《桃花源记》实用导学案

1、桃花源记导学案【学习目标】知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式1. 能力目标：研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。2. 情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。桃花源记课前预习案【使用说明及学法指导】认真阅读课文，标出段序，划出准确节奏。结合注释和工具书，掌握文言词汇并疏通文意。2将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处；用一句话写出自己的收获；完成【预习自测】中的问题。3. 完成所有练习需要的时间20分钟。【预习自学】桃花源记作者是（朝代）大诗人（人名），字，著有1. 本文选自。2.

2、给下列加点的字注音豁然（）俨然（）阡陌（）怡然（）垂髫（）郡下（）诣太守（）刘子骥（）利用注解和工具书，疏通文意【预习自测】桃花源记作者是（朝代）大诗人（人名），字，著有1. 本文选自。2. 给以下句子的划出正确的节奏（1）明有良田美池桑竹之属。（2）自云先世避秦时乱。（3）此人为具言所闻。3. 解释下列加点的词语（1）落英缤纷（2）才通人（3）屋舍俨然（4）阡陌交通（5）皆叹惋（6）便扶向路（7）寻向所志（8）欣然规往翻译下列句子（1）缘溪行，忘路之远近（2）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（3）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（5

3、）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（6）此中人语云：“不足为外人道也。”(7) 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属(8) 黄发垂髫，并怡然自乐。(9) 此人为具言所闻，皆叹惋。(10) 既出，得其船，便扶向路，处处志之【我的疑问和收获】我的疑问：我的收获：桃花源记课堂探究案(第一课时)环节设置导学步骤预习反馈重申目标1. 知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式2. 能力目标：研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。3. 情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更咼更远的理想勇往直前。自主学习合作探究探究一听范读，修改预习时

4、所划出的错误节奏，以小组为单位，自由合作有感情的朗读课文。小组展示结果后，全体学生齐读。展示交流点拨释疑每组派代表展示结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得出最终结果。自主学习合作探究探究二：结合注释疏通文意。探究三：结合课文和预习案总结本课出现的重点文言字词1.通假字2.古今异义词3.一词多义4词类活用1. 解释句中通假字通假字：便要回家：2. 一词多义捕鱼为业便舍船处处志之为舍志不足为外人道也屋舍俨然寻向所志寻向所志渔人甚异之遂与外人间隔寻之闻之遂寻病终处处志之遂迷3.古今异义词鲜美古：交通古：今：今：妻子古：绝境古：无论古：今:今:今:如此古：不足古：今：今：展示交流点拨释疑每组

5、派代表陈述本组讨论的结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得出最终结果。拓展延伸升华情感学生齐读课文，根据写作思路，复述故事。课堂小结：布置作业完成课后训练案桃花源记课堂探究案（第二课时）环节设置导学步骤预习反馈重申目标1. 知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式2. 能力目标：研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。3. 情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更咼更远的理想勇往直前。自主学习探究一：理清文章的整体思路，弄清作者的写作顺序。合作探究文章线索：第1段：第2段:第3段：第4段：第5段：展示交流点拨释疑每组派代表陈

6、述本组最终答案，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得出最终结果。自主学习合作探究探究二：品析语言，从文中找出具体说明桃花源美在哪里，真切感受本文观察细致、描写生动的特。探究三：作者在这篇文章寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？展示交流点拨释疑每组派代表陈述本组讨论的结果，每组只限一处。其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得出最终结果。拓展延伸升华情感阅读五柳先生传，感受陶渊明的性格特点。先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉（yan）。闲静少言，不慕宋利。好（hao）读书，不求甚解；每有会（hui）意，便欣然忘食。

7、性嗜（shi）酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（zhe）尽，期在必醉。既醉而退，曾（zeng）不吝（1in）情去留。环堵萧然，不蔽（bi）风日；短褐（hP）穿结，箪（dan）瓢（piao）屡（u）空,晏（yan）如也。常者文章自娱，颇（po）示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄（qian）（lou）之妻有言：“不戚（qi）戚于贫贱，不汲（ji）汲于富贵。”其言兹（z1）若人之俦（chou）乎？衔（xian）觞（shang）赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤（yu）?葛天氏之民欤？”课堂小结：布置作业完成课后训练案桃花源记课后训练案【基础知识检测】（每人必做，15分钟完成）、文学

