历史必修ⅲ课标人民版专题六西方人文精神的起源与发展课件

1、西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展【典例典例1 1】(2011(2011新课标全国文综新课标全国文综T27)T27)苏格拉底在受审时苏格拉底在受审时申辩说：申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底这段话表明苏格拉底A.A.维护公民生存权利维护公民生存权利 B.B.

2、捍卫思想自由原则捍卫思想自由原则C.C.抗议雅典司法不公抗议雅典司法不公 D.D.反对贵族专权暴政反对贵族专权暴政西方人文精神的起源西方人文精神的起源【精讲精析精讲精析】选选B B。材料中苏格拉底强调自己是一个不断纠正。材料中苏格拉底强调自己是一个不断纠正社会存在的问题的人，如果处死他，就没有人再敢对社会存在社会存在的问题的人，如果处死他，就没有人再敢对社会存在的问题进行评论，即人们的思想不再自由，最终会导致雅典民的问题进行评论，即人们的思想不再自由，最终会导致雅典民主政治的失败。故选主政治的失败。故选B B项。苏格拉底的本意是强调思想自由而项。苏格拉底的本意是强调思想自由而不是公民生存权利，

3、不是公民生存权利，A A项排除；项排除；C C项与题干材料本意不符；苏格项与题干材料本意不符；苏格拉底反对极端民主政治，拉底反对极端民主政治，D D项不符合史实。项不符合史实。【阅卷人点评阅卷人点评】本题考查人文主义思想的起源，意在考查学本题考查人文主义思想的起源，意在考查学生获取和解读信息的能力。通过阅卷后的数据分析，问题主生获取和解读信息的能力。通过阅卷后的数据分析，问题主要集中在选要集中在选A A项和项和D D项，其主要原因是：项，其主要原因是：(1)(1)没有准确把握苏格拉底的思想追求。苏格拉底是古希腊没有准确把握苏格拉底的思想追求。苏格拉底是古希腊人文运动的重要人物，他最主要的追求是

4、捍卫人性，捍卫人人文运动的重要人物，他最主要的追求是捍卫人性，捍卫人的自由，而不是仅仅维护公民的生存权利，再结合本题材料的自由，而不是仅仅维护公民的生存权利，再结合本题材料分析，分析，A A项说法不符合苏格拉底的追求。项说法不符合苏格拉底的追求。(2)(2)没有把握住材料的实质，仅从表面进行分析而误选没有把握住材料的实质，仅从表面进行分析而误选D D项，项，结合材料以及所学，苏格拉底之所以申辩，并不是为了反对结合材料以及所学，苏格拉底之所以申辩，并不是为了反对贵族专权暴政，而是为了所有人的自由，为了人性的发展。贵族专权暴政，而是为了所有人的自由，为了人性的发展。【考情新动向考情新动向】1.1.

5、从考查频率和内容来看：本考点内容比较少，命题率较高，从考查频率和内容来看：本考点内容比较少，命题率较高，近两年出现近两年出现3 3道选择题。从内容来看，一是考查苏格拉底及道选择题。从内容来看，一是考查苏格拉底及其他思想家，二是考查人文主义起源的内涵与表现。其他思想家，二是考查人文主义起源的内涵与表现。2.2.从考查角度和能力来看：一是考查学生对历史材料的理解从考查角度和能力来看：一是考查学生对历史材料的理解和解读能力，二是考查学生对人文主义起源的理解和认识能和解读能力，二是考查学生对人文主义起源的理解和认识能力。力。3.3.复习备考时，一要真正理解与把握古希腊人文精神的复习备考时，一要真正理解

6、与把握古希腊人文精神的内涵，二要熟练掌握智者学派、苏格拉底、柏拉图以及亚里内涵，二要熟练掌握智者学派、苏格拉底、柏拉图以及亚里士多德等思想家在人文精神上的基本主张，既要把握他们之士多德等思想家在人文精神上的基本主张，既要把握他们之间的共同点，更要把握其不同点。间的共同点，更要把握其不同点。(2011(2011北京文综北京文综T20)T20)某位古希腊哲学家首次让哲学某位古希腊哲学家首次让哲学“成成为为探究生活和道德、善与恶所必需探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是的学问，这位哲学家是( )( )A.A.普罗泰格拉普罗泰格拉( (普罗塔戈拉普罗塔戈拉) B.) B.苏格拉底苏格拉底

7、C.C.柏拉图柏拉图 D.D.亚里士多德亚里士多德【解析解析】选选B B。本题考查苏格拉底的思想，意在考查学生获取。本题考查苏格拉底的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。苏格拉底认为人必须具有信息和调用知识分析问题的能力。苏格拉底认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源，并将道德知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源，并将道德和知识合二为一，他对人性本身的研究使哲学真正成为一门和知识合二为一，他对人性本身的研究使哲学真正成为一门研究研究“人人”的学问，的学问，B B正确；普罗泰格拉正确；普罗泰格拉( (普罗塔戈拉普罗塔戈拉) )主张主张“人是万物的尺度人是万

