苏教版必修《项脊轩志》ppt课件

1、归有光归有光导入新课 课堂练习 学习目标 解释题目 正音正字 走近作者 古今异义 一词多义 词类活用 特殊句式 整体感知 少年归有光的形象写作特点 古人评价 写作启示 作文练习 学生习作 补充资料 2 2、学习本文善于从日常、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。细节来抒写感情的技巧。 1 1、体会本文笔墨清淡而、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。情意缠绵动人的写作特色。 “志志”即即“记记”，是古代，是古代记叙记叙事物、事物、抒抒发感发感情情的一种的一种文体文体。 本文是归有光本文是归有光抒情散文抒情散文的代表作。的代表作。 项脊轩，

2、书斋名，是作者家中的一个项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。住过，有纪念意义。 解释题目 归有光（1506-1571）：字熙甫，号震川，明代昆山人，明代著名古文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到

3、60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。走近作者（4-1） 归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源他的散文源出于出于史记史记，取法于唐宋八大家，风，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为格朴实，感情真挚，被誉为“明文第明文第一一”。当时人称他为。当时人称他为“今之欧阳修今之欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐（清桐城派代表人物之一的姚鼐（n ni i）视之为视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。桥梁。走近作者（4-2） 15061506年（年（1 1岁）岁） 生于江苏昆山生于江苏昆山15101510年（年（5 5岁）岁） 开始读

4、书开始读书15131513年（年（8 8岁）岁） 丧母丧母15281528年（年（2323岁）岁） 娶妻魏氏娶妻魏氏15331533年（年（2828岁）岁） 丧妻丧妻15401540年（年（3535岁）岁） 中举人。徙居嘉定读书、讲学中举人。徙居嘉定读书、讲学15651565年（年（6060岁）岁） 中进士。任湖州府长兴县令中进士。任湖州府长兴县令15681568年（年（6363岁）岁） 任顺德府通判（管粮运、水利）任顺德府通判（管粮运、水利）15701570年（年（6565岁）岁） 任南京太仆寺丞（管皇家车马）任南京太仆寺丞（管皇家车马）15711571年（年（6666岁）岁） 去世去世（1

5、5061571）归有光简历（4-3）文体知识（文体知识（4-4） 归有光字熙甫，号归有光字熙甫，号 ，别号，别号 ，世称世称 ，明朝后期著名散文家，著有，明朝后期著名散文家，著有 文集文集，代表作除，代表作除项脊轩志项脊轩志外，外，有有 、 、 。其文风后人评价曰：。其文风后人评价曰：“不不事雕琢而自有风味。事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多具体而言，选材上多着眼于着眼于 ，以此表现母子、夫，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文妻、兄弟等之间的深情，文笔笔 、 ，感情，感情 ，细节细节 。其散文对清代的。其散文对清代的 派派影响很大。影响很大。震川震川项脊生项脊生震川先生震川先生震川震

6、川先妣事略先妣事略思子亭记思子亭记寒花葬志寒花葬志家庭琐事家庭琐事清淡朴素清淡朴素自然亲切自然亲切真挚深沉真挚深沉生动传神生动传神桐城桐城语语 音音轩轩 漉漉 葺葺 垣垣 楯楯 迨迨爨爨 妪妪 妣妣 闺闺 扉扉 呱呱 阖阖 笏笏禁禁 扃扃 牖牖xun lqyun di cun ybgufi ghhjingyujnshn根据课文内容填空根据课文内容填空一一_二二（两两）_ 三三_四四_间小屋间小屋种感情种感情世变迁世变迁个女人个女人内容与线索（3-1） “志志”即即“记记”，是古代一，是古代一 （ ）、）、 （ ）的文体，）的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，本文是一篇借记物以叙事抒情

