《与朱元璋书》

1、与朱元思书教学设计学习目标：1.1.了解作者、作品有关骈文的常识。2.2. 记住本文的生字词，熟读课文，整体把握课文内容。3.3. 能用现代汉语流畅地翻译课文并记住重点字、词、句的解 释。4.4. 有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。 教学重点： 能用现代汉语流畅地翻译课文并记住重点字、 词、 句的解释教学难点： 整体把握文意教学过程一、导入新课：“天下西湖三十六，个中最好是杭州。”可是，你曾否 想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一 条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的 群山间， 她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流 连忘返。古往今来，有多少游

2、客为这山光水色所倾倒，又留 下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说附诗句：钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐? ?韦庄）三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。（苏东坡）天下佳山水，古今推富春。（元? ?吴桓赞 ） 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。（ 清 ? ?刘嗣绾 ）二、教师补充写作背景及骈文的特点 从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消 极遁世的思想情绪。本文选自艺文类聚 ，是作者写给友 人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这 看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小 品。骈文常用四字句，六字句，全篇以双句为主讲究对仗的

3、 工整和声律的铿锵。三、预习交流学生自读课文，对照注释，借助工具书， 翻译课文，理解文意。1 1学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。 2 2同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情 指导。3 3各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或 请老师回答。4 4教师指导学生积累词语，理解文句。 分组交流，教师巡查了解预习情况并作简单点评与评 分。根据预习情况分配展示任务。三. . 课堂展示预设疑难：1.1. 骈文的有关知识教师要作补充讲解2.2. 字词文学常识的展示可提示学生参考当堂训练进 行”板书讲解，这样可以节省时间，但是讲解的形式不能是 单纯的完成练习 ，最好能以朗读的方式，在朗读的

4、基础上 达成目标。3.3. 把握各段的写景重点及景物特征，体会文章的整体布 局的巧妙，从而理清背诵思路，这是本课时的重点和难点。 可以分组，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然 后各组派一个代表进行全班交流 . .教师可就开头第一段做一个示范讲解：第一段写作者游 览的地点及对桐庐一带山水总特的印象。解析第一部分：1 1、字词解释：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：表约数，相当于“光景”“左右”。独 绝：独一无二；绝，极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘 浮荡漾。从，随着、跟从。2 2、语段翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空 和群山是同样的颜色。 （我的小船）随着江流飘飘荡荡，时 而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上） 奇山异水，独一无二。我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想 象一下。天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均 坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。从富 阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二体齐背第一段）6.6. 学生对照板书，一齐背诵课文四. 课堂小结：本节课重点是初步理解课文，理清课文思路，能当堂背 诵板书设计