苏教版高中语文必修五 第3专题 《记念刘和珍君》重难点探究

1、高效上好每节课 快乐上好每天学记念刘和珍君重难点探究高效上好每节课 快乐上好每天学1问题导读问题导读(1)鲁迅是因为什么事件而写作这篇文章的？贯穿鲁迅是因为什么事件而写作这篇文章的？贯穿于全文的是一种怎样的感情？于全文的是一种怎样的感情？答：答：刘和珍她们因为参加反对日本军舰闯进天津、刘和珍她们因为参加反对日本军舰闯进天津、炮击我大沽口炮台及炮击我大沽口炮台及“八国联军最后通牒八国联军最后通牒”的集会、游的集会、游行而被段祺瑞执政府杀害，行而被段祺瑞执政府杀害，“三一八三一八”惨案发生后，执惨案发生后，执政府竟然指责学生的爱国行为，而且还有文人帮腔。鲁政府竟然指责学生的爱国行为，而且还有文人帮

2、腔。鲁迅贯穿于全文的情感可以用两个字来概括：悲和愤。迅贯穿于全文的情感可以用两个字来概括：悲和愤。高效上好每节课 快乐上好每天学(2)本文题为本文题为记念刘和珍君记念刘和珍君，但是笔之所及并非限于，但是笔之所及并非限于刘和珍一人，通读全文，看看作者的笔触涉及哪几类人？对每刘和珍一人，通读全文，看看作者的笔触涉及哪几类人？对每一类人作者表达了怎样的感情？一类人作者表达了怎样的感情？答：答：一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、张静淑，扩大一点是张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年四十余被害的青年”，再扩大一点是，再扩大一点是数百死伤者，再扩大就是

3、请愿的群众，作者对这类人表达的数百死伤者，再扩大就是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬她们的勇毅，告诫她感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬她们的勇毅，告诫她们要注意斗争的方式，激励她们们要注意斗争的方式，激励她们“更奋然而前行更奋然而前行”。第二类。第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府是反动势力，包括段祺瑞执政府(“当局者当局者”)、几个、几个“有恶意有恶意的闲人的闲人”、“流言家流言家”，对于他们，作者控诉其暴行，痛斥，对于他们，作者控诉其暴行，痛斥其无耻行径。第三类是那些其无耻行径。第三类是那些“庸人庸人”和和“无恶意的闲人无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心

4、民族的衰亡以及这种衰亡民族的默字里行间流露出作者痛心民族的衰亡以及这种衰亡民族的默无声息，作者渴望并呼唤他们无声息，作者渴望并呼唤他们“爆发爆发”。高效上好每节课 快乐上好每天学(3)阅读文章的第三段，尽量用文中的原话把鲁迅所设阅读文章的第三段，尽量用文中的原话把鲁迅所设想的和他亲眼看到的刘和珍的形象概括出来，那么那想的和他亲眼看到的刘和珍的形象概括出来，那么那“几几个学者文人个学者文人”是怎样污蔑这样的刘和珍的呢？两相对比，是怎样污蔑这样的刘和珍的呢？两相对比，有什么意义？有什么意义？答：答：在见面之前，鲁迅认为刘和珍应该是在见面之前，鲁迅认为刘和珍应该是“有些桀有些桀骜锋利的骜锋利的”，因

5、为她敢于反抗，因为她敢于反抗“广有羽翼广有羽翼”的校长；待到的校长；待到见面之后，才发现见面之后，才发现“她却常常微笑着，态度很温和她却常常微笑着，态度很温和”，于，于是让他忍不住是让他忍不住“暗自诧异暗自诧异”；见面的次数多了，她；见面的次数多了，她“也还也还是始终微笑着，态度很温和是始终微笑着，态度很温和”；而且刘和珍还表现出了；而且刘和珍还表现出了“虑及母校前途，黯然至于泣下虑及母校前途，黯然至于泣下”的责任感。然而就是这的责任感。然而就是这样微笑而和蔼的青年，被别有用心的人污为样微笑而和蔼的青年，被别有用心的人污为“暴徒暴徒”。这。这样就更深刻地表达出了鲁迅先生对样就更深刻地表达出了鲁