7、的散文名篇，即借写（即借写（ ）的兴废，写与之有关的）的兴废，写与之有关的（ ）和（）和（ ），表达），表达（ ）、（）、（ ）的感慨以及）的感慨以及对对 （ ）、（）、（ ）和（）和（ ） 的深的深切怀念。切怀念。 叙叙 事事抒抒 情情项项 脊脊 轩轩家家 庭庭 琐琐 事事物物 在在 人人 亡亡三三 世世 变变 迁迁祖母祖母母母 亲亲妻妻 子子内容与线索（3-2） 人人 事事 变变 迁迁 线索线索 项脊轩的兴废变迁项脊轩的兴废变迁作者的感情变化作者的感情变化项脊轩志项脊轩志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有景色

8、虽小而不漏不暗有景色（启下）（启下）1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补补1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻结结 构构 内内 容（容（3-3）修缮前修缮前修缮后修缮后多可鲜明对比鲜明对比修修 缮缮室仅方丈，可容一人居室仅方丈，可容一人居每移案，顾视无可置者。每移案，顾视无可置者。狭小百年老屋，百年老屋，尘泥渗漉，尘泥渗漉，雨泽下注。雨泽下注。破旧又北向，又北向，不能得日，不能得日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗稍为修葺，稍为修葺，使不上漏。使不上漏。不漏前辟四窗，前辟四窗，垣墙周庭，垣墙周庭，日影反照，日影反照，室始洞然。室始

9、洞然。明亮杂植兰桂杂植兰桂庭阶寂寂庭阶寂寂明月半墙明月半墙桂影斑驳桂影斑驳幽雅诸父异爨诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母回忆祖母 “吾儿，久不见若影，何竟日吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之儿之成，则可待乎！成，则可待乎！”持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”多可回忆母亲：回忆母亲： 娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：“儿寒儿寒乎？欲食乎？乎？欲食乎？”先妣尝一至先妣尝一至思念、悼

10、亡之情思念、悼亡之情 轩东故尝为厨，人往，从轩前轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。神护者。自己闭门苦读自己闭门苦读多次遭火未焚多次遭火未焚时至轩中，从余问古事，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓闻姊家有阁子，且何谓阁子也？阁子也？”总结总结 在这篇抒情散文中，作者在这篇抒情散文中，作者通过通过对项脊轩前后对项脊轩前后变变化化的记述，写出了对于它的亲切的记述，写出了对于它的亲切感情感情，也写出了，

11、也写出了对于亲人的深沉对于亲人的深沉怀念怀念。作者对自己的书斋项脊轩。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，无章，但实际上都与项脊轩息息相关， 由状物而由状物而怀人而抒情，三者融为一体，怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活富有特征的生

12、活细节，细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。语，尽传人物的神情、仪态。 分析课文分析课文 1 1、善于选取生活中的、善于选取生活中的琐事琐事，表，表现人物的音容笑貌，寄托深情。现人物的音容笑貌，寄托深情。 3 3、语言语言委婉含蓄，清新淡雅，委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。感情浓郁真挚。 2 2、善于利用、善于利用细节描写细节描写。 4 4、感情感情抒发富有层次。抒发富有层次。 室西连于中闺，先妣尝一至。室西连于中闺，先妣尝一至。 妪每谓余曰

13、：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。”妪妪又曰：又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”母母亲亲慈慈爱爱祖祖母母 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则儿之成，则可待乎！可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用他日汝当用之！之！”亡亡妻妻 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小

14、妹语曰：凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后其后六年，吾妻死，室坏不修。六年，吾妻死，室坏不修。期期望望恩恩爱爱选取生活中的选取生活中的小事小事比去，比去，以手阖门以手阖门，自语自语曰：曰：“儿之成，则可儿之成，则可待乎！待乎！” ” 人人物物殷切殷切期望期望环环境境万籁有声，而庭阶寂寂。万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。小鸟时来啄食，人至不去。幽幽静静“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。” 南梁南梁王籍王籍祖母祖母细节描写细节描写 庭有枇杷树，吾妻庭有枇杷树，吾妻死死之年之年所所手手植也，植也，今已亭亭今

