(部编)人教语文2011课标版一年级下册16、《一分钟》

1、16一分钟教学设计教学目标 : :1.1.认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、 经”1313 个生字，正确美观地书写“钟、元、洗、共、已、经、坐” 7 7 个汉字，理解相关词语。2.2.正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理活动变化。3.3.理解课文内容， 明白由于晚起一分钟却导致迟到二十分钟的原 因。4.4.教育学生养成按时起床，珍惜时间的良好生活习惯。教学重点 ：识字写字学词，了解课文的主要内容。教学难点： 理解晚起一分钟引起的连锁反应，教育学生要按时起床，珍惜时间。教学准备 ：生字词卡片教学方法： 讲授法、诵读法课时安排 ：2 2 课时教学过程：第一课时课时目标：

2、1 1、正确、流利地朗读课文。2 2、认识本课“钟、元、迟”等 1313 个生字，正确美观地书写 7 7 个 汉字，理解相关词语。3 3、初步了解课文的主要内容。教学过程：一、对比数字，质疑导入1 1、 师板书： “一分钟”， 相机指导生字“钟”的书写： 左右结构，金字旁加“中”，这是一个形声字， 鼓励学生口头组词 “时钟、钟表”， 以加强理解。2 2、师再板书“二十分钟”，让学生说说一分钟和二十分钟谁更长。3 3、师在“一分钟”和“二十分钟”之间画上一个大大的等于号，激 发学生的质疑心。4 4、师过渡：是啊，一分钟怎么可能等于二十分钟呢？等我们学完这 篇课文，小朋友们就会有自己的理解了。二、

3、初读课文，识字学词1 1、师范读课文，学生认真倾听，并交流自己在倾听的过程中了解到 哪些信息。2 2、学生自主练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，和同位 之间相互检查生字认读。3 3、检查指导，随文学习。（ 1 1）指名学生朗读第 1 1 自然段：1出示词语卡片：“元元”“迟到”，指名学生认读，注意正音： “迟”是整体认读音节，翘舌音。2区别同音字“ yuyu”，鼓励学生说说文中的“元”还能组哪些词 （一元、元月等），还有哪些字也读“ yuanyuan” （原、园、圆）， 分别口头组词加强理解和区分。（2 2） 指名学生朗读第 2 2 自然段。1出示词语卡片：“洗脸”“背着”“刚想”“叹

4、了口气”，指名 学生认读词语。2学习“背”这个多音字。指名学生交流“背”读音（b b 百 b b 百）, 分别组的两个词（bcibci :背着、背包；b b& :背书、后背），在具 体的语言环境中理解不同读音所代表的意思。3结合生活实际理解“叹了口气”的意思。（3 3） 指名学生朗读第 3 3 自然段，出示“公共汽车”的词语卡片，并 出示图片帮助学生理解。（ 4 4）指名学生朗读第 4 4 自然段，出示词语“决定”，指名学生认读正音，提醒“定”是后鼻音。鼓励学生用“决定”练习造句。（ 5 5）指名学生朗读第 5 5 自然段：1出示词语卡片：“已经”“坐到”，指导学生认读，强调：“经”

5、是后鼻音。2学生练习用“已经”说话，在具体的语言环境中理解词语意思。3区别一组“ zuzub”的同音字：指名学生说说学过哪些读“ zuzub”的汉字（坐、座、做、作）、分别口头组词以加强理解。（6 6）指名学生朗读第 6 6 自然段，鼓励学生结合生活实际说说 “后悔” 的感受。4 4、 学生再次自由练习朗读课文，把课文读得更加正确流利。5 5、 巩固识字。（1 1）师随机出示课文中的词语，采用指名读、开火车读、小组轮流 读、齐读等方式巩固学生的认读，确保每一位同学都能正确熟 练地掌握本课词语。（ 2 2）独立出示本课的 1313 个生字，指名学生轮流开火车认读并口头组 词，加强理解。（3 3）

6、学生观察汉字，交流识记方法。在此过程中，师指导学生：本 课汉字大部分是形声字， 可以通过形声字的构字规律帮助记忆。三、再读课文，整体感知内容1 1、师出示相关读书问题：再读课文，边读边想每个自然段主要讲了 什么。2 2、学生轻声朗读课文，边读边想，并与同位轻声交流自己的读书收 获。3 3、指名学生交流，师适当小结：第一自然段写元元多睡了一分钟； 第二自然段写元元错过了绿灯；第三自然段写元元没有坐上公共汽 车；第四自然段写元元决定走到学校； 第五自然段写元元迟到了二十 分钟；第六自然段写元元因迟到而后悔。4 4、鼓励学生用自己的话说说课文的主要内容，师适当引导学生把句 子说清楚说完整。四、指导生

7、字书写1 1、出示本课要求会写的生字：钟、元、洗、共、已、经、坐。2 2、指名学生再次认读，口头组词加强理解。3 3、学生交流汉字的识记方法和书写要领，师予以鼓励和指导： “钟、 洗、经”三个字是左右结构，要写得左窄右宽；“元”是“远”去掉 走之儿；“已”字注意第三笔是半出头； “坐”先写“土”，注意“人” 字的捺画变点画，“土”字中间一竖要写得长一些。4 4、师范写，生观察书空。5 5、生自主描红、书写，师深入到学生中间巡视指导，强调正确的书写姿势 6 6、反馈学生的书写情况，师生共同评议提高。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，理解了 相关词语，而且还知道了一位叫