8、物的尺度”，但忽视了道德的作用，但忽视了道德的作用，A A错误；柏拉图错误；柏拉图和亚里士多德是苏格拉底的弟子和再传弟子，他们的思想不和亚里士多德是苏格拉底的弟子和再传弟子，他们的思想不符合符合“首次让哲学首次让哲学成为探究生活和道德、善与恶所必需成为探究生活和道德、善与恶所必需的学问的学问”，排除，排除C C、D D。【典例典例2 2】(2011(2011安徽文综安徽文综T18)T18)恩格斯指出，任何新的学恩格斯指出，任何新的学说说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中经济的事实中”。最能印证其主旨的是。最能印证其主旨

9、的是A.A.商品经济催生了欧洲近代启蒙思想商品经济催生了欧洲近代启蒙思想B.B.人文主义保留了天主教的神学色彩人文主义保留了天主教的神学色彩C.C.古典文化孕育了意大利的人文主义古典文化孕育了意大利的人文主义D.D.人民主权学说丰富了法国启蒙思想人民主权学说丰富了法国启蒙思想文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革【精讲精析精讲精析】选选C C。恩格斯指出了新学说产生必须具备两个。恩格斯指出了新学说产生必须具备两个条件，解答过程可以用下列形式呈现：条件，解答过程可以用下列形式呈现：已知：新的学说已知：新的学说= =从已有的材料出发从已有的材料出发+ +经济根源。经济根源。求证：最能印证恩格斯观点的

10、选项。求证：最能印证恩格斯观点的选项。解答：解答：A A只能印证只能印证B B只能印证只能印证C C同时印证和，因为意大利的人文主义表面上是古同时印证和，因为意大利的人文主义表面上是古典文化的复兴，实质是资产阶级文化兴起典文化的复兴，实质是资产阶级文化兴起D D对和均无法印证，因为人民主权学说属于法国启对和均无法印证，因为人民主权学说属于法国启蒙思想的内容蒙思想的内容【命题人揭秘命题人揭秘】本题主要考查文艺复兴运动的历史条件本题主要考查文艺复兴运动的历史条件, ,一是一是思想条件，二是经济条件。本题的设计非常巧妙，通过恩格思想条件，二是经济条件。本题的设计非常巧妙，通过恩格斯的一段话，灵活地考

11、查了学生对文艺复兴两大历史条件的斯的一段话，灵活地考查了学生对文艺复兴两大历史条件的理解，要解答正确，首先要准确理解恩格斯的观点，其次要理解，要解答正确，首先要准确理解恩格斯的观点，其次要能够灵活地进行知识迁移，将文艺复兴运动的条件与恩格斯能够灵活地进行知识迁移，将文艺复兴运动的条件与恩格斯的话紧密结合起来。的话紧密结合起来。【考情新动向考情新动向】1.1.从考查频率和内容来看：本考点命题率较高，但从考查频率和内容来看：本考点命题率较高，但20092009年没年没出现考题。从考查内容来看，一是对文艺复兴历史背景、代出现考题。从考查内容来看，一是对文艺复兴历史背景、代表人物、核心思想以及历史影响

12、的考查。二是对宗教改革的表人物、核心思想以及历史影响的考查。二是对宗教改革的考查，相对文艺复兴来看，宗教改革部分的命题率较低。考查，相对文艺复兴来看，宗教改革部分的命题率较低。2.2.从考查形式和能力来看：本考点对于文艺复兴时期的思想从考查形式和能力来看：本考点对于文艺复兴时期的思想主张和宗教改革的影响多有考查。从考查能力上看，对学生主张和宗教改革的影响多有考查。从考查能力上看，对学生解读材料信息的能力考查性较强，对学生灵活迁移知识以及解读材料信息的能力考查性较强，对学生灵活迁移知识以及与新材料相结合的能力性要求也较高。与新材料相结合的能力性要求也较高。3.3.根据命题的特点，在对本考点复习备

13、考时，首先要充分理根据命题的特点，在对本考点复习备考时，首先要充分理解与掌握文艺复兴和宗教改革的时代背景、阶级实质、主要解与掌握文艺复兴和宗教改革的时代背景、阶级实质、主要成就以及重大影响。其次要多加训练，提高灵活迁移知识解成就以及重大影响。其次要多加训练，提高灵活迁移知识解答新问题的能力。答新问题的能力。1.(20121.(2012重庆文综重庆文综T19)T19)伊拉斯谟借伊拉斯谟借“愚人愚人”之口说道：之口说道：“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它还配如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它还配得上称作生活吗？得上称作生活吗？”根据这句话，伊拉斯谟本意是要根据这句话，伊拉