15、已亭亭如盖如盖矣。矣。不言情而情无限不言情而情无限言有尽而意无穷言有尽而意无穷语言语言委婉含蓄委婉含蓄 纵纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。梳妆。江城子江城子苏苏 轼轼庭中始为篱，已为墙，庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）凡再变矣（分家）从客观的记述中从客观的记述中寄予深长的感叹寄予深长的感叹语未毕，余泣，妪亦泣语未毕，余泣，妪亦泣情动于中，有泪无声，情动于中，有泪无声，含蓄而有节制含蓄而有节制 令人长号不自禁令人长号不自禁情如汹涌的潮水，直情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控泻而出，完全失控情感表达极有层

16、次情感表达极有层次由内向转为外露由内向转为外露由沉稳渐趋强烈由沉稳渐趋强烈清清黄宗羲黄宗羲 一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。-书写生活琐事 抒发个人情感明明王锡爵王锡爵 所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。不事雕琢而自有风味。-语言质朴清淡饱含真情实感古 人 评 价作文难！难！难！作文难！难！难！语言不优美，生活语言不优美，生活太平淡。太平淡。写作启示 以“爱”为话题，用两个以上的典型细节，写一篇记叙类的文章。作文练习 生活总是平平淡淡的，粗心的我也未曾用心留意过父母对生活总是平平淡淡的，粗心的我也未曾用心留意过父母对我的关怀。我学习了

17、我的关怀。我学习了麻雀麻雀一文后，为自己的粗心而痛悔不一文后，为自己的粗心而痛悔不已。老麻雀为了保护子女，不顾自己生命安危，想与猎狗一拼已。老麻雀为了保护子女，不顾自己生命安危，想与猎狗一拼高下，多么伟大的母爱呀！高下，多么伟大的母爱呀！ 其实，平凡生活中的父母之爱，并不都是轰轰烈烈的，一其实，平凡生活中的父母之爱，并不都是轰轰烈烈的，一杯热热的牛奶、一个削好的苹果、一件可身的衣服，一套精美杯热热的牛奶、一个削好的苹果、一件可身的衣服，一套精美的学习用具的学习用具都包含着无尽的父母之爱。冬天，寒风刺骨，都包含着无尽的父母之爱。冬天，寒风刺骨，骑车送我上学的妈妈总是把手套戴在我的手上，还不停地问

18、我骑车送我上学的妈妈总是把手套戴在我的手上，还不停地问我冷不冷；夏天，酷暑难耐，妈妈总是把一顶小小的遮阳伞举在冷不冷；夏天，酷暑难耐，妈妈总是把一顶小小的遮阳伞举在我的头上，一道走来，她自己却汗流浃背。真是可怜天下父母我的头上，一道走来，她自己却汗流浃背。真是可怜天下父母心哪！心哪！ 父母之爱伴我长大，从呀呀学语到蹒跚学步，从懵懂顽童父母之爱伴我长大，从呀呀学语到蹒跚学步，从懵懂顽童到快乐少年，这其中每一步都离不开父母之爱。我真想大声的到快乐少年，这其中每一步都离不开父母之爱。我真想大声的歌唱人间这平凡而又伟大的爱。歌唱人间这平凡而又伟大的爱。裕小四一班 张益祖可怜天下父母心可怜天下父母心学生

19、习作 爱的补丁爱的补丁 晚上，收洗停当，提起我的睡衣晚上，收洗停当，提起我的睡衣对了，在家被钉子对了，在家被钉子挂破的那件还没补呢。现在正好有时间挂破的那件还没补呢。现在正好有时间奇怪，怎么也找奇怪，怎么也找不到挂破的裂缝。我心一惊：是妈妈！忙翻到衣里：赫然的不到挂破的裂缝。我心一惊：是妈妈！忙翻到衣里：赫然的蓝色缝纫机线，果然是妈妈！什么时候补的呢？是在我和她蓝色缝纫机线，果然是妈妈！什么时候补的呢？是在我和她闹别扭，任性地说要提前上学的那天吗？是在她身子不舒服闹别扭，任性地说要提前上学的那天吗？是在她身子不舒服仍细心给我收拾行李的那晚吗？是当她为我做完新鞋纳下仍细心给我收拾行李的那晚吗？是

