《小露珠》第二课时教学实录

1、小露珠第二课时教学实录一、营造氛围，引领学生感受童话情境师：同学们，上节课我们认识了小露珠（课件出示小露珠的图片）， 你们喜欢它吗？生：师：这节课我们继续跟它交朋友，再次走进童话世界。首先让我们 一起深情地呼唤她的名字！（师板书课题，生齐读）师：（出示小露珠组图、音乐，展示小露珠的形成过程）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠 小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆 粒那么大了。（生一边欣赏多媒体画面，一边朗读第1 1 自然段的文字）二、学习第一段师：老师请一位同学再来读读第 1 1 自然段。谁来读？（指名读） 其余同学边听边想：你从中知道了什么？生 1

2、 1 :生 2 2 :师：你们真是爱动脑筋的孩子！那小朋友们能把小露珠越滚越大的情景 读出来吗？自己先试着读一读。（学生们自由朗读）谁愿意展示一下？（老师指名读）师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露 珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。三、学习第二段师：天亮了，小动物们都出来了。请同学们快速自读第 2 25 5 自然段， 找出中心句，并用双横线标记。师：这么多同学都举起了小手。你来说。同意吗？接下来，我们一起看看小露珠遇见了哪些小动物？它们是怎么出来 的？对小露珠说了些什么？请大家自由朗读第二至五自然段， 找一找，划一划。 （学生按要求读、找、戈

3、U U）师：小露珠遇见了哪些小动物呀？（板书：动物） 指名回答。师：他们是怎么出来的？怎样和小露珠打招呼的呢？生：师：投影小青蛙出来时的画面蹦”字用得多好啊！写出了小青蛙的 活动特点。生：师：投影小蟋蟀出来时的画面爬”字用得多准确啊！写出了小蟋蟀的活动特点。生：师：投影小蝴蝶出来时的画面落”字用得多妙啊！写出了小蝴蝶由飞到停的活动过程。师：你最喜欢哪种小动物说的话？为什么？请在四人小组内互相说说。老师看到大家讨论的很热烈。哪个小组来说说。生 1 1 :我最喜欢小蝴蝶说的话 板书：圆润）师：知道圆润”是什么意思吗？ 生 1 1 :就是又圆又亮又光滑的意思。 师：说得很好！见过珍珠吗？师：出示珍珠

4、项链看，这珍珠是多么圆润啊！小蝴蝶的话说出了小 露珠圆润的特点，用词很恰当。生 2 2 :我最喜欢小青蛙说的话 （板：闪亮）师：大家见过钻石没有？【出示钻石】你们觉得钻石有什么特点？ 师：小青蛙的话说出了小露珠闪闪发亮的特点。生 3 3 :我最喜欢小蟋蟀说的话师：出示水晶看，水晶是多么透明啊！小蟋蟀的话说出了小露珠透 明的特点。（板书：透明）师：三个小动物都用了比喻的手法，分别说出了小露珠闪亮、透明、圆 润的特点，把小露珠说得多令人喜爱啊！小朋友们能把这种喜爱之情读 出来吗？大家先自由练读，再小组分角色读读。师：哪个小组愿意展示一下。师：现在，请（集体分角色朗读）师： 孩子们， 现在你们能回答

5、为什么小动物们那么喜欢小露珠了吧？你 能用 因为所以”的句式来说一说吗？四、学习第三段师：其实，不仅小动物们都喜欢小露珠，而且植物们也很喜欢小露珠。（板书：植物）请小朋友们自由朗读第 6 6 自然段，找找从课文哪些地方 可以看出植物也很喜欢小露珠？用波浪线画出相关句子。师：大家都读完了，我们一起来交流一下。师：植物们为什么变得格外精神？（板书：精神）师：这位小朋友说得多好啊！可见，植物的生长离不开阳光的照耀和雨 露的滋润。小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃生机，使他们格外美 丽。所以，植物们也都喜欢小露珠。师：孩子们，请把起课本，放声读一读第 6 6 自然段，读出你对小露珠的 喜爱。五、学习第

6、四段师：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，就更欢快地 引读 师：这一段中有一句话写出了太阳公公和小露珠的关系。找一找。师：找到了吗？谁来读读你找到的句子？师：你们能不能用 因为所以”的句式说一说。二人小组试着说一说。师：哪个小组展示一下。生：师：可见，小露珠的消失是因为太阳升高了，散发的热量大了，小露珠 就蒸发成了水蒸气，散发到空气中去了。 小露珠就要走了，大家会怎么 做呢？（引读：向日葵向她点头 ）师：假如你是向日葵，是白杨树，或者是喇叭花，你想对小露珠说些什 么呢？能用上越来越”这个词来说一说吗？师：小露珠还会再来吗？生：会的。师：（引读）小露珠向大伙师：当夜幕降临的时候，小露珠又会来的，她又会给小动物们带来欢乐, 给植物们带来生机的。她不仅外表美，而且心灵美。五、总结师：那么，有小朋友知道小露珠是怎么形成的吗？师：你的解释真专业，你是怎么知道的？真会学习！在今后的学习中，如果遇