14、斯谟本意是要( )( )A.A.抨击愚昧抨击愚昧 B.B.倡导平等倡导平等 C.C.讽刺贪淫讽刺贪淫 D.D.推崇人性推崇人性【解题指南解题指南】解答本题的关键：解答本题的关键：(1)(1)明确伊拉斯谟的基本思想。明确伊拉斯谟的基本思想。(2)(2)提取关键信息：提取关键信息：“把生活中的快乐去掉把生活中的快乐去掉它还配得上称它还配得上称作生活吗？作生活吗？”【解析解析】选选D D。伊拉斯谟是。伊拉斯谟是1616世纪初欧洲文艺复兴运动主要世纪初欧洲文艺复兴运动主要代表人物。文艺复兴运动的核心思潮是人文主义，重视人的代表人物。文艺复兴运动的核心思潮是人文主义，重视人的价值，提倡追求自由、幸福和物

15、质享受。价值，提倡追求自由、幸福和物质享受。“把生活中的快乐把生活中的快乐去掉去掉它还配得上称作生活吗？它还配得上称作生活吗？”反映出伊拉斯谟追求快反映出伊拉斯谟追求快乐的生活，推崇人性，故乐的生活，推崇人性，故D D项正确。抨击愚昧、倡导平等、项正确。抨击愚昧、倡导平等、讽刺贪淫也是人文主义者的思想，但与材料含义不符。讽刺贪淫也是人文主义者的思想，但与材料含义不符。2.(20122.(2012广东文综广东文综T18)1521T18)1521年有教皇代表与马丁年有教皇代表与马丁路德辩论路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于说：信仰无法安稳地奠基于圣经圣经，因为，因为“圣经圣经就像软就像软蜡一样，可以

16、让每一个人随兴所至地扭或拉蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分。他们的主要分歧在于歧在于( )( )A.A.教会是否腐败教会是否腐败B.B.信仰是否必要信仰是否必要C.C.信徒能否仅仅依靠信仰得救信徒能否仅仅依靠信仰得救 D.D.圣经圣经能否作为信仰的基础能否作为信仰的基础【解题指南解题指南】解答本题的关键是准确理解欧洲近代的宗教改革。解答本题的关键是准确理解欧洲近代的宗教改革。【解析解析】选选C C。关键信息：。关键信息：“马丁马丁路德路德”“”“信仰无法安稳信仰无法安稳地奠基于地奠基于圣经圣经”“”“让每一个人随兴所至地扭或拉让每一个人随兴所至地扭或拉”。本。本题要求回答

17、马丁题要求回答马丁路德和教皇代表的分歧所在。马丁路德和教皇代表的分歧所在。马丁路德路德主张每个人都可以阅读主张每个人都可以阅读圣经圣经，同上帝对话，信仰即可得，同上帝对话，信仰即可得救，教会代表认为救，教会代表认为圣经圣经容易被人曲解，个人的得道要依容易被人曲解，个人的得道要依赖于教会对赖于教会对圣经圣经的解释，所以他们两者的根本分歧在于的解释，所以他们两者的根本分歧在于是谁掌握是谁掌握圣经圣经的解释权。材料没有涉及教会腐败问题，的解释权。材料没有涉及教会腐败问题，排除排除A A项，很明显也可以排除项，很明显也可以排除B B项，项，D D项项圣经圣经作为信仰的作为信仰的基础是没有分歧的。基础是

18、没有分歧的。3.(20123.(2012浙江文综浙江文综T20)T20)在古代，通才式的大师频出，而进在古代，通才式的大师频出，而进入近代后此类大师越来越少。一般认为，达入近代后此类大师越来越少。一般认为，达芬奇是芬奇是“最后最后一个百科全书式的人物一个百科全书式的人物”。其重要原因是。其重要原因是( )( )A.A.在人类历史上，杰出人物的出现具有偶然性在人类历史上，杰出人物的出现具有偶然性B.B.古人的成就达到相当高度后，后人很难超越古人的成就达到相当高度后，后人很难超越C.C.古代学者少，评价目标集中；近代以来学者多，大师难以古代学者少，评价目标集中；近代以来学者多，大师难以被公认被公认

19、D.D.近代以来的科学把研究对象分为不同领域分门别类加以研近代以来的科学把研究对象分为不同领域分门别类加以研究究【解题指南解题指南】解答本题的关键是要了解近代科技发展的特点。解答本题的关键是要了解近代科技发展的特点。【解析解析】选选D D。近代同样有很多在其专业领域杰出的人物，所。近代同样有很多在其专业领域杰出的人物，所以以A A项与题干所求原因无关，可排除；近代科技水平远远超越项与题干所求原因无关，可排除；近代科技水平远远超越古代，古代，B B项表述不符合历史事实；题干讨论的是通才式的大师，项表述不符合历史事实；题干讨论的是通才式的大师，重点是在重点是在“通才通才”，而非，而非“大师大师”，

