和的乘法教学设计

1、1和0的乘法教学设计学科：小学数学 专业：小学数学教学背景：本节课是在学生学习了同数连加以及简单乘法的基础上进行教学的。在生活中，学生对乘法有了初步的认识，借助这些认识经验，帮助学生建构1和0的乘法的完整认知，为下一步学习乘法口诀奠定基础。适用对象：小学二年级教学内容：青岛版数学二年级上册第一单元信息窗三1和0的乘法 教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，掌握1和0的乘法。2、经历数与算的过程，体会1和0的乘法意义，感受乘法计算的简捷性，培养学生利用乘法解决问题的能力。3、体验惩罚与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验

2、，初步形成合作的意识。教学重点、难点：掌握1和0的乘法。教具准备：实物展台。教学方法：重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。所以在本节课组织学生通过“摆一摆”、“算一算”、“数一数”的方法来冲充分理解1和0的乘法意义。经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。教学设计：一、复习旧知。1、填一填（展台出示） 3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（） 5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（） 2、写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 =

3、12 （ ） （ ） （ ）【通过有针对性的复习，既让学生进一步的理解旧知，又为学习新知做好准备。】二、创设情境，导入问题神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！ 【通过精彩的导入营造神秘的魔术氛围，以此来激发学生的好奇心和兴趣，调动学习积极性。】三、探究新知，解决问题。 1、观察情境图，提出问题，解决问题。（展台出示第一幅主题图） 教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他

4、的问题？指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。（展台出示第二幅主题图）思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 学生回答，引导学生回答出0只。 提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生回答，教师在黑板上列出算式。2、归纳小结。（展台出示书中的思考题）你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，

5、得数都是0。【本节课针对学情做到承前启后，既要有旧知迁移，又要为后续学习做好铺垫。同时，通过“摆一摆”、“算一算”、“数一数”的方法让学生经历从具体抽象出1和0的乘法意义。】四、巩固提高，掌握新知。基础练习：看图列算式。第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？联系实际，解决问题：1、解决问题。第1小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。2、解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。【通过不同形式的练习，让学生在练习中更深地理解1和0的乘法意义，并能灵活运用。同时，感受数学与生活的密切联系。】五、全课小结。 这节课你