26《月光曲》教学设计

1、2626、月光曲教学设计 教学目标：1 1、理清脉络，概括段意。2 2、理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。3 3、有感情地朗读课文。4 4、从贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬的思想感情。 教学重难点：1 1、分辨课文中哪些是实在的事物 , ,哪些是由实在事物引起的联想 . .2 2、贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。教学课时： 2 2 课时教学过程第一课时一、导入，板书课题放录音月光曲。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名 字叫什么？对，月光曲。月光曲 是怎样谱写成的呢？今天， 我们一起来学习 月光曲。二、检查预习，质疑问难1 1、指名朗读课文（分节朗

2、读） ，正音。2 2、生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）。3 3、学习新词： 幽静：偏僻、清静。 纯熟：指功夫深，技能熟练。 陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 记录：本指把听到的话或发生的事写下来。 课文指贝多芬把刚才弹奏的 月光曲 写成曲谱。 断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。水天相接：水和天连接在一起。 微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。三、读课文，思考问题1 1、说说课文的主要内容是什么？（课文写德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴 迷而即兴创作月光曲 的传奇故事。 表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对 贫

3、苦人民的同情。 ）2 2、月光曲是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏月光曲的内容找出来，做 上记号，然后读一读。四、理清脉络，概括段意 1 1、再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。本文可分两部分：第一段（ 1 1）总起。介绍贝多芬，点明题意。第二段（ 2 2 1010）传说。详细介绍贝多芬谱写月光曲的经过。 2 2、找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。 第二部分可分三层：第一层（ 2 2）讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。第二层（ 3 3 9 9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏月光曲。第三层（ 1010）讲贝多芬“飞奔回客店，

4、花了一夜工夫”把曲子记录了下来。五、课堂练习：有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查1 1、检查生字词。 （出示课件）2 2、说说本文主要写了一件什么事？（课文写德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹俩而为 他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。 ）二、初读课文，整体感知在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（学生回答）三、自主探究，读书感悟1 1、了解弹奏月光曲之前的情境 现在就请同学们自己读读课文，边读边想：他为什么要弹第一首曲子？为什么弹完一曲 又弹一曲呢？然后把自己感受最深刻的句子划出来读一读， 看看你从中体会到什么？ （学生 自由读书，边读边体会）2 2、全班交

5、流：（1 1）贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会。（贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了第一首曲子）贝多芬听到了什么才会同情他们？出示课件 1：“听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 ” 提问：这句话说明了什么？（从“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘弹的不熟练。 “弹得正 是他的曲子” ，说明弹的曲子是贝多芬创作的，所以引起了贝多芬的好奇。看出她对音乐的 痴迷。）（板书：听到琴声，走近茅屋）出示课件 2：“要 是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”提问：为什么这里用感叹号？ （突出了盲姑娘对音乐的痴迷， 想听贝多芬演奏的迫切心情。 ）出示课件 3：

6、“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 ”提问：盲姑娘为什么说“不过随便说说罢了”？（ ”，“随便说说”说明她对哥哥的体谅和 理解， 她十分理解哥哥的难处。 其实能听一听贝多芬弹奏曲子是盲姑娘一直以来的愿望， 但 她十分理解哥哥说的“音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”话中含有的不安与痛楚。 ）出示课件 4：从盲姑娘身上，你感受到了什么？（盲姑娘的善解人意，让我们感受到 淡淡的凄楚）（ 2 2）从兄妹俩的谈话中， 你能体会到什么？ （可以看出兄妹俩亲密友爱， 互相关心、 体谅， 手足情深。 ）贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样

7、想？怎样做？（贝多芬 听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋） （板书：兄 妹对话 进屋演奏）师述：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一 切说明了什么？（说明贝多芬没有架子， 生活在人民之中， 同情、热爱劳动人民， 心地善良。） （3 3）贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲呢？（一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美， 想到盲姑娘不仅爱音乐， 而且懂音乐， 从琴声就能分辨出弹奏的人是我， 想不到在这儿遇到 了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。 ）（板书：巧遇知音 再弹一首）出示课件 5：“她激动地说：弹得多纯熟啊！ 感

8、情多深哪！ 您，您就是贝多芬先生吧？ ” 提问：盲姑娘为什么激动？ （因为她梦寐以求的愿望变成现实， 盲姑娘激动的心情难以言表。 ）她是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬？（盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐；纯熟的琴技，再联系到贝多芬在附近演出，这让懂音乐的的盲姑娘断定这个人就是贝多芬。）（4 4）有感情的朗读盲姑娘和贝多芬的对话。3 3、师述：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到了怎样的画面？请同学们边读边画出描写 兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子。出示课件 6：阅读第九自然段，思考下列问题：皮鞋匠听到琴声，仿佛看到了什么样的画面？盲姑娘也仿佛看到了怎样的画面？请用“一”画出实实在在的事物。用“一”

9、画出兄妹俩由事物引起的联想。（1 1） 谁来读一读课文中描写实实在在的事物和联想的句子。（指名学生朗读）（2 2）如果去掉这些联想的句子，你觉得好不好？（有了这些联想的句子，使得乐曲的内容更加充实，文字更加优美，意思表达得更加明确。）（3 3）教师点拨：这个故事之所以写得这么感人，与文章记叙中展开了联想有很大的关系。作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当加进自己的联想，文章就会更加充实，表达感情就会更加深刻。（4 4）再读一读这些联想的句子，你的眼前会不会也出现了这些画面呢？（出示皮鞋匠联想到的三幅画面的句子。）（板书：海上升明月月光海啸图）（5 5）穷兄妹俩听着曲子， 看到了这么美丽的画面！ 这究竟是一首怎样的曲子？想不想再亲 耳听一听？ （播放音乐，学生闭上眼睛欣赏歌曲）4 4、师述：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首著名的名曲月光曲（板书：月光曲）5 5、齐读课文最后一段。四、课堂小结，布置作业1 1、小结：通过学习这一课，我们知道了，在那轮初生，银光遍洒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