(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册覃兵华的一举一动总是情课堂实录(文档)

1、“一举一动总是情”教学实录广西岑溪市糯垌中学覃兵华师： 老师千里迢迢， 风尘仆仆的从遥远的南方来到咱们美丽的西宁给大家上 课，正所谓是“有缘千里”生：来相会！师:对！为什么这么说呢？老师那个地方的省会叫南宁， 咱们这地方叫什么？生：西宁。师：西宁对吧，南宁、西宁是不是有缘？生：是！师：正如孔老夫子所说的“有朋自远方来，不亦”生：乐乎。师：所以咱们要对我这位远道而来的老师表示热烈的.生：欢迎！（生鼓掌）师：不够热烈，站起来鼓掌！（生起立鼓掌）师：把手放到嘴边（师示范把手放嘴边成喇叭状，学生跟着做）师：同学们好！生：老师好！师：同学们辛苦了！生：老师辛苦了！师：同学们晒黑了！生哄笑师：（惊讶状）老

2、师更黑呀？好，请坐下，开个玩笑，我知道你们想说老师 更黑，我白着呢！师：我感受到同学们的热情了，看来我得表示一下（走下讲台）班长在哪里? 班长举手师：我想给你们一个奖励（和班长握手）好久不见，来，请坐。师：咱们班最高的同学是哪位？过来（班上最高的男同学走过来和老师站在一起，众人笑）师（握着最高男同学的手）：哗，高人哪，来，拥抱一下（众人笑）师：咱们来合个影好不好，来， （伸出两个手指） YE ！（对着镜头合影）师：好，谢谢，为什么要谢谢你呢？今天因为你，我成为了名师。同 学们知道为什么这么说吗？生：名师出高人！师：啊，应该是高徒出名师！好，谢谢你今天让我成为了名师。掌声送给他！生鼓掌师：在今天

3、的这个欢迎仪式上，（板书：欢迎仪式）是谁欢迎谁呀？ 生：我们欢迎老师！师：你们身份是什么？生：学生！师：对，是学生欢迎老师（板书：学生）在刚才的欢迎仪式上，同学 们做了哪些动作呢？（板书：动作）生：鼓掌师：很好，鼓掌。（板书：鼓掌）师：还有什么？生：握手！师：和谁握手了？生：班长师：还有？生：高人师：还有高人对吧！ （板书：握手）师：还有什么？生：拥抱（师板书：拥抱）师：还有吗？生：起立师：噢，起立在开头那里生：鞠躬师：鞠躬，还有吗？生：把手放在师：把手放在哪里？生：嘴边师：噢，把手放到嘴边等等，我还跟高人怎么样了呢？生：合影（师板书：合影）师：在短短的几分钟里面，我们就做了这么多动作对不对？

4、生：对师：好，我从同学们的动作里面感受到大家的什么？生：热情师：对，这个情感是非常热烈的（板书：情热烈）师：通过动作去表达某种情感，这就是咱们今天要学习的内容。（屏显: 举一动总是情）师：请看白板，咱们来读一下题目，预备，起生：一举一动总是情师：“动”就是生：动作师：“情”就是生：情感师：对了，通过动作描写表达人物的情感师：好，下面请同学们看到导学案，我们来读一下学习目标，一二读 生读学习目标师：这就是咱们今天的学习目标。同学们，恰当的动作描写往往用过 千言万语的表白，把动作描写写好的方法有很多很多，但是今天，老师要 教给你们的有三招，想不想学啊？生：想师：想不想学？生：想师：好，一般人我不告

5、诉他的，咱们是八年级几班？生：一班师：好，一班人也告诉你们了，下面看动作传神描写三招，第一招（屏显：精准描摹，分解放慢）读生齐读师：是精准描摹，分解放慢，什么意思呢？精选一些动词去描绘人物 的动态，比如说咱们举一个例子（屏显背影父亲买橘子片断）背影学过没有？生：没有师：没关系，这里有一段文字，咱们来读一下生读文段师：这是朱自清先生的名篇背影里的一个片断，父亲去买橘子的 一个片断，看看他用了哪些动词？生：走、探身、穿过、爬上、攀、缩、微顷师：他做这些动作，想干嘛呢？生：买橘子师：买橘子给谁？生：儿子师：在车站送别的时候，父亲去买橘子送给儿子，儿子感动了没有？生：感动了师：哪句是情感的表达？生：这

