大禹治水(说课稿)

1、1515.大禹治水一、说教材大禹治水讲的是一个流传千古的神话故事。本课讲述的是古 时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生理解大禹“三过家门 而不入”的原因，体会大禹不顾个人利益，一心一意为百姓谋幸福的 精神。本课共 5 5 个自然段，第 1 1 自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治 水的原因。第 2 2、3 3、4 4 自然段讲大禹治水的经过。第 5 5 自然段讲大禹 治水的结果。本课分两课时完成。这节课介绍的是第一课时的内容。二、说教学目标：1.1.初读课文，利用学过的方法独立自主的识字，读准字音，培养 学生独立识字的能力。2.2.读通课文，了解课文内容。深入体会洪水的泛滥给百姓带来的 灾

2、难，为深入理解大禹一心一意治水的奉献精神做好铺垫。 体现语文 工具性和人文性的统一。三、说教学重为、难点：1.1.识字方面：掌握 1515 个字的读音，8 8 个字的字形。理解“倒塌、 淹没”等词的意思。2.2.内容方面：抓住“淹没、倒塌、冲毁”等词语感悟洪水泛滥的 景象，为下文体会大禹的奉献精神做好铺垫。四、教学方法与理念：1.1. 明确主题，养成习惯。对于当今社会都是独生子女的现象，从小培养学生“人人为我， 我为人人“的精神是十分必要的。因此这一环节我设计了出示本单元 主题：奉献。（师）你能按自己的理解说说什么是奉献吗？（学生畅 谈自己的感受）（师）唐. .李商隐曾说：“春蚕到死丝方尽，蜡

3、蚷成 灰泪始干。”中华民族从远古至今就有许多具有奉献精神的英雄。今 天我们就来认识这样一位。2.2.了解人物，进入课题。由于时代背景和人物与学生的生活距离很远，因而我课前布置学 生收集有关大禹的资料不仅有效地开发了课本资源，而且也为帮助学 生理解课文所体现的精神做了准备。 （出示大禹头像）（师）同学们 课前收集了许多大禹的资料，一定对大禹有了一些了解，谁愿意介绍 给大家？（学生汇报，教师出示电脑） （师）关于大禹提传说有许多 许多，我们要学习的是广为流传的一篇大禹治水出示课题，齐读课题。和教师一起来书空“禹”字。（师）同学 们一定很想知道大禹是怎样治理洪水的，那就来看看课文是怎么描述 这个故事

4、的。3.3.初读课文，独立识字。a.a.自由读课文，标出生字和自然段。让学生在初读中了解课文大 概内容。b.b.指名读课文，全班纠正字音，重点指导“婚、鲧”的字音。在 听读中纠正字音，培养合作精神。在独立识字中产生成就感。（师） 课文中又来了一些“朋友”，让我们来认识一下吧！c.c.出示生词。学生掌握了一些独立识字的方法，本着大纲中 识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只 对重点字词有针对性地加以指导。如：“息壤”的意思；“塌、牲” 的字形结构；“叮嘱”的近义词；“拄”有几个兄弟？d.d.（师）让我们和这些“朋友”一起回到课文中再来默读课文。想想课文描述的是一个怎样的故事？五、研读课文，深入体会。a.a.思考：大禹治理的是怎样的一场洪水？你是从哪里感受到的？（这里我出示课件帮助学生直观感受） （学生重点抓住“倒塌、 淹没” 等词来体会。b.b.叶圣陶：“学语文要靠自己读书，自己领悟”为此我创设这样 的情境。如果此时你置身其中有什么感受？这个环节的设计是想引导 学生换位思考去体会课文内容，谈自己的感悟。培养学生口语表达能 力。c.c.有感情朗读课文，升华情感。（师）你们真正领悟到了洪水给 人们带来的苦难。谁愿意带着你的感悟再来读一读课文？学生有感情 朗读课文，其他同学评读课文。六、交代学习内容，明确下节目标。（师）面对这灾难，