（h ha andnda an n） 徘|徊Ih（ihuihua ai i ）欹（q qi）3 3、交流这是一篇怎样的文章？明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写红莲是为了写“我”，写荷叶是为 了写母亲，以达到“我”是就雨打风吹的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶 的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。綾镝鯛駕櫬鹕 踪韦辚糴飙钪麦。（意在引导学生明确从整体上把握一篇文章方法是多样的。 从体裁上来说这是一篇 抒情散文；从内容上来说这是写母爱的散文；从写作技法上来说这是一篇借荷花喻 人，歌颂母爱的散文 ,对文章的把握方法是多元的。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼针。三、三读“荷叶”，三品母爱1 1、一读，读红莲、赞荷叶，体察文章结构美。 明确：文章从朋友送红白二莲写起，忆起儿时院中的莲花，写雨中的白莲的不幸， 重点在雨中作者发现荷叶倾盖起红莲，触动了自己，产生了联想，想起了母亲，想 起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。作者 层层铺垫、巧用对比、水到渠成，结构精致。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬缩。（意在引导学生明确文章写了