20、当她为我做完新鞋纳下后一针的那一刻？还是夜深人静我睡熟的时候？后一针的那一刻？还是夜深人静我睡熟的时候？ 妈妈什么没说，什么没提。妈妈的爱向来就是这样，不显妈妈什么没说，什么没提。妈妈的爱向来就是这样，不显山露水，一点一滴汇成涓涓细流，悄然无声地渗透在每个生山露水，一点一滴汇成涓涓细流，悄然无声地渗透在每个生活细节里，沉淀在女儿成长的生命里。活细节里，沉淀在女儿成长的生命里。 “慈母手中线，游子身上衣慈母手中线，游子身上衣”，无言的愧疚重重地扣击，无言的愧疚重重地扣击着我，那细密的爱的针脚，缝进了妈妈如山重如水长的关爱着我，那细密的爱的针脚，缝进了妈妈如山重如水长的关爱与期待！与期待！先先先是

21、；先是；先大母；先妣先大母；先妣归归吾妻来归吾妻来归吾妻归宁吾妻归宁再再凡再变矣凡再变矣再而衰再而衰再拜还入户再拜还入户卒中往往语卒中往往语往往而是往往而是往往往往在在之前之前对已逝者的尊称对已逝者的尊称女子出嫁女子出嫁归来，回来归来，回来两次，第二次两次，第二次又又到处，处处到处，处处表示某种情况时常表示某种情况时常存在或经常发生存在或经常发生古古 今今 异异 义义先天下之忧而忧先天下之忧而忧当当他日汝当用之他日汝当用之以当南日以当南日已已日过午已昏日过午已昏始为篱，已为墙始为篱，已为墙过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过可容一人居可容一人居佛印居右佛印居右居十日居十日囤

22、积居奇囤积居奇居居应当应当挡住挡住已经已经后来后来偏过偏过看望看望经过经过居住居住处于处于停留，过了停留，过了一一 词词 多多 义（义（6-1）储存储存得得不能日不能日得不焚得不焚制制其制稍异于前其制稍异于前先王之制先王之制容容可容一人居可容一人居不能容人之过不能容人之过一肌一容一肌一容不能得日不能得日日过午已昏日过午已昏一日，大母过余曰一日，大母过余曰日日得到，获得得到，获得能够能够形式、规制形式、规制制度、规章制度、规章容纳容纳容忍容忍颜容颜容阳光阳光太阳太阳天天一一 词词 多多 义（义（6-2）食食小鸟时来啄食小鸟时来啄食欲食乎欲食乎书书借书满架借书满架或凭几学书或凭几学书然然室始洞然室

23、始洞然然予居于此然予居于此吴广以为然吴广以为然然则北通巫峡然则北通巫峡吾妻归宁吾妻归宁虽鸡犬不得宁焉虽鸡犬不得宁焉王侯将相宁有种乎王侯将相宁有种乎宁信度，无自信也宁信度，无自信也宁宁食物食物吃吃书籍书籍写字写字的样子的样子然而，但是然而，但是对，正确对，正确已嫁的女子省视父母已嫁的女子省视父母安宁安宁难道难道一一 词词 多多 义（义（6-3）宁可宁可这样这样为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎顷之顷之吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜扎扎砌砌成为成为作作是是写写取消句子独立性取

24、消句子独立性凑足音节凑足音节那那她她的的一一 词词 多多 义（义（6-4）而而万籁有声，而庭阶寂寂万籁有声，而庭阶寂寂往往而是往往而是客逾庖而宴客逾庖而宴而母立于兹而母立于兹呱呱而泣呱呱而泣余扃牖而居余扃牖而居之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎顷之（久之能以足音辨人）顷之（久之能以足音辨人）吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚（他日汝当用之）抚之甚厚（他日汝当用之）三五之夜三五之夜连词，表示并列关系连词，表示并列关系表示修饰关系表示修饰关系表示修饰关系表示修饰关系代词，你的代词，你的表示修饰关系表示修饰关系表示修饰关系表示修饰关系取消句子独立性取消句子独立性凑足音节凑足音节的的她（它）她（它）的的一一