6、迅先生对“三一八三一八”惨案的愤慨。惨案的愤慨。高效上好每节课 快乐上好每天学(4)记念刘和珍君记念刘和珍君一文中写了刘和珍的哪些事？一文中写了刘和珍的哪些事？体现了她什么品质？体现了她什么品质？答：答： 刘和珍毅然预定了刘和珍毅然预定了莽原莽原全年。全年。莽原莽原杂志战斗性强，常常遭到查禁，因此销行寥落。刘和珍杂志战斗性强，常常遭到查禁，因此销行寥落。刘和珍预定预定莽原莽原全年，体现了她追求真理、坚持真理的品全年，体现了她追求真理、坚持真理的品格，她不仅是鲁迅的学生，也是他的战友。参加学生格，她不仅是鲁迅的学生，也是他的战友。参加学生自治委员会，反对校长杨荫榆，自治委员会，反对校长杨荫榆，“

7、不为势力所屈不为势力所屈”，表，表现出她的反抗性、斗争性。现出她的反抗性、斗争性。“始终微笑着，态度很温始终微笑着，态度很温和和”，表现她待人和蔼亲切，坚毅乐观。，表现她待人和蔼亲切，坚毅乐观。“虑及母校虑及母校前途，黯然至于泣下前途，黯然至于泣下”，写出她的责任感。，写出她的责任感。“学校恢复学校恢复旧观旧观”，往日的教员陆续引退，刘和珍为母校的前途而，往日的教员陆续引退，刘和珍为母校的前途而黯然泣下。黯然泣下。“她，刘和珍，那时是欣然前往的她，刘和珍，那时是欣然前往的”，是，是她为国为人民自觉参加请愿，写出她的民族责任感及勇她为国为人民自觉参加请愿，写出她的民族责任感及勇敢坚强的品质。敢坚

8、强的品质。高效上好每节课 快乐上好每天学(5)如何理解文章第六节如何理解文章第六节“煤煤”的比喻？的比喻？ 答：答：此处以此处以“煤煤”的形成来比喻人类血战前行的历的形成来比喻人类血战前行的历史。史。“煤的形成，当时用大量的木材煤的形成，当时用大量的木材”，以，以“大量的木材大量的木材”来比喻人类社会在残酷的斗争中流了大量的血，付出了很来比喻人类社会在残酷的斗争中流了大量的血，付出了很高的代价，高的代价，“结果却是一小块结果却是一小块”写由大量木材凝成的煤只写由大量木材凝成的煤只是很小的部分，以此来比喻大量流血牺牲而换得的人类历是很小的部分，以此来比喻大量流血牺牲而换得的人类历史的前进只是一小

9、步。同时，作者沉痛指出史的前进只是一小步。同时，作者沉痛指出“但请愿是不但请愿是不在其中的在其中的”，请愿并未推动历史前行。，请愿并未推动历史前行。“更何况是徒手更何况是徒手”，徒手请愿更不能推动历史，使之有任何进步。在貌似平淡徒手请愿更不能推动历史，使之有任何进步。在貌似平淡的语言中，饱含了鲁迅深深的哀痛与惋惜之情。的语言中，饱含了鲁迅深深的哀痛与惋惜之情。高效上好每节课 快乐上好每天学(6)怎样从理清思路入手来解读下列难句？怎样从理清思路入手来解读下列难句？“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？的鲜血。这是怎

10、样的哀痛者和幸福者？”“”“真的猛士，将更真的猛士，将更奋然而前行。奋然而前行。”答：答： 从思路上看，这里说的是记念死难者应采取从思路上看，这里说的是记念死难者应采取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。从悲的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。从悲哀、愤懑到哀、愤懑到“敢于直面敢于直面”“”“敢于正视敢于正视”，是思想感情的飞，是思想感情的飞跃，要做真的猛士，将更奋然而前行。这样，中国才有得跃，要做真的猛士，将更奋然而前行。这样，中国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身

11、也是幸福者。惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。高效上好每节课 快乐上好每天学“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”答：答：“缘由缘由”就是反动统治者不但极端凶残地屠杀就是反动统治者不但极端凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。作者人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。作者的思路是从揭露武的一手到揭露文的一手。反革命的两的思路是从揭露武的一手到揭露文的一手。反革命的两手是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加箝口术，手是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加箝口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。致使老百姓敢

12、怒不敢言，默无声息，衰弱不振。高效上好每节课 快乐上好每天学“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。这几缕血痕抹杀了。”答：答：“伟大伟大”指三个女子伟大。指三个女子伟大。“从容地转辗从容地转辗”是是概括她们互相救助的情况。如此沉勇、如此友爱，其精神概括她们互相救助的情况。如此沉勇、如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。

