(部编)人教语文2011课标版一年级下册《端午粽》第一课时

1、端午粽一、教材分析端午粽是教育部组织编写的一年级语文下册教材中第四单元 中的第三篇课文，选自作家屠再华写的童年散文集 嘟嘟唐和小雪灯 该篇课文条理清晰，围绕端午粽以儿童的口吻生动的向我们介绍了粽 子的样子、味道和花样，课文语言温暖形象，应引导学生好好朗读， 细细品味。二、学情分析一年级下学期，在朗读及阅读方面学生已经形成了一定的基础， 对比较短或简单的句子朗读的比较好，但读好长句子方面还存在着一 些困难，需要在老师的指导和帮助下反复练习。 日常常用的生字和生 词基本已经掌握，加上拼音工具的辅助，识记生字不再是语文学习中 的难点，但对单一的识字途径容易产生厌倦， 需要以多种方式来进行 课堂识字教

2、学的环节。三、教学目标针对本篇课文的特点结合我对新课标的理解以及对本班学生情 况的了解，我设定了一下的教学目标：认识课文中的生字和偏旁，正 确且尽量美观的写好田字格中的生字。 通过图文结合、联系生活实际 了解课文中词语的意思。能够正确流利的朗读课文，读好长句子。初 步了解端午节及吃粽子的习俗。四、教学重难点本课的教学重点是正确朗读课文，正确识记生字，规范书写汉字。本课的教学难点是读好长句子，体会课文中词语的运用。五、教法和学法语文课程标准中指出，学生是学习的主体。考虑到学生和本课的 特点，我主要采用了朗读法、小组合作法。学生更多的自主解决学习 中的问题，努力构建开放而有活力的语文课堂， 使更多

3、的学生真正积 极参与到教学活动中来，乐于学习和互动，勤于思考和探究。在指导学生学习方面我主要采用了朗读法，自主探究法，小组合作法，从而达到教学目标，突破教学重难点。六、教学过程围绕以上的教学目标和教学重难点，针对第一课时我设计了以下 教学环节：（一）走入情境，激趣导入上课刚开始，我会一手拿着几片箬竹叶，一手拿着一包糯米和红 枣，边展示边这样说：“两片箬竹叶、一把糯米，两颗红枣便可以做 出美味的粽子，同学们你们喜欢吃粽子吗？这节课我们就走进 端午 粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的吧！ ”以生活中的熟 悉的食材开启全篇，学生既熟悉又新奇，以回想吃过的端午粽味道和 样子为引线，看着眼前食材

4、和记忆中的粽子激发出学生的学习兴趣和 欲望。（二）初读课文，整体感知新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分 的读，在读中整体感知。”因此在导入新课后，我首先安排学生自由 朗读，并提出把字音读准把句子读通顺的要求， 把自己喜欢的句子可 以反复的多读几遍，学生按照要求自由朗读，我会巡视学情，及时的 对课文中易读错的字音进行强调和纠正。 初读课文之后，学生已经对 课文内容有了一个初步的印象和把握，并注意到了自己不认识或易读 错的字词，为接下来认读生字、理解课文及体验情感做好了铺垫。（三）多种形式，落实生字先以指名读、开小火车的形式巩固课内词语，在课内词语识认的 基础上识记单个的生字

5、，以抢读的形式检查学生的掌握情况， 扎实落 实新偏旁的学习，再通过联系本课学习的生字和以前学过的生字组成 新词语的方式，拓展词语识记量，达到加深本课生字印象和复习以往 学过的生字的目的。本课生字的的熟练识记不仅会促进课文正确流利 的朗读，也为更加深入的理解课文打下坚实的基础。（四）再读课文，句子指导将课文中典型的难读的长句子列举出来单独指导，并以指名读、师范读、再指名读、全班读等多种练读方式加以练习。比如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 这一句，教学时采用了 “内容分解法”，引导学生对长句子进行分解， 先把所表达的内容弄明白，引导语配合课件进行逐层分解，先

6、让学生 说一说写了粽子的哪些特征和相关事务， 再说一说这些事物是怎样的， 再让学生关注作者介绍的先后顺序，并在多种练读中让学生自己发现 并体会到颜色词语要重读，的字短语朗读的节奏，并及时鼓励的长句 子读得好的同学树立榜样正面强化，让其他同学效仿读好长句子的停 顿。再比如，“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”我 采用了句子成分分析的方法，将该句分析为“谁，干什么，什么，怎 么样”的句式，引导学生按照句子成分来进行自然停顿，结合教师的 范读反复练习，接着我再举出课文中的一个长句子 “我们在外婆家美 滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮子要我们带回去，分给邻居吃。”， 让学生运用句子成分分析

7、的方法先自己进行分析和练读， 找同学说说 自己的看法并读一读。将长句子的朗读，引导学生以不同的方法理解和朗读练习， 避免 了长句子练习时的机械化单一或整齐划一的训练，以多种形式的练读 方式，将个人练读、师范读、班级练读结合起来，在反复的练习中， 培养学生的语感，在理解句意的基础上读好长句子。五、小组合作，展示朗读练习朗读之前，把精彩朗读的标准出示在课件上，引导学生按照 标准进行针对性的练习，并在练习之后互相交流心里话，把小组内还 未弄懂的问题集中解决掉。新课程倡导，要尊重学生的需要，改变教 与学的方式，着眼开发学生的潜能，促进学生的自主发展，本环节学 生自主合作探究学习，不仅激发了学生的学习兴

8、趣，而且在彼此互帮 互助和交流研讨中，达到学生之间的教学相长。小组练习过后，进行 展示朗读，其他同学根据精彩标准进行评价，展示的学生根据评价重 新练读。各小组成员选出代表把自己的心里话与大家分享交流。（六）生字书写，落实到位将书写部分的教学部分细化为学生观察，学生总结，师生书空， 教师范写，学生练写，学生修改，教师展评，学生再修改八个环节， 稳扎稳打，积极有效的落实书写教学，务必使学生正确美观、姿势标 准的进行书写。（七）课外拓展，知识迁移课堂最后的三分钟， 以端午节习俗的简介结束本课， 我会这样引 导； “课文最后一段说，端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。那 么你知道，端午节和习俗的由来吗？”先对屈原的生平进行概说，然 后以小故事的形式讲述端午节的