25、词词 多多 义（义（6-5）于于又杂植桂兰竹木于庭又杂植桂兰竹木于庭然余多居于此（尝居于此）然余多居于此（尝居于此）鸡栖于厅鸡栖于厅而母立于兹而母立于兹室西连于中闺室西连于中闺其制稍异于前其制稍异于前以以以当南日以当南日娘以指扣门扉曰娘以指扣门扉曰以手阖门以手阖门执此以朝执此以朝能以足音辨人能以足音辨人介词，在介词，在介词，在介词，在介词，在介词，在介词，在介词，在介词，跟，和介词，跟，和介词，和介词，和连词，用来连词，用来介词，用介词，用介词，用介词，用连词，连词，介词，凭介词，凭一一 词词 多多 义（义（6-6）2 2、东犬、东犬西西吠吠3 3、吾妻死之年所、吾妻死之年所手手植也植也n状语

26、，状语，“向西面向西面”n状语状语 ,“用手，亲手用手，亲手”4 4、雨泽下注、雨泽下注n状语，状语， “向下，往下向下，往下” 1 1、内外内外多置小门墙多置小门墙5 5、使不、使不上上漏漏n状语，状语，“在内外在内外”n状语，状语，“在上面在上面”词类活用（词类活用（2-1）6 6、前前辟四窗辟四窗n状语，状语，“在前面在前面”4 4、执此以、执此以朝朝1 1、垣墙垣墙周庭周庭nv， “砌上墙砌上墙” 2 2、客逾庖而、客逾庖而宴宴3 3、乳乳二世二世nv，“哺乳，喂养哺乳，喂养”词类活用（词类活用（2-2）nV，“上朝上朝”nV，“吃饭吃饭”1 1、凡、凡再再变矣变矣2 2、先、先妣妣尝

27、一至尝一至3 3、妪、妪每每谓余曰谓余曰4 4、殆殆有神护者有神护者5 5、吾妻来、吾妻来归归6 6、吾妻、吾妻归宁归宁再，两次。再，两次。解释字词解释字词妣，母亲。妣，母亲。每，常常。每，常常。殆，大概。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归，旧指女子出嫁。 归宁，出嫁的归宁，出嫁的女子回家省亲。女子回家省亲。1、项脊轩，旧南阁子也。、项脊轩，旧南阁子也。3、使不上漏、使不上漏2、又杂植兰桂竹木于庭、又杂植兰桂竹木于庭4、余自束发读书轩中、余自束发读书轩中判断句判断句介词结构后置句介词结构后置句省略句省略句使使之之不上漏不上漏余自束发读书余自束发读书于于轩中轩中省略句省略句介词结构后置句介词结构后置

28、句特特 殊殊 句句 式（式（2-1）5、轩凡四遭火，不得焚、轩凡四遭火，不得焚被动句被动句1、妪，先大母婢也。、妪，先大母婢也。3、且何谓南阁子也？、且何谓南阁子也？2、何竟日默默在此，大类女郎也？、何竟日默默在此，大类女郎也？4、然予居于此。、然予居于此。判断句判断句介词结构后置句介词结构后置句特特 殊殊 句句 式（式（2-2）5、鸡栖于厅。、鸡栖于厅。6、室西连于中闺。、室西连于中闺。7、而母立于兹。、而母立于兹。8、其制稍异于前。、其制稍异于前。试翻译下列句子试翻译下列句子1. 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。2. 三五之夜，明月半墙，桂影

29、斑驳，珊珊可爱。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。3. 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。译文译文1. 借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。2. 每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。3. 我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的我的妻子嫁到我家，经常

30、来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。事，有时伏在桌案上写字。一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1 1、轩、轩 葺葺 兹兹 妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 妪妪3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籁、籁 兀兀 偃偃 阖阖xinxinqqzzb bA A xun xun hhjing jing y yu u uuD D y yd di icucun n lu lu mng mng C C l ll li iwwy yn n hhB B w w课堂检测课堂检测6-1二、找出词语解释全对的一组：二、找出词语解释全对的一组： （