13、之伟大确实令人惊心动魄。“枪弹的攒射枪弹的攒射”给凶残的执政给凶残的执政府以辛辣的嘲讽。屠戮妇婴与惩创学生，是互文，同指制府以辛辣的嘲讽。屠戮妇婴与惩创学生，是互文，同指制造造“三三一八一八”惨案。在三个女子从容、沉勇、友爱的伟惨案。在三个女子从容、沉勇、友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣、凶残。大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣、凶残。“伟伟绩绩”“”“武功武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。是反语。高效上好每节课 快乐上好每天学“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将

14、更奋然而前行。望；真的猛士，将更奋然而前行。”答：答：“苟活苟活”，苟且图生存的意思。，苟且图生存的意思。“苟活苟活”是鲁是鲁迅的自我贬抑，说明他对自己的解剖确实到了无情的地步，迅的自我贬抑，说明他对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象，其实鲁迅他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象，其实鲁迅是大智大勇的真的猛士。是大智大勇的真的猛士。“真的猛士真的猛士”首先是作者的自我首先是作者的自我策励。同时，这又是战斗的号召，鲁迅希望越来越多的人策励。同时，这又是战斗的号召，鲁迅希望越来越多的人像他一样，看到希望，为希望所鼓舞，奋然前行。本句的像他一样，看到希望，为希

15、望所鼓舞，奋然前行。本句的“苟活者苟活者”与第三部分与第三部分“苟活苟活”一语相对照，但范围扩大一语相对照，但范围扩大了。本句肯定了刘和珍牺牲对两类人了。本句肯定了刘和珍牺牲对两类人(“苟活者苟活者”和和“真的真的猛士猛士”)所起的积极作用，抒发了崇敬之情，表现了决意所起的积极作用，抒发了崇敬之情，表现了决意奋进、义无反顾之意。奋进、义无反顾之意。高效上好每节课 快乐上好每天学“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前

16、。死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”答：答：本句既承接上文，也引起下文。本句既承接上文，也引起下文。“这这”所指的所指的主要是：对反动军阀和所谓学者文人的无情揭露，对血主要是：对反动军阀和所谓学者文人的无情揭露，对血的教训的冷静总结，以及自己绝不妥协的抗争精神。的教训的冷静总结，以及自己绝不妥协的抗争精神。“在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是苟活到现在的我苟活

17、到现在的我的学生，是为了中国而死的中国的的学生，是为了中国而死的中国的青年。青年。”高效上好每节课 快乐上好每天学答：答：引号明确了引号明确了“苟活到现在苟活到现在”所修饰的中心词是所修饰的中心词是“我我”，而不是，而不是“学生学生”。这里有两层意思：一是说，刘。这里有两层意思：一是说，刘和珍的确是自己的学生；另一方面又说但与她的伟大的牺和珍的确是自己的学生；另一方面又说但与她的伟大的牺牲精神相比，自己不过是牲精神相比，自己不过是“苟活者苟活者”。这样写，是对第一。这样写，是对第一部分部分“程君程君”那段话从另一方面的补充，即自己并不是以那段话从另一方面的补充，即自己并不是以一个老师的身份来给

18、一个喜欢自己文章的学生写悼念文字，一个老师的身份来给一个喜欢自己文章的学生写悼念文字，自己所悼念的其实是一位真的猛士。这样写，既把第一、自己所悼念的其实是一位真的猛士。这样写，既把第一、二部分的内容紧紧熔铸在一起，又突出了鲁迅对这位学生二部分的内容紧紧熔铸在一起，又突出了鲁迅对这位学生极高的崇敬。这种崇敬之情贯穿于第三、四、五部分的记极高的崇敬。这种崇敬之情贯穿于第三、四、五部分的记叙，至第七部分的议论进一步发挥。总之，本句中引号起叙，至第七部分的议论进一步发挥。总之，本句中引号起强调作用，表现了作者对烈士的崇敬之情，也表现了作者强调作用，表现了作者对烈士的崇敬之情，也表现了作者以死难烈士为榜样，英勇奋斗的强烈愿望。刘和珍是以死难烈士为榜样，英勇奋斗的强烈愿望。刘和珍是“为为了中国而死的中国的青年了中国而死的中国的青年”，作者为此感到骄傲和崇敬。，作者为此感到骄傲和崇敬。高效上好每节课 快乐上好每天学“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”答：答：这是总结全文的一句，是全文思路的收束。这是总结全文的一