认真把握教学环节营造良好的课堂氛围

1、认真把握教学环节 营造良好的课堂氛围铜仁市第八小学 冯季芬从“百年大计，教育为本”，“科技和人才的关键在教育，教育的关键在教师”中可以看出，二十一世纪的教师所肩负的职责任重而道远。在进行教育改革，推行素质教育的今天，教学任务主要是通过课堂教学来完成的。可以说，课堂教学是实施素质教育的主渠道。而课堂教学的主要活动者就是教师和学生，如何正确处理二者的关系，把握好课堂四十分钟是至关重要的。我就二十余载的教学经验，浅谈上好一堂课的几大环节。一、熟悉教材，明确教学目标。教师作为课堂中的引导者，要想一堂课“导”得成功，使学生学得扎实，教师熟悉教材是关键。课前认真备课，弄清本堂课的教学重点和教学难点，做到胸

2、有成竹，在课堂教学中才能有的放矢。在每堂课中，可以根据教材特点，把握好本堂课的重难点及需要解决的问题，以增强学生上课时的目的性和有意性，发挥其学习的积极性和主动性。二、建立和谐的师生关系，营造良好的学习环境。1、打破“家长”式教学模式，建立平等互动的课堂师生关系。“教学相长”说明教与学是相对的。教师滔滔不绝，学生一字不提的传统“满堂灌”的教学模式，学生总是处于一种被动接受状态，很难发挥其主观能动性，一堂课下来，教师口干舌燥，学生脑子空空，教学任务无法完成，达不到教学目的。在推行素质教育的今天，要培养学生的学习能力及创新能力，必须打破传统式的教学模式，建立融洽的师生双边关系，师生关系融洽，学生在

3、学习中才能发挥主体作用，真正成为课堂教学活动中的主人。2、建立良好师生情感，营造一个以爱为主旋律的学习环境。一位教育家曾说过：教育如没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称之为池塘，没有爱就没有教育。可见，在教育过程中，没有情感的教学，将会是一种扭曲的教学，教师只有付出深沉博大的爱，才能赢得学生的信赖和爱戴，才能使学生有强烈的求知欲，学习中才能充分发挥其潜能和才智，教学才能获得成功。三、精心设计课堂氛围，激发学生学习兴趣。1、把握好组织教学，调整学生学习的心态。随着铃声教师踏入教师的那一刻，也就是预示着一堂课的开始，学生刚从课间进入课堂，大部分学生的思维、情趣由于大脑的活动惯性还

4、保持在课间的“喜怒哀乐”的兴奋状态，随意、不集中和不稳定。这时，教师可暂不考虑如何去完成本堂课的教学任务，而应发挥其主导作用，先调节学生的心态，让学生在短短的一两分钟里使心态平衡，进入角色，即搞好组织教学；让全班每一位学生都能做到在课堂心在课堂，真正意识到：课间应开心玩，课堂要用心学。2、更新教学模式，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，教师在教法上要有所创新，打破传统式的教学模式，在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与、思考、创造，使他们感受到学习的快乐，体会到思考的收获。我国著名的教育家陶行知先生曾说过：先生的责任不在教，而在于教学生学，让学生掌握学习的方法。因此，在课堂中，教

5、师不能只顾自己滔滔不绝，应把学习的主动权还给学生，使其真正成为课堂学习的主人。比如，在教学人教版课标本第六册下册太阳这篇课文时，我是这样导入新课的：首先出示太阳图片，问：这是什么？学生答后，师导语：太阳公公对于我们来说既熟悉又陌生，它早晨从东方升起，把光明带给大地，傍晚从西方落下，黑暗便将来临，好像在向人类展示它的奥秘。既然它有奥秘，同学们愿不愿意当一名“小小科普员”跟着老师一起去探索、去研究、去发现、去解开太阳的奥秘呢？富有情趣的导入，调动了学生学习的积极性。这时，同学们跃跃欲试，我就趁热打铁，让学生自读课文，边读边勾画出自己认为是能解开太阳奥妙的重点词句，然后组织同学分小组自由讨论后，各组

6、推选一名代表以“小小科普员”的身份汇报从文中“探索”到的有关太阳的奥秘。这样，全班每一个学生不但动脑动手积极参与，而且还分享到了学习的快乐。四、狠抓课堂纪律，创设意境，集中学生注意力。小学生天性活泼好动，对新事物较为敏感，易于接受，但注意力不能高度集中，即使认真听课，注意力集中的时间也不长，易分散。单一的教学形式容易使学生厌倦，导致上课分神。因此，在教学中应当安排灵活多样化的教学方式，创设一种轻松活泼的教学氛围，使学生充满新鲜感和好奇心。为防止学生分神，教学时应注意以下几点：1、保持教学内容和教学方法的新颖性。上课时学生注意力分散是课堂教学中的大忌，常听一些教师上课下来说整堂课上下来感觉好累，

7、但效果却不理想。对于他们说的，有时我也深有同感。为防止学生课上跑神，打好课堂教学战，教师作为主导者，应及时洞察学生的情绪状态，并做好教育疏导工作。在教学中，教学结构要严谨有序，切勿松松垮垮，教法要新颖灵活，教学语言要准确风趣，狠抓一堂课的黄金时间，时刻牵着学生的“鼻子走”，不让其有分神的机会。2、创设“问题情趣”，启发学生积极思维。针对小学生的个性特点，在教学过程中，教师可提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用现有的知识和方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而不能”的境界，此时，教师再对他们进行启发、诱导，就能提高学生学习的积极性，

8、激发求知欲。比如我在教学古井一文时，学生自读课文后，我有意出示课文重点段，即课文最后一段，问：课文中为什么把古井里的水称为“生命的泉水”？为什么说古井陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得了怎样做人？学生由于有了这挈领全文的问题作思维的“引路人”，再读课文时就能较快地抓住重点词句，把握课文的内容和中心，轻松地抓住了文章的重点，突破了教学难点。五、注意课后练习的新颖性，巩固课堂知识，进一步加强创造性思维的开启。课后创造性的练习，既能巩固课堂中所学知识，也是促使学生进行创新思维开启的又一个广阔天地。例如：在完成可贵的沉默一文的教学后，为了巩固“为什么说孩子的沉默是可贵的”这一重点，加深学生对“沉默可贵在哪里”的理解，在读懂文章的基础上，让学生结合自己的亲身经历和体会，通过“读一读、议一议、说一说、评一评”等形式，加深学生对课文的理解，既巩固了所学的