部编版小学二年级下册第六单元教案教学设计

1、15 古诗二首教材分析：课文的两首古诗，分别是宋杨万里的晓出净慈寺送林子方和唐杜甫的绝句。晓出净慈寺送林子方描绘的是六月西湖荷花盛开的独有美景，语言浅白，表达了诗人喜爱和赞美西湖美景的情感；绝句则通过朴实自然的语言，动静结合，远近交错，声色相衬，描绘了诗人所居的草堂周围明媚的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。教学目标：知识与技能认识11个汉字和多音字“行”，能正确书写8个汉字。能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。过程与方法：理解诗意，体会诗句所表达的情感，感受故事的意境美。情感态度与价值观品味诗人用词的精妙，领悟古诗的魅力，受到自然美和艺

2、术美的熏陶。教学重点：1会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2朗读古诗，背诵古诗。教学难点：1理解诗句意思，体会古诗描写的意境。2激发学生对大自然的热爱和赞美之情。教学准备：教学课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时教学目标：1会认“晓、慈、毕、竟、映”五个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。3理解诗句的意思，想象诗的意境。4通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：1正确书写4个生字。2理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。教学难点：感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情

3、感。教学准备：教学课件，生字卡片。教学过程：一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1自由读，读准字音。课件出示汉字：晓 慈 毕 竟 映2指名读，读顺诗句。3指导读，读出节奏。三、品读赏析，感悟古诗1再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。2集体交流：诗中写了什么？（1）出示第1、2句：“毕竟西

4、湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。（2）出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。3回归整体，说说整首诗的意思。四、读说结合，升华情感1出示荷花图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美或描写荷花的话。2诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹出示第1、2句。3这首诗的题目是晓出净慈寺送林子方，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方学生朗诵。5背诵古诗。

5、五、指导写字1观察田字格中的字：湖莲穷荷2学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3说说写这几个字要注意什么。4教师范写生字。5学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。六、课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。板书设计：晓出净慈寺送林子方叶无穷碧花别样红第二课时教学目标：1会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句。3理解古诗绝句的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学重点：1正确书写4个生字，掌握1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句，理解诗句的大意。教学难点：根据诗意想象画面，感悟春

6、天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。教学准备：教学课件。生字卡片。教学过程：一、复习导入1小组比赛背诵晓出净慈寺送林子方。2填句：接天莲叶无穷碧，_。3揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。二、自读古诗，初步感知1自由朗读，画出生字新词。2用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。4同桌互认生字新词。5指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。三、图文对照，理解诗意1老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船）2看图思考：

7、诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思）3学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑）4看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。5梳理诗句，说说诗意。（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。）四、活动激趣，记诵诗句。1找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。（如：两个一行，黄鹂白鹭，翠柳青天，窗门，西岭东吴，千秋雪万里船。）2师说生读。老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句3词语连诗。老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句4情境背诗。让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗5集体背诵。五、指导

8、写字1出示要求会写的字：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2启发学生说说自己的记忆方法。3重点指导“绝”与“岭”的写法。4老师范写。（指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）5学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。六、拓展延伸。搜集描写春天的古诗，试着背一背。提高练习：读一读下面的句子，感受美丽。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。板书设计：绝句黄鹂 翠柳白鹭 青天西岭 千秋雪东吴 万里船16 雷雨教材分析： 炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传

9、来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。教学目标知识技能1认识本科5个生字，学会书写9个汉字。理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文。过程与方法能在默读课文展开想象。能通过声音表现雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象。情感态度与价值观激发学生观察生活的兴趣，热爱大自然的热情。教学重点：识字写字，理解词语的意思

10、。体会文章的写作顺序，朗读感悟课文内容。教学难点：能留心观察天气，尝试写观察日记。教学准备：教学课件，一些雷雨的音频，雷雨前中后的图片。课时安排：2课时第一课时课时目标：1会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。2整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3说说自己见过的不同的雨的情景。教学重点：1认识5个生字，正确书写4个生字。2朗读课文，整体感知课文内容。教学难点：用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。教学准备：课件，生字卡片。教学过程：一、联系生活，导入新课1雨有很多种，你们知道有哪些雨？（板书：雨）2出示课后练习题的四种雨的名称及图画。毛毛雨阵雨雷雨

11、暴雨（1）学生自己描述一下这几种雨的区别。（2）哪种雨最大？3今天我们将要迎接的是一场雷雨。你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？夏天4有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。朗读课题。二、初读课文，识字学词1学生听课文录音。2自由朗读课文，读准字音，读通句子。3出示带拼音的生字，指名认读。4互相交流识字方法。5出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。6找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。7认读词语卡片。（出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子）三、朗读感悟，理清文脉1指名分段朗读课文。2教师引

12、读。3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5分组朗读，教师随机指导。四、指导写字1出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。2教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。3学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。板书设计：雷雨雷雨前（第13自然段）雷雨中（第46自然段）雷雨后（第7、8自然段）第二课时课时目标： 同学朗读课文，边读边想象，能对雷雨前、雷雨中和雷雨后有形象的感受和体验。教学重点：有感情地朗读课文

