小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教案

1、声音是怎样产生的教学目标 1、能观察、比较、描述几种物体发声和不发声的不同现象。2、引导从我个物体发声的观察事实中对发声原因进行解释。3、引导借助水等其他细小物体来观察不容易观察到的振动现象。4、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。5、初步感知声音是由振动产生的。教学重点初步感知声音是由物体的振动产生的。教学准备1面鼓、1把钢尺、1根皮筋、1个装水的水槽、1个音区。教学过程 一、激趣导入1、打开教室门，听听你周围有哪些准备？这些声音是由什么物体发出的？（脚步声是鞋跟发出的，说话是人发出的）2、鞋跟、人是发声物体。声音是怎样产生的呢？ （相机板书，声音是怎样产生的）看看谁最聪明，能在学习活

2、动中找到答案！二、探究新知（一）声音是怎样产生的呢？今天老师特意为大家带来了研究材料。呆会儿，我们使这些物体发出声音，但是，老师先提点要求：（1）组长使钢尺、橡皮筋发出声音；（2）其他同学认真观察，使物体发出声音的方法并记录下来。（3）思考：声音是怎样产生的？（发放材料）物体名称发出声音的方法是否发出声音钢尺橡皮筋现在按顺序，按要示开始活动。5分钟后，教师提示活动结束，材料放到桌子左上角，不再击动它，你是怎样使钢尺、橡皮筋发出声音的。交流反馈：（1）我拨动钢尺，钢尺发出 了声音。 （2）我拨动橡皮筋，橡皮筋发出了声音。拨动钢尺、橡皮筋是给了钢尺、橡皮筋力、钢尺、橡皮筋在力的作用下发出了声音。老

3、师再拨动一下钢尺、橡皮筋使它发出声音，请观察钢尺、橡皮筋发声前和发声后有什么变化？交流反馈（二）：（1）发声前钢尺、橡皮筋没动。 （2）发声的钢尺、橡皮筋在动。发声时钢尺、橡皮筋在动， 谁来用手摸仿一下它们怎么动的？（上、下动，左、右动）谁来用语言描述一下发声时钢尺、橡皮筋怎么动的？（上、下动，左、右动）上、下动，左、右动就是往返运动，一个物体的力的作用下，不断重复地做往返运动叫振动。你思考过了，声音是怎样产生的？交流反馈（三）：声音是物体振动产生的。三、其他的物体，它们发出声音是不是也在振动呢？我们进一步研究发出声音的物本也在振动吗？演示实验（一）：教师敲击小鼓，你们听到声音了吗？看到鼓有没

4、有振动？（听到了，没看见鼓面振动）有什么方法能让全班同学看见鼓面在振动？教师展示：（一）水、稻谷，把水放到鼓上，然后敲（仔细观察水面有什么变化？（水面有波纹）波纹是怎样产生的。（鼓面发出声音， 鼓面在振动，所以水面产生波纹）。（二）把稻谷放在小鼓上，然后敲（仔细观察稻谷有什么变化）（稻谷下下跳动）稻谷为什么会上、下跳动（鼓面在振动）鼓发出了声音，我们是腊助什么看见鼓面振动的（借助水、稻谷）我们借助（水、稻谷）来观察到不容易观察到的振动现象。（三）这个实验进一步证明了声音是怎样产生的。（声音是物体振动产生的）（四）物体振动就发出声音，我们来仔细观察，认真听 听，物体不振动还会发出声音吗？演示实验（二）：教师拿出钢尺、橡皮筋，先拨动使其发出声音，然后抓住钢尺、橡皮筋，就不振动了。仔细观察，认真倾听的同学来说说，你有什么发现？（老师抓住了钢尺，橡皮筋；钢尺、橡皮筋就不振动了，也不发出声音了）你发现钢尺、橡皮筋不振动就不发出声音了四、课后总结这节课我们对“声音是怎样产生的进行探究，根据物体发出声音的时候物体在振动，我们认为声音是物体振动产生。我们还发现，发出声音的物体马上停止振动就不发出声音，进一步证明声音是由物体振动产生的。板 书 设 计声音是怎样产生的一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动叫做振动。