6、时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了师：为什么会流眼泪呢？生：感动师：为谁而感动？生：为父亲师：为什么父亲会让他感动呢？生：父亲的一举一动师：对，父亲的动作对吧，你看他走路怎么样？生：蹒跚师：腿脚不灵便是吧，还有他是一个生：胖子师：他是一个胖子，要爬上爬下很不方便。你们爸爸妈妈有给你们买过橘子吗？生：有 师：有感动吗？生：没有师笑：没感动啊，要感动啊。所以，这就是第一招，精准描摹，分解 放慢，把一个买的动作分解成这几个动词。咱们再来举个例子好了，比如 说，同学们在学校里会不会乱扔垃圾？生：不会（有学生说会）师笑：好，这位带眼镜的小男生过来（生走上讲台）我知道你是一个 好学生，不会乱扔垃圾，

7、但是老师现在要你表演一下扔垃圾。（师拿出一包辣条给小男生）垃圾准好了，中国好辣条。来，扔吧。生迟疑地扔辣条。师笑，学了一下：见过用这么销魂的动作扔垃圾的吗？众人笑师：他扔了一个垃圾是吧，咱们举个例子来看看怎么分解放慢它（板 书：垃圾）他刚才作了一个什么动作？生：扔（师板书：扔）师：现在，我要求你把这个扔的动作分解放慢，从去小卖部买回来再扔，来先把辣条塞在裤兜里，去那边装着是从外面进来的样子。学生表演从外面买辣条回来的一连串动作，师在旁边指点，众人笑。师：这个“扔”我们可以把他分解成哪几个动词呢？生：走（师板书：走）师：然后呢生：拿（师板书：拿）师：然后呢？生：看（师板书：拿）师：然后呢生：撕（

8、师板书：撕）师：然后呢？生：吃（师板书：吃）师：然后呢？生：扔师：换一个生：丢师：丢，这个用得好（师板书：丢）师：同学们请看黑板，一个扔的动作可以分解成这么多动作，这叫什 么呀？生：分解放慢 师：好，如果你在学校里看到一个乱扔垃圾的同学，你会觉得他怎么 样呀？生：没素质 师：用一个表达情感的词语生：厌恶 师：对，讨厌嘛（板书：情厌恶） 师：好，上面扔了，咱们要把它怎么样呀？ 生：捡起来师：谁来捡？（学生沉默，无人回应） 师指着一位男生：这位同学你笑了，你来！ （众人笑） 师：现在，你要扮演一个八十岁的老爷爷（众人笑）八十岁的老爷爷 是怎样的呢？生：驼背 师：来，我来给你一根拐杖（递给该学生一根

9、木棍） 学生表演从八十岁老人拄着拐杖捡垃圾的一连串动作， 师在旁边指点， 众人笑。师：刚才这位八十岁的老爷爷做了一个什么动作呀？生：捡 师：好，现在请把这个捡的动作分解放 :（指名学生回答） 生：走（师板书：走）生：然后是弯（师板书：弯）生：然后是拾（师板书：拾）师：还有吗？生：看 师：看看是不是能吃是吧（板书：看） （众人笑） 生：最后是扔师：换一个生：放师：很好（板书：放） 师：这位老爷爷是怎样走的呢？ 生：拄着拐杖（师板书：拄） 师：好了，如果你看到一位八十岁的老爷爷拄着拐杖捡地上的垃圾，你会觉得这位老爷爷是怎样的人呀？生 1：尊敬生 2：敬畏师：还畏惧啊？敬佩可以吗？ 生：可以（师板书

10、：敬佩） 师：为什么值得敬佩呢？因为这是一位文明的老爷爷，有素质的老爷 爷对吧。所以这是“精准描摹，分解放慢” ，记得这一招没有？你们来说一 次。生：“精准描摹，分解放慢”师：下面第二招来了（屏显：热情请客，生动修饰）读 生齐读师：什么叫请客呢？ 生：邀请别人来家里做客 师：在作文里边是请客是给词语请客，给句子请客，怎样请呢？比如 说给动词“走”请客，那位捡垃圾的老爷爷他是怎么样走的呢？生 1：慢慢的生 2：一瘸一拐师：对，这一瘸一拐就是客人，再请一个生 3：蹑手蹑脚（众人笑）师：这个词语可以吗？换一个生 4：步履蹒跚 师：好，掌声送给他。这就是客人了，还可以用上一些修辞，比如说 比喻、 夸张