20、C C项着力于讨论古代与近项着力于讨论古代与近代对大师的评价标准，偏离了题意，若古代代对大师的评价标准，偏离了题意，若古代“评价目标集评价目标集中中”，更无法涌现通才式的大师，不符合题意，可排除；因，更无法涌现通才式的大师，不符合题意，可排除；因近代科学门类分工细致化，所以近代以来，涌现出的杰出人近代科学门类分工细致化，所以近代以来，涌现出的杰出人才大多是某一方面的专家，因此才大多是某一方面的专家，因此D D项符合题意。项符合题意。4.(20114.(2011福建文综福建文综T21)T21)当沉浸于对文艺复兴时期的思索当沉浸于对文艺复兴时期的思索之中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就之

21、中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就看看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。能反映此观点的是能反映此观点的是( )( )哥伦布发现新大陆哥伦布发现新大陆马丁马丁路德倡导宗教改革路德倡导宗教改革莎士比亚的莎士比亚的哈姆雷特哈姆雷特 拜伦的拜伦的唐璜唐璜A.A. B. B. C. C. D. D.【解析解析】选选A A。本题考查世界近代人类思想的变化，意在考查。本题考查世界近代人类思想的变化，意在考查学生获取与解读信息及对历史事件的综合概括能力。材料强学生获取与解读信息及对历史事件的综合概括能力。材料强调文艺复兴时期在

22、人文主义思想的影响下，人们能够想到探调文艺复兴时期在人文主义思想的影响下，人们能够想到探索与发现的成就，使人类的行动变得更加广阔。是新航路索与发现的成就，使人类的行动变得更加广阔。是新航路开辟的重要组成部分，明显正确；宗教改革打破了民众对开辟的重要组成部分，明显正确；宗教改革打破了民众对罗马教会的迷信，解放了思想，正确；是文艺复兴的重要罗马教会的迷信，解放了思想，正确；是文艺复兴的重要成就之一，正确；反映了人们对启蒙思想家设想的成就之一，正确；反映了人们对启蒙思想家设想的“理性理性王国王国”深感失望，与题目信息无关，错误。综上分析深感失望，与题目信息无关，错误。综上分析, ,应选应选A A项。

23、项。5.(20105.(2010上海单科上海单科T7)T7)人们在一座古老人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画建筑的墙上发现了一幅画( (右图右图) )，它反映，它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特征是征是( )( )A.A.教皇拥有无上的权威教皇拥有无上的权威B.B.教皇成了君主的人质教皇成了君主的人质C.C.教皇和君主各执权柄、互不干涉教皇和君主各执权柄、互不干涉D.D.教皇和君主互相依存、互相利用教皇和君主互相依存、互相利用【解析解析】选选D D。中世纪神权压倒一切，世俗权力服从于教权，。中世纪神权压倒一切，世俗权力服从于教权，教权高于王权，教会

24、高于国家。教权和王权的斗争形成了独教权高于王权，教会高于国家。教权和王权的斗争形成了独特的王权与教权二元化的权力体系，对中世纪的政治、思想特的王权与教权二元化的权力体系，对中世纪的政治、思想产生了重要影响。但是，欧洲教权与王权之间并不是绝对对产生了重要影响。但是，欧洲教权与王权之间并不是绝对对立的关系，二者之间也有互相利用的关系。教权需要世俗王立的关系，二者之间也有互相利用的关系。教权需要世俗王权的行政力量和军事力量镇压异教徒，而王权需要神权的精权的行政力量和军事力量镇压异教徒，而王权需要神权的精神力量维护其封建统治。图中，君主手执宝剑，教皇手握权神力量维护其封建统治。图中，君主手执宝剑，教皇

25、手握权杖，一前一后，坐在同一权力宝座之上。这明显表明教权与杖，一前一后，坐在同一权力宝座之上。这明显表明教权与王权之间互相依存、互相利用的关系，故王权之间互相依存、互相利用的关系，故D D项符合题意。项符合题意。A A、B B、C C三项均曲解了图画的意思。三项均曲解了图画的意思。【典例典例3 3】(2012(2012江苏单科江苏单科T13)“T13)“他们不承认任何外界权他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形以往的一切社会形式和

26、国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。垃圾堆里去了。”材料中的材料中的“他们他们”为西方近代思想发展过为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是程中同一时代的杰出代表，其中一位是A.A.彼特拉克彼特拉克 B.B.莎士比亚莎士比亚 C.C.马丁马丁路德路德 D.D.伏尔泰伏尔泰启蒙运动启蒙运动【精讲精析精讲精析】选选D D。“宗教、自然观、社会、国家制度，一宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判切都受到了最无情的批判”表明此次运动把斗争矛头直接指表明此次运动把斗争矛头直接指向封建专制制度，是启

27、蒙运动。伏尔泰是启蒙思想家的代表，向封建专制制度，是启蒙运动。伏尔泰是启蒙思想家的代表，彼特拉克和莎士比亚是文艺复兴时期的代表，不符合题意。彼特拉克和莎士比亚是文艺复兴时期的代表，不符合题意。马丁马丁路德是宗教改革的代表。路德是宗教改革的代表。【命题人揭秘命题人揭秘】本题考查启蒙运动的代表人物及其主张，意在本题考查启蒙运动的代表人物及其主张，意在考查学生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。本考考查学生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。本考题的命制具有两个目的，一是考查对史料的解读能力，这是正题的命制具有两个目的，一是考查对史料的解读能力，这是正确解答本题的前提，二是考查学生对四位

