黄爱华《 24 时记时法》 教学实录及赏析

1、黄爱华24时记时法教学实录及赏析                                          黄爱华24时记时法教学实录及赏析 汤雪峰     不久

2、前，我有幸在一次苏教版国标本教材培训活动中，观摩了全国著名特级教师黄爱华的一堂24时记时法示范课。黄老师这节课，正恰如其分地体现了课程标准的理念，暗合了当前国际数学教学的新走向，现将这堂示范课赏析如下，以飨读者。教学内容：苏教版国标本教材三年级（上册）第页。一、创设情境师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。（播放“新闻联播”片头音乐）生：“新闻联播”；生：“新闻30分”；生：“新闻30分”是中午播出的，不是“新闻30分”，是“新闻联播”。师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出？生：“新闻联播”播出时间是晚上7点。生：“新闻联播”播出时间是晚上7时。师

3、：（板书：晚上700）同学们都认为是这个时刻，电视画面上是写着“晚上700”吗？我们一起来看电视。（播放“新闻联播”片头视频）生：不是晚上7点，是19点。生：19点就是晚上7点。师：（板书：1900）19点，这是一种什么记时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“记时法”。 师：这是电视节目预报，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学听。师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？850 930 1400 1640 1900 2200上午850 上午930 下午 200 下午440 晚上700 夜里1000 紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有

4、知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。数学的根源在于普通常识，对小学生来说，小学数学知识并不都是新知识，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结与升华，每个学生都从他们的现实数学世界出发，与教材内容发生交互作用，建构他们自己的数学知识。小学生的数学学习离不开现实生活经验。二、探索新知师：现在黑板上出现了两种记时法。这两种记时法有什么不同？分别给它们起个名字好吗？你更喜欢哪种记时法？接下来的时间交给同学们。并请大家把研究的结果填在工作纸上。提出的一组问题，具有一定的探究性，给学生提供了

5、充分从事数学活动的机会，同时也很利于学生建构本节课的核心知识！让学生给两种记时法起个名字并比较这两种记时法，体现了学生是数学学习的主人，学生的数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学学习工作纸名称：（ ）记时法（ ）记时法比较：师：请同学们在小组内交流。师：谁愿意把研究的结果说给大家听？ （一学生走上讲台，教师坐在学生的座位上） 教师跟学生换位，体现了民主、和谐的课堂氛围生：我给上面的这种记时法起名叫24时记时法，下面的叫12时记时法。我认为它们的不同是：24时记时法过了中午12点后，继续叫13点，14点等等，而12时记时法过了中午12点后就叫下午1点、2点了。我喜欢12时记时法

6、。师：这位同学很有条理并完整地回答了三个问题。你为什么起名叫24时记时法，不叫25时或26时呢？你为什么喜欢12时记时法？生：因为一昼夜是24小时，所以起名叫24时记时法。我喜欢12时记时法，因为早上、晚上很具体，一看就知道是什么时刻了。生：我也很喜欢12时记时法。再说，用24时记时法，还要算半天，把它纠正（师：是“转换”）成12时记时法，假如，你没有学好今天的课，算错了，就麻烦了。师：那我们就努力学好今天的课，不就不麻烦了！关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生建立信心生：我喜欢24时记时法。因为12时记时法，还要写上上午、下午，很麻烦。再说早上7点和晚上7点，容易混淆。有一次我

7、爸爸帮我妈妈买一张火车票去长沙，告诉我妈妈说是7点的，我妈妈就以为是晚上7点，结果没坐上那趟火车。师：这位同学联系生活中的具体例子来说明自己的观点，好！生：我也喜欢24时记时法，因为这种记时法，还方便计算时间，比如，商场9时开始营业，22时打烊，要算营业了多少时间，只要用22减9就可以了。师：有道理！生：我还是喜欢12时记时法，因为在生活中，人们很喜欢用它。星期天，我约同学去踢足球，打电话时，会说，下午4点在体育场会合，就不会说今天16点在体育场会合。师；也有道理！让学生讨论关于“喜欢什么”的话题，符合学生的年龄特点和心理特征，也体现了数学学习的个性化。另外注重及时评价同时体现评价的目标多元。

8、师：为什么电视上要标上1900，而不标晚上700呢？生：其实标晚上700也可以。生：不好，假如是外国人，看不懂中文怎么办？生：可以标上am表示上午 或pm表示下午。师：标上am 或pm，有的中国人又看不懂了。生：那就中文、英文都标上。生：这样太长了，在画面上占了很大位置。师：对呀！还是用24时记时法，标上1900，显然很简明。师；生活中，除了看电视，还有哪用24时记时法。生：飞机票、火车票还有汽车票上的时刻。生：听广播，“刚才最后一响是北京时间15点整。”师：学得真像！生：手机上的时刻。生：银行门口的营业时间牌子上。生：信箱上标的取信时刻，第一次几点，第二次几点用24时记时法。师：交通、邮电、

9、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了记时方便、简明不易出错都采用时记时法。而12时记时法，早上、晚上几点很具体，生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛。刚才，同学们，在讨论的过程中，积极开动脑筋，大胆发表自己的观点。很投入，也很热烈。给老师留下深刻的印象。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异，学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，我们要理解并尊重学生的个性差异，鼓励学生的独特的想象和创造，给学生张扬个性，展示自我的机会和勇气师：同学们比较了两种记时法的不同，难道就没有相同的地方吗？我看有的长的也挺像的吗？教师精巧的设问，不仅仅是让学生继续比较探究，而

10、且又不显山露水地过渡到两种记时法相互转换知识的学习。真可谓导向无痕生：我发现中午1点之前的时刻是一样的，只是12时记时法表示的时刻，前面要加上早上、上午或中午。师：中午1点之后就没有相同的吗？生：有，1640和下午440，表示分钟的40是一样的。 生：我发现中午1点之后，两种时刻都相差12小时。师：你叫什么名字？（生：王利伟）了不起的发现！我们一起为王利伟的发现鼓掌！师：见到时记时法表示的时刻你能很快用12时记时法来记时吗？生：可以！师：周日，深圳健力宝足球队对青岛队的比赛在15时30分开球，17时13分结束。请同学们用12时记时法来记时，并写在工作纸上。师：请大家在小组内出题练习。师：谁愿意出一道12时记时法表示的时刻，让老师来用24时记时法表示。（当学生准备好，举手出题时）师：你有标准答案吗？请在工作纸上写好，再考老师。写好答案再考老师，考老师是假，“骗”学生做题是真。实在是高！生：中午12点。师：就是12点。生：夜里11点45分。师：这道题有点难，谁愿意帮我？黄老师真的需要帮吗？他是在通过“露拙”的方法 “骗”