11、等等。 谁来请一下？给你们一个任务，给刚才“扔”垃圾和“捡”垃圾的这些动词请一个客人，可以是成语，也可以是个修辞，也可以是一 个句子。前后两位小组讨论。学生小组讨论 师：请好客人没有？生：请好了 师：谁来回答生 1：他吃的时候是狼吞虎咽， 他看的时候是垂涎欲滴， 他撕得时候是 迫不及待师：要完整地表达，描述这个场景，比如说他像风一样走了进来 生：他像风一样地走进来，垂涎欲滴地看了一下中国好辣条，然后迫 不及待地撕开包装，狼吞虎咽地吃了起来，最后他左顾右盼地看了一下周 围有没有人，就把垃圾往地上一扔，最后不屑一顾地走了。师：很好，掌声送给他。他请的客人是什么？ 生：垂涎欲滴、迫不及待、狼吞虎咽、

12、左顾右盼、不屑一顾 师：但是只有成语的客人够丰富没有？生：没有师：我们还要运用上修辞，哪一组运用到了修辞？生 2：老爷爷颤巍巍地走过来， 十分艰难地弯下了腰， 像捡到了宝贝一 样把辣条给拾了起来， 然后仔仔细细地端详了一下就小心翼翼地把辣条放 到了垃圾桶里。师：说得真好，掌声送给他。生鼓掌 师：这位男生有没有运用上修辞手法？生：有师：哪一句？生：像捡到了宝贝一样师：运用了什么修辞？生：比喻师：对了，这就是请客，懂了没有？生：懂了师：所以这是第二招，是什么？生：热情请客，生动修饰。师：第三招来了（屏显：真情流露，完美收官）生齐读师：动作描写写人，最关键要表达出人物的什么呢？生：情感师：人物做了这

13、些动作，肯定包含着情感在里边，比如说，咱们来举 个例子（屏显：动作 +抒情）爸爸蹲下身子，轻轻地把我的脚搁在椅子上，他拧开红花油的盖子， 左手抚摸着我咧开口子的脚，右手拿起棉签，伸进万花油的瓶子里，瞬间， 棉签就像吸足了水的海棉宝宝涨大了。爸爸一边给我涂药，一边用嘴轻轻 地给我吹伤口，一边怜惜地问我： “疼吗？”我摇摇头，眼泪不争气地流下 来了，不是因为伤口痛，而是因为爸爸的疼爱触动了我内心那根最柔软的 弦。生齐读师：我流泪了是吧，流泪是因为什么？生：感动师：为谁而感动生：爸爸师：爸爸对吧，爸爸的慈爱让我感动，那么爸爸的慈爱是通过什么表达出来？生：动作师：做了哪些动作？生：蹲、拧、抚摸、拿、伸

14、、涂、吹师：这一连串的动作描写，有没有给词语或句子请客呢？生：有师：哪一句？生：棉签就像吸足了水的海棉宝宝涨大了 师：用了什么修辞？生：比喻师：怎么样吹？生：轻轻的师：这个轻轻的就是吹的客人师：下面来看一个视频（屏显公益广告“帮妈妈洗脚”的视频。 （生观 看）师：有没有看过这个视频？生：有师：你的感受是什么？生 1：这个视频讲的是妈妈先给儿子洗完脚然后去给母亲洗脚， 然后男 孩看到了就感动了，等妈妈回来了就端一盆水来给妈妈洗脚。师：里面的情感是什么？生：感动，母爱是伟大的师：看完这个视频我们觉得第一就是感动，我们用一个字来表达的话 是什么呢？妈妈给母亲洗脚，这是生：孝师：妈妈给儿子洗脚，这是生

15、：爱师：孝和爱是通过什么表达出来的呢？生：动作师：什么动作生：洗脚师：对了，通过洗脚的动作描写表达出孝和爱的情感。这是在家庭亲 人之间体现的情感。同学们有没有体现到老师工作的辛苦呢？生：感受到了师：从什么地方感受到呢生：改作业的时候 师：好，下面我来表演一段改作业的情景，假如这是晚上十一点的办 公室。（老师表演晚上没有电的时候点蜡烛改作业的情景）生鼓掌师：好，哪位同学来说说刚才你看到的情景生 1：看到老师改作业的时候， 改到晚上很晚还在改， 满头大汗还在改， 这是一位很敬业的老师。生 2：我看到一位在半夜还在批改作业的老师， 看到作业写得不好的话 老师可能会有点自责这道题没有讲清楚，看到写得好的作业老师会觉得很 欣慰，我觉得这是一位辛苦的老师，是一个对工作负责有爱的老师。 （众人 鼓掌）老师激动地握了该同