28、人物的掌握程度。因确解答本题的前提，二是考查学生对四位人物的掌握程度。因此，要想正确解答本题，首先要抓住材料的关键信息，即此，要想正确解答本题，首先要抓住材料的关键信息，即“宗宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判”。然后再现四个选项中四个人物的思想主张，并与题干关键信息然后再现四个选项中四个人物的思想主张，并与题干关键信息做对照，两者最吻合的即为正确选项。做对照，两者最吻合的即为正确选项。【考情新动向考情新动向】1.1.从考查频率和内容来看：每年选择题都在从考查频率和内容来看：每年选择题都在4 4道以上，并且命制非选择题的几

29、率很高。从内容来看，一是道以上，并且命制非选择题的几率很高。从内容来看，一是主要考查各启蒙思想家的思想主张，二是考查启蒙运动的历主要考查各启蒙思想家的思想主张，二是考查启蒙运动的历史背景和重大历史影响。史背景和重大历史影响。2.2.从命题形式上看：选择题和非选择题都会出现，并且选择从命题形式上看：选择题和非选择题都会出现，并且选择题的材料阅读性很强。从能力考查上看，对学生阅读材料的题的材料阅读性很强。从能力考查上看，对学生阅读材料的要求较高，一是要读懂启蒙思想家的原始材料，二是读懂后要求较高，一是要读懂启蒙思想家的原始材料，二是读懂后人对启蒙思想家研究的材料，三是对各思想家的主张要区别人对启蒙

30、思想家研究的材料，三是对各思想家的主张要区别开来，要把握其异同点。开来，要把握其异同点。3.3.根据命题的特点，在对本考点复习备考时，一要充分理解根据命题的特点，在对本考点复习备考时，一要充分理解各思想家的思想主张与追求，二要准确理解启蒙运动的历史各思想家的思想主张与追求，二要准确理解启蒙运动的历史背景和重要影响，三要注意启蒙运动与文艺复兴以及与中国背景和重要影响，三要注意启蒙运动与文艺复兴以及与中国儒家思想的比较。儒家思想的比较。1.(20121.(2012山东文综山东文综T15)“T15)“兴起于兴起于1818世纪初的美国文化，实世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物

31、。两项运动有乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处个共通之处而这正是美式思维模式的根本。而这正是美式思维模式的根本。”这里这里“美美式思维模式的根本式思维模式的根本”是指是指( )( )A.A.反抗权威，强调个人自由反抗权威，强调个人自由B.B.崇尚理性，重视法制崇尚理性，重视法制C.C.崇尚理性，强调个人自由崇尚理性，强调个人自由D.D.反抗权威，重视法制反抗权威，重视法制【解题指南解题指南】本题实际考查学生对启蒙运动和宗教改革运动本题实际考查学生对启蒙运动和宗教改革运动的比较分析能力，找出两项运动的共同之处是关键。的比较分析能力，找出两项运动的共同之处是关键。【解析

32、解析】选选A A。启蒙运动和宗教改革运动反对封建君主与教会。启蒙运动和宗教改革运动反对封建君主与教会的权威，主张权利与信仰的自由，这是二者的共同之处；崇的权威，主张权利与信仰的自由，这是二者的共同之处；崇尚理性，重视法制则主要是启蒙运动的内容，因此排除尚理性，重视法制则主要是启蒙运动的内容，因此排除B B、C C、D D。2.(20122.(2012福建文综福建文综T19)15T19)15世纪学者费奇诺说：世纪学者费奇诺说：“这是一个这是一个黄金时代，黄金时代，( (在佛罗伦萨在佛罗伦萨) )几乎所有以前原本消失的自由科目，几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐

33、都复活了。如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这这反映了在该地反映了在该地( )( )A.A.希腊罗马文化开始兴起希腊罗马文化开始兴起B.B.人文精神得到传承人文精神得到传承C.C.宗教改革思想开始传播宗教改革思想开始传播D.D.启蒙思想影响巨大启蒙思想影响巨大 【解题指南解题指南】本题解题关键在于结合材料中的关键信息本题解题关键在于结合材料中的关键信息“1515世纪世纪”“”“复活复活”，对时代特征进行判断。，对时代特征进行判断。【解析解析】选选B B。具体分析如下：。具体分析如下：选项选项具体分析具体分析结论结论A A希腊罗马文化兴起于古代，而不是希腊罗马文化兴起于古代，而不

34、是1515世纪世纪错误错误B B古典文化的复兴，符合古典文化的复兴，符合1515世纪文艺复兴的时代特点世纪文艺复兴的时代特点正确正确C C欧洲宗教改革开始于欧洲宗教改革开始于1616世纪的德国世纪的德国错误错误D D启蒙思想传播于启蒙思想传播于1717、1818世纪世纪错误错误3.(20123.(2012浙江文综浙江文综T12)T12)东西方先哲的思想，有的倾向哲东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是的是 ( )( )墨家学派的诉求墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨王阳明心学的主旨智者学派的主张智者

