(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《假如生活欺骗了你》教学设计胡家云

1、假如生活欺骗了你教学设计教学目标：1.1. 理解诗歌的内容，能够背诵诗歌。2.2. 多种形式反复朗读诗歌。3.3. 培养乐观积极的人生态度。教学重难点：理解诗歌的内容，品味诗歌形象化的语言 课时安排： 1 1 课时教学过程：一、谈话导入人生道路上，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如生活欺骗了你，你 将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。二、知人论世1.1.介绍普希金其人( pptppt 展示)亚历山大谢尔盖耶维奇普希金(17996*183721017996*1837210)，俄国伟大的民族 诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。被誉为“俄国文学之父”

2、。代表作有诗歌自由颂致大海等，诗体小说叶甫盖尼奥涅金，小 说上尉的女儿黑桃皇后等。2.2.写作背景该诗写于 18251825 年，正是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被 押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从 18241824 年 8 8 月至 18261826 年 9 9 月，是一段极为孤独寂寞的生活。那时俄国革命如火如荼， 诗人却被迫与世隔绝。 在这样的处境下， 诗人仍没 有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。三、欣赏体会美美的读过渡：了解了作者以及写作背景， 我们就要去了解诗歌， 接下来老师设计了四个环节，分别是美美的读细细的品畅快

3、的谈深情的写。废话不多说， 进入第一环节：美美的读。1.让学生自由读，读准字音。2.指名读，师生共评。3.师生共同读，读准字音、读准节奏、读出感情。4.男女生配合读，读出情味。四、品味探究细细的品（环节设计：让学生带着问题，结合生活实际自主解读诗歌，理解诗歌的内容）1.1. 细读诗歌，将你最喜欢的句子读给大家听，并说明理由。预设：（ 1 1）一切都是瞬息，一切都将会过去。（表明眼前的困难是暂时的，与前 面的“快乐的日子将会来临”是呼应的。 ）（ 2 2）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 （这是诗人积极的人生态度，表现了 诗人对光明的坚定信念，对美好理想的执着追求。 ）2.2. 你觉得这首诗可

4、以送给什么人？你想对这些人说些什么？ 预设：可以送给那些遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境的人。3.3. 小结：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待它，要镇定，要坚信未 来是光明、美好的。诗歌向我们传达了一种勇于面对挫折、 困难和失败的积极乐 观的人生态度。五、拓展升华（一）畅快的谈过渡：生活会欺骗我们， 那么我们会不会欺骗生活呢？结合生活实际， 谈谈你做 过的欺骗生活的事情。假如你欺骗了生活宫玺假如你欺骗了生活，以为神鬼不知，心安理得。且慢，生活并没有到此为止。有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的，孩子的眼睛是诚实的。人生只有一步一个脚印，才会有无悔的付出无愧的收获读了这首诗歌，你又

5、有什么感悟呢？（学生自主发言，结合课内诗歌谈看法）小结：人生必须脚踏实地，真诚面对。这样你的付出才不会存有遗憾，你的收获 才能心安理得。六、拓展升华（二）一一深情的写生活会欺骗我们，我们有时候也会欺骗生活，在我们被生活欺骗或者欺骗生活之 后，假如生活可以重新开始，你会怎么做？请模仿普希金的假如生活欺骗了你，以“假如生活重新开始”为题，尝试创 作一首小诗。（学生自主写作，教师巡视，适时读出优秀作品句段，鼓励学生创作。）教师展示自我创作的作品，激发学生共鸣：假如生活重新开始作者：胡家云假如生活重新开始，我不会犹疑，不会退缩。追逐梦想的日子里需要勇气。相信吧，善良的生活不会辜负勤奋的人。心儿永远坚定

6、,梦想永远启航；风雨如磐都是瞬息，崎岖坎坷都将会过去而那经历过的隆冬，终将铺就春花的灿烂网络优秀改写作品：假如生活重新开始，我不再让蹉跎的光阴,开出羞愧的花朵；让荒芜的岁月，结下悔恨的种子。我将用我的生命去创造那个叫无悔的青春。七、诗歌小结泰戈尔在飞鸟集中说“世界以痛吻我，我要报之以歌”。生活有的时候真的 会欺骗我们，让我们忍痛含泪，希望我们也能像普希金、像泰戈尔一样乐观面对 生活。最后老师改写了泰戈尔的这句话一一“生活以痛吻我，我要报之以歌” ， 让我们以此自勉，乐观面对生活。附：板书设计假如生活欺骗了你T不要悲伤、心急T忧郁瞬息过去T所有经历成为怀念教学反思:在本次教学中注重对学生朗读技巧的训练， 引导学生联系生活实际，努力做到语 文的工具性和人文性的