31、 ） A A、修葺：修造、修葺：修造 扃牖：关闭窗户扃牖：关闭窗户 阖门：关门阖门：关门 大类：大的分类大类：大的分类 B B、长号：大哭、长号：大哭 来归：嫁到我家来来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住自禁：自己忍不住 C C、洞然：明亮、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石庭阶：院子里的阶石 D D、斑驳：错杂、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲先妣：已去世的母亲 先是：先前就这样先是：先前就这样 兀做：端正的坐着兀做：端正的坐着C C课堂检测课堂检测6-2三、选择加点字的正确解释。三、选择加点字

32、的正确解释。1 1、垣墙、垣墙周周庭庭 A A、四周、四周 B B、圈起来、圈起来 C C、围绕、围绕 D D、全部、全部2 2、亦遂增、亦遂增胜胜 A A、美景、美景 B B、优美、优美 C C、光彩、光彩 D D、超过、超过3 3、往往往往而是而是 A A、常常、常常 B B、到处、到处 C C、往常、往常 D D、往来、往来4 4、长号不自、长号不自禁禁 A A、忍住、忍住 B B、忍不住、忍不住 C C、受不住、受不住 D D、受得住、受得住5 5、亭亭如、亭亭如盖盖 A A、盖住、盖住 B B、盖住的东西、盖住的东西 C C、车上的蓬子、车上的蓬子 D D、笼罩、笼罩A AC CB

33、BA AC C课 堂 检 测（6-3）五、词类活用五、词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注2 2、使不、使不上上漏漏3 3、前前辟四窗辟四窗4 4、垣墙垣墙周庭周庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词课 堂 检 测（6-4）正正 音音 垣垣墙周庭（墙周庭（ ）婢婢女（女（ ）姊姊妹（妹（ ）呱呱呱呱而（而（ ）先先 （ ）持（持（ ）断断 句句顾视无可置者顾视无可置者庭中通南北为一庭中通南北为一余自束发读书轩中余自束发读书轩中吾妻死

34、之年所手植也吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德间执此以朝此吾祖太常公宣德间执此以朝yunbzgbh课堂检测课堂检测6-5鉴赏课文鉴赏课文 作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的 四分五裂之状的？四分五裂之状的？ 明确：明确： 写了写了 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 这三件典型这三件典型性的事情。性的事情。 写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混混 乱不堪的

35、情状和盘托出了。乱不堪的情状和盘托出了。课堂检测课堂检测6-6乡乡 愁愁 四四 韵韵余光中给我一片雪花白啊雪花白给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白信一样的雪花白家信的等待家信的等待是乡愁的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅得啊腊梅香给我一朵腊梅得啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳母亲的芬芳是乡土的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅得啊腊梅香给我一朵腊梅得啊腊梅香给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛沸血的烧痛是乡愁的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠红啊海棠红给我一瓢长江水啊长江水给我

36、一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水酒一样的长江水醉酒的滋味醉酒的滋味是乡愁的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水少年归有光的形象少年归有光的形象 借书满架，偃仰啸借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。时来啄食，人至不去。 扃牖而居，久之，扃牖而居，久之，能以足音辨人。能以足音辨人。好学、静思、勤奋好学、静思、勤奋的好少年的好少年 “吾儿，久不见若影，吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女何竟日默默在此，大类女郎也？郎也？”鉴赏课文鉴赏课文 万籁有声万籁有声 与与 万籁俱寂万籁俱寂 哪一个更幽静

37、？哪一个更幽静？ 万籁有声万籁有声 是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与音也能听到。以有声写无声，这与 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 （王籍诗句）一样，以有声反衬（王籍诗句）一样，以有声反衬 静静 字。而这种静是有灵气的字。而这种静是有灵气的 幽静幽静 ，而不是一片，而不是一片 死寂死寂 ，真可谓，真可谓 此时有声胜无声此时有声胜无声 啊。啊。 下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用 半墙半