35、学派的主张 百科全书派的共同追求百科全书派的共同追求A.A. B. B. C. C. D. D.【解题指南解题指南】解答本题的关键应明确两点：解答本题的关键应明确两点：(1)(1)正确理解题干关键信息正确理解题干关键信息“讲求实际功利精神讲求实际功利精神”的含义。的含义。(2)(2)理解东西方先哲思想的内涵。理解东西方先哲思想的内涵。【解析解析】选选A A。墨家主张。墨家主张“兼相爱，交相利兼相爱，交相利”，带有明显的，带有明显的追求实际功利的含义，因此可选；王阳明的心学讲求追求实际功利的含义，因此可选；王阳明的心学讲求“心心外无物，心外无事，心外无理外无物，心外无事，心外无理”，认为如果没有

36、，认为如果没有“人的心人的心”，天地万物和社会人生都将成为毫无意义的虚无，因此不可天地万物和社会人生都将成为毫无意义的虚无，因此不可选；智者学派主张选；智者学派主张“人是万物的尺度人是万物的尺度”，其言论完全从个人，其言论完全从个人的角度和利益出发，注重实利，因此可选；百科全书派是的角度和利益出发，注重实利，因此可选；百科全书派是一个群体，其中每位思想家的思想并不完全相同，而备选项一个群体，其中每位思想家的思想并不完全相同，而备选项表述为表述为“共同追求共同追求”，过于绝对，因此不可选。，过于绝对，因此不可选。4.(20124.(2012福建文综福建文综T20)T20)法国大革命初期一首流行歌

37、谣唱道：法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长把高个儿截短，把矮个儿拉长”这种呼声化为图景就这种呼声化为图景就成了图成了图7 7所示漫画，它表达的政治理念是所示漫画，它表达的政治理念是( )( )A.A.平等平等 B.B.自由自由 C.C.人权人权 D.D.博爱博爱【解题指南解题指南】解题关键在于对法国大革命时期的时代内涵准解题关键在于对法国大革命时期的时代内涵准确把握和判断。确把握和判断。【解析解析】选选A A。根据材料提供的歌谣信息，可以进一步分析法。根据材料提供的歌谣信息，可以进一步分析法国资产阶级革命时期出现的时代要求。高截矮、矮拉长的诉国资产阶级革命时期出现的时

38、代要求。高截矮、矮拉长的诉求主要体现了法国人民要求平等的政治要求，这与选项求主要体现了法国人民要求平等的政治要求，这与选项A A的表的表述最为吻合。述最为吻合。5.(20125.(2012北京文综北京文综T14)T14)下列各选项中，中外名著创作于同下列各选项中，中外名著创作于同一世纪的是一世纪的是( )( )A.A.顾炎武顾炎武天下郡国利病书天下郡国利病书与洛克与洛克政府论政府论B.B.郭守敬郭守敬授时历授时历与牛顿与牛顿自然哲学的数学原理自然哲学的数学原理C.C.曹雪芹曹雪芹红楼梦红楼梦与薄伽丘与薄伽丘十日谈十日谈D.D.关汉卿关汉卿窦娥冤窦娥冤与莎士比亚与莎士比亚哈姆雷特哈姆雷特【解题指

39、南解题指南】本题考查学生再认再现史实的能力。关键是大本题考查学生再认再现史实的能力。关键是大体把握人物的生活时代。体把握人物的生活时代。【解析解析】选选A A。顾炎武。顾炎武(1613-1682)(1613-1682)生活于明末清初，英国哲生活于明末清初，英国哲学家洛克学家洛克(1632-1704)(1632-1704)是早期启蒙思想家，两人大约生活于同是早期启蒙思想家，两人大约生活于同一时期，即一时期，即1717世纪。郭守敬生活于元代，大约是世纪。郭守敬生活于元代，大约是1313世纪，牛世纪，牛顿是顿是1717世纪的科学家，世纪的科学家，B B不正确。曹雪芹生活于不正确。曹雪芹生活于1818

40、世纪的清朝世纪的清朝中期，薄伽丘是中期，薄伽丘是1414世纪意大利文艺复兴时期的文学家，世纪意大利文艺复兴时期的文学家，C C不正不正确。关汉卿生活于元代，大约是确。关汉卿生活于元代，大约是1313世纪，莎士比亚世纪，莎士比亚(1564-(1564-1616)1616)是文艺复兴时期的代表，是文艺复兴时期的代表，D D 不正确。不正确。6.(20116.(2011天津文综天津文综T8)“T8)“这一启蒙运动除了自由而外并不这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有

