六年级下册语文-4 顶碗少年｜人教版ppt课件

1、赵丽宏1951 诗人、散文家。上海市崇明诗人、散文家。上海市崇明县人县人 。1968年中学毕业后曾下乡年中学毕业后曾下乡“插队，种过田，当过乡邮员、插队，种过田，当过乡邮员、教师。教师。1977年考入华东师范大学年考入华东师范大学中文系。中文系。1982年大学毕业后到年大学毕业后到杂志社任务。现为中国作家协杂志社任务。现为中国作家协会全国委员会委员会全国委员会委员 。 他著有散文集他著有散文集、等。他的散文叙写清新明丽，注重发明诗的意境等。他的散文叙写清新明丽，注重发明诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。和情调，是一位有创作个性的散文作家。 1、自在读课文，读准字音，读通课文；、自在读

2、课文，读准字音，读通课文；2、作者看了一场怎样的杂技扮演？、作者看了一场怎样的杂技扮演？3、他从文末的省略号中读出了什么？、他从文末的省略号中读出了什么？ji ji 萦萦摞摞疚疚胛胛措措绕绕肩肩歉歉一一不知所不知所yngculu萦萦摞摞疚疚胛胛措措绕绕肩肩歉歉一一不知所不知所文章主要写一件什么事？文章主要写一件什么事？ 文章描写了一场扣人心弦的杂技扮演。文章描写了一场扣人心弦的杂技扮演。演杂技的顶碗少年第一次扮演失败了，但他不演杂技的顶碗少年第一次扮演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开场；第失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开场；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧二次，碗又

3、掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵悄然多少年后，作者每每想起，总会产生一阵悄然的激动的激动作者看了一场怎样的杂技扮演？作者看了一场怎样的杂技扮演？ 这真是一场惊心动魄的拼搏!描画使人感受很深，震动很大。使出全部力量格斗或争取。 自在朗诵37自然段，边读边勾画批注，想一想：从哪些地方可以感遭到这是一场难度非常大的、惊心动魄的杂技扮演？ 第一次扮演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句

4、。 站在他人晃动着的身体上，很难再坚持平衡，他头顶上的站在他人晃动着的身体上，很难再坚持平衡，他头顶上的碗，摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一碗，摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗忽然从头上掉了下来！大摞碗忽然从头上掉了下来！ 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地浅笑着，不失风度地向台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地浅笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。这意想不到的失误使一切的观众都惊呆了。这意想不到的失误使一切的观众都惊呆了。 第一次扮演的失败了。假设他是那位少年，他是怎样的心境？第二次扮演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 那一摞

5、碗却仿佛故意捣乱，忽然跳起摇摆舞来。少年急忙那一摞碗却仿佛故意捣乱，忽然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋坚持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。摆动脑袋坚持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。所措了。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。节目吧！好多人附和着喊起来。 第二次扮演又失败了。有些观众绝望了甚至轰少年下场。假设他是那

6、位少年，他是怎样的心境？第三次扮演描写顶碗过程的词句。 描写观众的词句。 当那摞碗又猛烈地晃动起来时，少年悄然抖了一下脑袋。当那摞碗又猛烈地晃动起来时，少年悄然抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。终于把碗稳住了。场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。住了眼睛。全场想起了暴风雨般的掌声。全场想起了暴风雨般的掌声。是谁？是什么力量使少年重新镇静下是谁？是什么力量使少年重新镇静下来扮演的？来扮演的？ 一位矮小结实的青丝老者从后台一位矮小结实的青丝老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。

7、他走到少年面前，金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上浅笑着，并无责怪的神色。他把脸上浅笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，悄然摇了一下嘴里低声说的肩胛，悄然摇了一下嘴里低声说了一句什么。了一句什么。 老者上台对少年说了些什么？老者上台对少年说了些什么？顶碗少年听了之后又是怎样想的？顶碗少年听了之后又是怎样想的？我们从老者的神态和动作中可以领会到什么？我们从老者的神态和动作中可以领会到什么？ 从这里我们还可以看出这是从这里我们还可以看出这是一场怎样的杂技扮演？一场怎样的杂技扮演？ 作者看到的还是一场充溢作者看到的还是一场充溢关爱和宽容

8、的扮演。关爱和宽容的扮演。 有些偶尔遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。由于，他也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。 作者从顶碗少年身上悟出了怎作者从顶碗少年身上悟出了怎样的人生哲理？样的人生哲理？ 请同窗们把第一自然段和最后请同窗们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想他从一自然段连起来读一读，想想他从文末的省略号中读出了什么？文末的省略号中读出了什么？ 把他想到的内容写下来。把他想到的内容写下来。 读完这篇文章后，可以给他留下深化读完这篇文章后，可以给他留下深化印象的都有什么？印象的都有什么？ 课文中有很多值得积累的词语，课文中有很多值得积累的词语，请他誊写下来，引荐给大家，说说这请他誊写下来，引荐给