8、元元的小朋友因为多睡了一分钟而导 致迟到了二十分钟的事。那么，为什么最初的迟起一分钟会导致最后 的迟到二十分钟呢？下节课我们继续学习。第二课时课时目标：1 1、正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理变化。2 2、理解课文内容，明白迟到一分钟引起的连锁反应。3 3、教育学生养成按时起床、珍惜时间的良好生活习惯。教学过程：一、回顾课文内容，谈话导入1 1、师出示本课的词语，指名学生认读。2 2、听写本课的生字，同位相互检查改正。3 3、指名学生说说课文主要讲了什么内容。（一位叫元元的小朋友由 于迟起了一分钟，最后迟到了二十分钟。）4 4、师谈话：这节课我们就跟随元元的脚步，看看他多睡了一分钟

9、， 为什么迟到二十分钟。二、理解课文内容，探究连锁反应1 1、学习第 1 1 自然段。（1 1）指名学生朗读第 1 1 自然段。画出文中描写元元动作和心理想 法的句子，读一读。（2 2） 指名学生交流自己画出的词语和句子，引导学生结合生活实 际理解“打了个哈欠”的意思，并通过动作来表示。（3 3） 学生交流从这些词语和句子中有什么发现。 在学生交流的基 础上师适当解释： 元元睡得很舒服， 虽然知道该起床了， 但 还是忍不住多睡了一分钟， 因为他睡了一分钟， 因为他觉得 一分钟的时间很短，不会有什么影响的。（4 4）生结合自己的生活实际说说自己有没有类似的经历。（5 5）知道学生有感情地朗读第

10、1 1 自然段。2 2、学习第 2-42-4 自然段。（6 6） 师过渡：是啊，一分钟在我们看来是非常短暂的， 多睡一分 钟也没有什么大不了的，可是，真的如此吗？请小朋友们读 一读课文的第 2-42-4 自然段，看看接下来都发生了哪些事。7 7） 学生自主学习第 2-42-4 自然段，与同位轻声交流自己的学习成（8 8）指名学生交流汇报，师在以下方面适当指导： 第 2 2 自然段：引导学生说说第 2 2 自然段的主要内容（写元元由于迟起一分 钟而错过了绿灯）。抓住“叹了口气”这个动作引导学生体会元 元此刻的心情，并指导学生有感情地朗读元元说的话，读出他有 些后悔的心情。 第 3 3 自然段：指

11、名学生朗读第 3 3 自然段，说说这一自然段的主要内容：由 于在过十字路口的时候耽误了时间， 元元又没有赶上了公共汽车。引导学生抓住“又叹了口气”，再次体会元元错过公交车时 的心情，指导学生有感情地朗读：他又叹了口气，说：“要是早 一分钟就好了。”通过强调“又叹了口气”来表现元元更加后悔 的心情。3第 4 4 自然段：指名学生朗读第 4 4 自然段，引导学生抓住“等啊等”这个词 语体会元元在等待过程中心里可能会想些什么，指名学生交流。（9 9） 师生共同小结板书： 虽然元元只是多睡了一分钟， 但是这一 分钟却带来了一系列的连锁反应： 错过了绿灯没有及时通 过十字路口错过了公共汽车只好走到了学校

12、。3 3、学习第 5 5、 6 6 自然段。（1010）指名学生朗读第 5 5 自然段，画出描写元元表情和动作的词 语并读一读。（1111）指名学生交流自己画出的句子，说说元元为什么会“红着 脸，低着头”，理解元元因为迟到而感到非常羞愧的心情。（1212）体会元元“非常后悔”的心情： 鼓励学生把自己当成元元， 说说元元在听到李老师的话之后会 想些什么。 结合课文内容完成课后第 2 2 题的练习，指名学生交流。4 4、生再次朗读全文，师提醒学生重点读好描写元元动作、表情和心 里想法的句子。三、结合生活实际，进行情感教育1 1、师过渡：课文中元元发生的故事其实也发生在我们的身边，小朋友们有过类似的经历吗？和大家一起来分享一下吧！2 2、生结合自己的生活实际交流自己有没有迟到过，为什么迟到，迟 到时的心情怎么样。3 3、师小结过渡：迟到的原因有很多，最主要的还是缺乏时间观念，就像文中的元元那样，以为多睡一分钟没有关系，结果却迟到了二十 分钟。那么，一分钟究竟有多长，一分钟的时间我们又能做哪些事情 呢？我门一起来亲身感受一下吧！4 4、师计时一分钟，让学生写字，看看一分钟都写多少字；计时一分 钟，让学生读书，看看能读多少内容。完成后学生交流自己的收获。四、课堂小结同学们，学习完这篇课文，你知道一分钟为什么能等于二十分钟 了吧！元元的故事告诉我们，养成按