41、公开运用自西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是作出这一论述的思想家应该是( )( )A.A.孟德斯鸠孟德斯鸠 B.B.伏尔泰伏尔泰 C.C.卢梭卢梭 D.D.康德康德【解析解析】选选D D。选项选项内容指向内容指向联系分析联系分析结论结论A A孟德斯鸠提倡三权分立孟德斯鸠提倡三权分立B B伏尔泰批判君主专制，倡导开明君主制伏尔泰批判君主专制，倡导开明君主制C C卢梭主张社会契约论卢梭主张社会契约论D D从材料信息看，该思想家主张自由和理性。康德认为从材料信息看，该思想家主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立

42、思考，理性判断启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断7.(20117.(2011江苏单科江苏单科T13)“T13)“人民的议员就不是、也不可能是人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位这段话体现了下列哪位思想家的主张思想家的主张( )( )A.A.卢梭卢梭 B.B.伏尔泰伏尔泰C.C.孟德斯鸠孟德斯鸠 D.D.康德

43、康德【解析解析】选选A A。本题考查启蒙思想家卢梭的思想，意在考查。本题考查启蒙思想家卢梭的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。材料反映了人民学生获取信息和调用知识分析问题的能力。材料反映了人民主权的思想，主权的思想，A A正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，B B、C C、D D均可以排除。均可以排除。8.(20118.(2011上海单科上海单科T11)17-18T11)17-18世纪，欧洲兴起了新一轮思世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭

44、、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是( )( )A.A.文艺复兴文艺复兴 B.B.宗教改革宗教改革 C.C.启蒙运动启蒙运动 D.D.文学革命文学革命【解析解析】选选C C。本题考查对历史知识的再认再现能力。结合关。本题考查对历史知识的再认再现能力。结合关键词键词“17-1817-18世纪世纪”“”“法国法国”“”“伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗德罗”和所学相关知识可以判定是法国的启蒙运动。故选和所学相关知识可以判定是法国的启蒙运动。故选C C项。项。9.(20109.(2010天津文综天津文综T4)“17T4)“17世纪

45、末科学革命的胜利为启蒙世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础运动奠定了基础”。这是因为。这是因为( )( )A.A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B.B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C.C.有些启蒙思想家本身就是科学家有些启蒙思想家本身就是科学家 D.D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 【解析解析】选选A A。科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类。科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结

46、果是启蒙理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想家普遍把自然科学发现的理性原则运用于社会科学，确思想家普遍把自然科学发现的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。这就是启蒙运动的思想核于人类理性的审视之下加以考察。这就是启蒙运动的思想核心心理性主义。理性主义。B B项错在项错在“人文主义人文主义”。C C项只看到了问题项只看到了问题的表面现象，并没有真正反映科学革命与启蒙思想之间的关的表面现象，并没有真正反映科学革命与启蒙思想之间的关系。科学革命主要侧重于学术

47、方面，并不直接反对封建统治系。科学革命主要侧重于学术方面，并不直接反对封建统治与天主教会，故与天主教会，故D D项表述错误。项表述错误。10.(201010.(2010广东文综广东文综T19)“T19)“我们不把任何未经验证的意见我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步步不论多么深奥，最终都能发现。不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一与这句话的理念一致的说法是致的说法是( )( )A.“A.“信仰即可得救信仰即可得救”B.“B.“人是万物的尺度人是万物的尺度”C.“C.“要有勇气运用你自己的理智要

48、有勇气运用你自己的理智”D.“D.“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”【解析解析】选选C C。依据材料。依据材料“经验证经验证”、“一步推演一步推演”可以看出，可以看出，要运用你自己的理智发现真理。要运用你自己的理智发现真理。A A为宗教改革思想，强调信仰；为宗教改革思想，强调信仰；D D认为世界不可知；认为世界不可知；B B强调个人的感觉，三项都不符合材料的强调个人的感觉，三项都不符合材料的理念。理念。11.(200911.(2009北京文综北京文综T20)T20)文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共

49、同点表述正确的是的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是( )( )A.A.反对宗教神学，强调三权分立反对宗教神学，强调三权分立B.B.反对封建制度，倡导人民主权反对封建制度，倡导人民主权C.C.反对蒙昧迷信，推崇人的理性反对蒙昧迷信，推崇人的理性D.D.反对君主专制，主张君主立宪反对君主专制，主张君主立宪【解析解析】选选C C。A A、B B、D D都只是启蒙运动思想家的主张，只有都只是启蒙运动思想家的主张，只有C C是两者的共同之处。是两者的共同之处。12.(200912.(2009海南单科海南单科T11)19T11)19世纪的法国思想家托克维尔说：世纪的法国思想家托克维尔说：“世

50、界上没有哪一个国家比美国更多地运用世界上没有哪一个国家比美国更多地运用1818世纪哲学家在世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的托克维尔此处所说的“最大胆的学说最大胆的学说”的提出者是的提出者是( )( )A.A.孟德斯鸠孟德斯鸠 B.B.狄德罗狄德罗C.C.洛克洛克 D.D.伏尔泰伏尔泰【解析解析】选选A A。美国是按照。美国是按照“三权分立三权分立”、“制约与平衡制约与平衡”的原则建构本国的政治框架的，此学说来自于法国启蒙思想的原则建构本国的政治框架的，此学说来自于法国启蒙思想家孟德斯鸠。家孟德斯鸠。13.(201213.(2012安徽

