黄爱华《 24 时记时法》 教学实录及赏析_第1页
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文档简介

1、黄爱华24时记时法教学实录及赏析                                          黄爱华24时记时法教学实录及赏析 汤雪峰     不久

2、前,我有幸在一次苏教版国标本教材培训活动中,观摩了全国著名特级教师黄爱华的一堂24时记时法示范课。黄老师这节课,正恰如其分地体现了课程标准的理念,暗合了当前国际数学教学的新走向,现将这堂示范课赏析如下,以飨读者。教学内容:苏教版国标本教材三年级(上册)第页。一、创设情境师:中央电视台有一个收视率很高的节目,老师放一段片头音乐,请同学们猜一猜是什么节目。(播放“新闻联播”片头音乐)生:“新闻联播”;生:“新闻30分”;生:“新闻30分”是中午播出的,不是“新闻30分”,是“新闻联播”。师:“新闻联播”节目是在什么时刻播出?生:“新闻联播”播出时间是晚上7点。生:“新闻联播”播出时间是晚上7时。师

3、:(板书:晚上700)同学们都认为是这个时刻,电视画面上是写着“晚上700”吗?我们一起来看电视。(播放“新闻联播”片头视频)生:不是晚上7点,是19点。生:19点就是晚上7点。师:(板书:1900)19点,这是一种什么记时法,它跟我们说的晚上7点有什么不同?今天我们一起来研究“记时法”。 师:这是电视节目预报,你最喜欢的节目是在什么时刻播出,请说给小组同学听。师:(板书电视节目预报的时刻)谁愿意把对应时刻写到黑板上来?850 930 1400 1640 1900 2200上午850 上午930 下午 200 下午440 晚上700 夜里1000 紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有

4、知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。数学的根源在于普通常识,对小学生来说,小学数学知识并不都是新知识,在一定程度上是一种“旧知识”,在他们的生活中已经有许多数学知识的体验,学校数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结与升华,每个学生都从他们的现实数学世界出发,与教材内容发生交互作用,建构他们自己的数学知识。小学生的数学学习离不开现实生活经验。二、探索新知师:现在黑板上出现了两种记时法。这两种记时法有什么不同?分别给它们起个名字好吗?你更喜欢哪种记时法?接下来的时间交给同学们。并请大家把研究的结果填在工作纸上。提出的一组问题,具有一定的探究性,给学生提供了

5、充分从事数学活动的机会,同时也很利于学生建构本节课的核心知识!让学生给两种记时法起个名字并比较这两种记时法,体现了学生是数学学习的主人,学生的数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学学习工作纸名称:( )记时法( )记时法比较:师:请同学们在小组内交流。师:谁愿意把研究的结果说给大家听? (一学生走上讲台,教师坐在学生的座位上) 教师跟学生换位,体现了民主、和谐的课堂氛围生:我给上面的这种记时法起名叫24时记时法,下面的叫12时记时法。我认为它们的不同是:24时记时法过了中午12点后,继续叫13点,14点等等,而12时记时法过了中午12点后就叫下午1点、2点了。我喜欢12时记时法

6、。师:这位同学很有条理并完整地回答了三个问题。你为什么起名叫24时记时法,不叫25时或26时呢?你为什么喜欢12时记时法?生:因为一昼夜是24小时,所以起名叫24时记时法。我喜欢12时记时法,因为早上、晚上很具体,一看就知道是什么时刻了。生:我也很喜欢12时记时法。再说,用24时记时法,还要算半天,把它纠正(师:是“转换”)成12时记时法,假如,你没有学好今天的课,算错了,就麻烦了。师:那我们就努力学好今天的课,不就不麻烦了!关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生建立信心生:我喜欢24时记时法。因为12时记时法,还要写上上午、下午,很麻烦。再说早上7点和晚上7点,容易混淆。有一次我

7、爸爸帮我妈妈买一张火车票去长沙,告诉我妈妈说是7点的,我妈妈就以为是晚上7点,结果没坐上那趟火车。师:这位同学联系生活中的具体例子来说明自己的观点,好!生:我也喜欢24时记时法,因为这种记时法,还方便计算时间,比如,商场9时开始营业,22时打烊,要算营业了多少时间,只要用22减9就可以了。师:有道理!生:我还是喜欢12时记时法,因为在生活中,人们很喜欢用它。星期天,我约同学去踢足球,打电话时,会说,下午4点在体育场会合,就不会说今天16点在体育场会合。师;也有道理!让学生讨论关于“喜欢什么”的话题,符合学生的年龄特点和心理特征,也体现了数学学习的个性化。另外注重及时评价同时体现评价的目标多元。

8、师:为什么电视上要标上1900,而不标晚上700呢?生:其实标晚上700也可以。生:不好,假如是外国人,看不懂中文怎么办?生:可以标上am表示上午 或pm表示下午。师:标上am 或pm,有的中国人又看不懂了。生:那就中文、英文都标上。生:这样太长了,在画面上占了很大位置。师:对呀!还是用24时记时法,标上1900,显然很简明。师;生活中,除了看电视,还有哪用24时记时法。生:飞机票、火车票还有汽车票上的时刻。生:听广播,“刚才最后一响是北京时间15点整。”师:学得真像!生:手机上的时刻。生:银行门口的营业时间牌子上。生:信箱上标的取信时刻,第一次几点,第二次几点用24时记时法。师:交通、邮电、

9、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念,为了记时方便、简明不易出错都采用时记时法。而12时记时法,早上、晚上几点很具体,生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛。刚才,同学们,在讨论的过程中,积极开动脑筋,大胆发表自己的观点。很投入,也很热烈。给老师留下深刻的印象。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异,学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,我们要理解并尊重学生的个性差异,鼓励学生的独特的想象和创造,给学生张扬个性,展示自我的机会和勇气师:同学们比较了两种记时法的不同,难道就没有相同的地方吗?我看有的长的也挺像的吗?教师精巧的设问,不仅仅是让学生继续比较探究,而

10、且又不显山露水地过渡到两种记时法相互转换知识的学习。真可谓导向无痕生:我发现中午1点之前的时刻是一样的,只是12时记时法表示的时刻,前面要加上早上、上午或中午。师:中午1点之后就没有相同的吗?生:有,1640和下午440,表示分钟的40是一样的。 生:我发现中午1点之后,两种时刻都相差12小时。师:你叫什么名字?(生:王利伟)了不起的发现!我们一起为王利伟的发现鼓掌!师:见到时记时法表示的时刻你能很快用12时记时法来记时吗?生:可以!师:周日,深圳健力宝足球队对青岛队的比赛在15时30分开球,17时13分结束。请同学们用12时记时法来记时,并写在工作纸上。师:请大家在小组内出题练习。师:谁愿意出一道12时记时法表示的时刻,让老师来用24时记时法表示。(当学生准备好,举手出题时)师:你有标准答案吗?请在工作纸上写好,再考老师。写好答案再考老师,考老师是假,“骗”学生做题是真。实在是高!生:中午12点。师:就是12点。生:夜里11点45分。师:这道题有点难,谁愿意帮我?黄老师真的需要帮吗?他是在通过“露拙”的方法 “骗”

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