8、常识填空。（8分）本文选自。作者，又名，字，世称先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，（朝代）著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记、是传世名篇。我们还学过他的诗一、文言实、【一般词语】缘穷虚词语在文章中的含义（30分）芳落英复仿佛（以注释为主）。缤纷才异平旷俨然属J阡陌悉、咸黄发垂髫怡然乃具问讯叹惋延语（yu）扶向及诣遣欣然规果【一词多义】（12分）志1.寻向所志2.处处志之为1.武陵人捕鱼为业）2.不足为外人道也寻1.寻向所志2.寻病终闻1.村中闻有此人2.具言所闻舍1.便舍船2.屋舍俨然作1.其中往来种作2.设酒杀鸡作食【古今异义】（15分）鲜美古：今：妻子古：交通古：无论古:今:绝

9、境今：古：今：今：如此古：不足古：【通假字】通“”，意思。【能力题目训练】（合作完成，10分钟）三、理解文章的基本内容，归纳内容要点。（15分）文章线索：第一部分（第1段）：写渔人第二部分（第2、3段）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第2段：写渔人进入桃花源，描写了桃源的和o第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。所见：、（环境良好）（生活安定）所闻：、（与世隔绝之久）所历：、（民风淳朴）第三部分（第4、5段）：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源的情形。（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的）四、用原文语句回答：（8分）1. 描写桃花林美丽景

10、色的语句是：2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：3. 描写桃花源人热情好客的语句是：4. 表现桃花源中自然环境美好的句子：5. 表现人民生活恬适的句子：6. 表明渔人总体感受的句子：7. 表明桃花源中人来桃花源原因的句子：8. 表明渔人背信弃义的句子：五、用自己的话概括回答：（15分）第一段描写桃花林有什么作用？1. “忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？2. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？3. “豁然开朗”照应前文什么内容？4. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？5. “先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？6. “此人一一为具言所闻”

11、，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?7. 桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话?8. 为什么村人说“不足为外人道也”？9. 渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，这样写的目的是什么？10. 说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？11. 请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙ABC六、概括文章所表达的作者的思想（态度）。（7分）作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？七、迁移拓展：（10分）1与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？再列举其他两个出自本文的成语，并解释。渔人是个怎

12、样的人？写渔人有怎样的作用？3由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？答案：【基础知识检测答案】一、陶渊明集陶渊明潜元亮世称靖节先生东晋归园田居饮酒。二、【一般词语】缘沿着，顺着。芳香花。落英落花。缤纷繁多样子。异感到诧异。穷尽，有走完或穷究根源之意复再。仿佛隐隐约约，形容看得不真切的样子。才仅。平旷平坦开阔。俨然整齐的样子。属类。阡陌田间小路。悉、咸全，都。黄发垂髫指老人小孩。怡然形容喜悦。乃竟然。具详细。问讯打听消息。叹惋感叹惊讶。延邀请。语（yU）告诉。扶沿，顺着。向从前，旧的。及至叽诣至V。遣派。欣然高兴的样子。规计划。果实现。【一词多义】志1.标记

13、2做标记为1.作为2.对，向寻1.寻找2.随即，不久闻1.听说2.听到的事情舍1.舍弃，放下2.房舍作1.劳作2.做【古今异义】鲜美古：鲜艳美丽。今：食物味道好。开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。交通古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。妻子古：妻子儿女。今：男子的配偶。绝境古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。无论古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。如此古：像这样。今：这样。不足古：不值得。今：不充足；不满。【通假字】要通“邀”，邀请。【能力题目训练答案】三、文章线索：渔人进出桃源的行踪第一部分（第1段）：写渔人发现桃花林的经过。第2段：写

14、渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）第三部分（第4、5段）：写渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。四、1描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。4表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交

15、通，鸡犬相闻。5表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。6表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。7表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。五、1.第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。1. “忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。2. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。3. “豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。4. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。5. “

16、先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。6. “此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。7. 桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。8. 为什么村人说“不足为外人道也”？怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。10渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的_目的？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一

17、个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。11. 说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？“如此”包括渔人自己发现桃花源的经过，村中人的生活情况，以及他归途中作记号的事。12. 请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。1）自然环境优美社会环境安宁、民风淳朴。百姓生活富足、和乐。六、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有纷扰，人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。用意是寄托作者的社会理想，反映了广大人民的愿望。作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了广大人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。【拓展题目探究答案】七、1.豁然开朗。豁然开朗形容由狭窄幽暗