51、文综安徽文综T37)T37)阅读材料，完成下列各题。阅读材料，完成下列各题。材料一材料一 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们显然是由在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。 董小燕董小燕西方文明：精神与制度的变迁西方文明：精神与制度的变迁材料二材料二 意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰是家庭幸福生活的重要组

52、成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选选民民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。时，这些法则运行得最好。 裔昭印主

53、编裔昭印主编世界文化史世界文化史( (增订版增订版) )材料三材料三 当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神物质活动，使物质生产方式服从精神( (或文化观念或文化观念) )的引导。的引导。 董小燕董小燕西方文明：精神与制度的变迁西方文明：精神与制度的变迁(1)(1)结合所学知识分析材料一中结合所学知识分析材料一中“各自深刻而特定的社会历各自深刻而特定的社会历史条件史条件”分别是什么。概括材料二的基本观点及其共同

54、精神。分别是什么。概括材料二的基本观点及其共同精神。(2)(2)结合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点。结合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点。【解题指南解题指南】本题考查物质文明和精神文明的关系，即物质本题考查物质文明和精神文明的关系，即物质文明决定精神文明，反过来也影响物质文明，且最后设计一文明决定精神文明，反过来也影响物质文明，且最后设计一论述性的设问，体现试题的开放性和层次性，重点考查学生论述性的设问，体现试题的开放性和层次性，重点考查学生论从史出、史论结合的学科能力。论从史出、史论结合的学科能力。【解析解析】第第(1)(1)题社会历史条件可从当时政治经济发展方面去题社会历史条

55、件可从当时政治经济发展方面去分析，观点分别概括这两个人物的主张和启蒙运动的相关论分析，观点分别概括这两个人物的主张和启蒙运动的相关论述。第述。第(2)(2)题可以运用原理作解析：一方面物质决定意识题可以运用原理作解析：一方面物质决定意识( (精精神神) )，另一方面意识，另一方面意识( (精神精神) )反作用于物质。经济的发展会改变反作用于物质。经济的发展会改变精神世界，如资本主义萌芽或资本主义经济的发展促使出现精神世界，如资本主义萌芽或资本主义经济的发展促使出现文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等。反过来不同的价值观也文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等。反过来不同的价值观也制约和促进经济发展，如文艺复

56、兴强调人欲，对物质追求；制约和促进经济发展，如文艺复兴强调人欲，对物质追求；宗教改革鼓励人们追求物质财富，启蒙运动强调经济自然法宗教改革鼓励人们追求物质财富，启蒙运动强调经济自然法则，这有利于资本家进行资本的原始积累和资本主义工商业则，这有利于资本家进行资本的原始积累和资本主义工商业的发展。的发展。答案：答案：(1)(1)意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志处于四分五裂状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺；德意志处于四分五裂状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺；法国资本主义经济发展程度较高，典型的君主专制激起了资法国资本主义经济发展程度

57、较高，典型的君主专制激起了资产阶级的强烈反抗。鼓励追求财富，主张适应现世生活，提产阶级的强烈反抗。鼓励追求财富，主张适应现世生活，提倡个人奋斗，反对政府干预经济。人文主义。倡个人奋斗，反对政府干预经济。人文主义。(2)(2)能结合材料和史实，言之成理即可。能结合材料和史实，言之成理即可。等次等次得分得分观点观点论证论证表述表述第一第一等等9 91212分分论点正确，能论点正确，能辩证认识问题辩证认识问题史实准确，史论结史实准确，史论结合密切合密切思路清晰，表思路清晰，表达确切达确切第二第二等等5 58 8分分论点基本正确论点基本正确，认识不够全，认识不够全面面史实基本准确，史史实基本准确，史论

58、结合不够密切论结合不够密切有基本思路，有基本思路，表达不够确切表达不够确切第三第三等等0 04 4分分论点不准确，论点不准确，认识模糊认识模糊未能结合史实，仅未能结合史实，仅能罗列部分史实能罗列部分史实缺乏条理性，缺乏条理性，表达欠通顺表达欠通顺14.(201114.(2011海南单科海南单科T28)T28)根据材料并结合所学知识回答问根据材料并结合所学知识回答问题。题。材料一材料一 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的不可侵犯的”

59、。主权。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自这即是说，人们要迫使他自由由”。 摘编自卢梭摘编自卢梭社会契约论社会契约论材料二材料二 “ “人民主权的原则人民主权的原则是无可争议的是无可

60、争议的”，但，但“主权主权只是一个有限的和相对的存在只是一个有限的和相对的存在”。 “ “如果你确信人民主权不如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。恶。” 1818世纪英国政治理论家伯克说：世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果么疯狂的实践后果( (指法国大革