13、和体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点：在读中想象。教学准备：教学课件，雷雨前中后的不同景物的对比图。教学过程：一、创设情境，导入新课。 1同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语。谁来读一读。 乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗 彩虹微笑、空气清新、 雨过天晴 、蓝天白云2读完词语，老师有许多的图想给同学们看看，出示两副图，请同学们认真看图，说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？3是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就继续学习雷雨。二、复习课文、理清脉络 1雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得

14、快。经过上一节课的学习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先接着最后”的句式说一说？2作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！三、学习课文：1雷雨前。请同学们自由读课文第一部分，雷雨前（1-3自然段），读通句子，读准字音，边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？文中的哪些景物描写让你感到雷雨的威力？反馈交流：（1）闪电越来越亮，雷声越来越响。越来越（ ），越来越表示程度加深。越来越亮的闪电，越来越响的雷声，威力多么巨大。读好句子。（2）满天的乌云，黑沉沉地压下来。“

15、黑沉沉”“压”给我们带来紧张、害怕的感觉。读好句子。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。“忽然”突然。文中用了哪些字显示了风的威力？（3）连小动物都害怕了。找一找，哪些小动物？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。蝉害怕得 。生怕 。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。找出表现蜘蛛害怕得一个字逃。比较“逃走”“跑走”“爬走”，感受“逃”字的准确生动。还会有什么动物害怕？一只青蛙 。一只小鸟 。炎热的夏天，天空乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程就是雷雨前的景象。朗读表现出来。2雷雨中。雷雨前就足够令人害怕了。雷雨中会不会使我们更加害怕呢？（1）默读4-6自然段，找出你最害怕什么。哗，

16、哗，哗雨下起来了。为什么连用三个“哗”，该怎么读？雨下得大，下得急，语气重一点，停顿短一点。（2）雨到底有多大？从文中找出句子。雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。雷阵雨来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会儿就变小了。找出有关的句子。（3）“渐渐地，渐渐地”，换一种说法。从“渐渐地”你知道了什么？课文只用了两句话就生动地展现了一幅雷雨的图画，有看到的景物，还有听到的声音。练习朗读。3雷雨后。读一读7、8自然段，用一个词来形容雨后的景象。哪儿让你感到舒服？雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切那么清新。面对这样的美景，我们心情舒畅。美美地读一读，读出你的愉快。这部分写了哪些美景？谈论并

17、记一记。（太阳、彩虹、蝉、之中、池塘、青蛙）你发现了什么？顺序：天空蝉、蜘蛛池塘的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。请说一说你看到的美景：雨停了， 。六、总结，朗诵。我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就能发现生活中更多的美。板书设计： 叶不动 枝乱摆雷雨前 乌云压大风刮电闪雷鸣 蝉不叫 蜘蛛逃雷雨中 下起来越下越大渐渐小雷雨后 天亮 空气清新 雨停 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙17 要是你在野外迷了路教材分析：要是你在野外迷了路是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、

18、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。教学目标：知识与能力1认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个汉字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1练习正确朗读课文，从课文中提取信息，知道文中“天然的指南针”具体是指什么。2通过自主学习、同伴合作等方式，认识本课的“慌、辨”等13个生字，正确、美观地书写“指、针”等9个汉字。3多种渠道理解词语，积累语言，培养学生的语言表达能力。情感态度与价值观有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：正确

19、朗读课文，多渠道认识汉字，正确书写生字。教学难点：在小组活动中合作学习，培养学生的质疑能力和探索能力。教学准备：生字卡片，多媒体课件。学生预习课文，搜集野外辨认方向的方法。课时安排：2课时第一课时课时目标： 1练习正确朗读课文，从课文中提取信息，知道文中“天然的指南针”具体是指什么。2通过自主学习、同伴合作等方式，认识本课的“慌、辨”等13个生字，正确、美观地书写“指、针”等9个汉字。教学重点：在朗读中进行词识字和词语学习。鼓励学生多种方法进行识字。教学难点：从文中寻找大自然中的天然指南针，培养自学能力。教学准备：生字词卡片，教学课件。教学过程：一、设置情境，认识词语。出示表情图，这是什么表情

20、？出示“快乐”、“生气”、“惊讶”、“慌张”等。小朋友真厉害，能猜出这么多的词语。老师再考一考你：你知道“慌张”是什么意思？你在什么时候会“慌张”？认识“慌”：你看，遇到紧急情况，我的心乱得像杂草一样，“慌”就是“忄”加一个“荒草”的“荒”。过渡：前几天，小猴子下山，就遇到了让它“慌张”的事情它在山下迷路了，幸亏它带了一样东西。二、认识词语“指南针”。出示指南针：小朋友，你认识这个工具吗？它有什么用处？观察指南针：看，这一根针就像一根手指，一直指着一个方向。（出示词语“指南针”）你一定能读准这个词语。自主学习“指”“针”：你有什么办法写好这两个字？说一说，看谁的方法棒！（学生观察字形，分析写字

21、要点，教师指导“指”的笔顺，“针”的右边横短竖长的要点）过渡：要是你外出时没有带指南针，认不出方向了，那该怎么办呢？（出示课题要是你在野外迷了路）让我们一起到野外探一探险吧。三、初读课文，了解大意。自由朗读课文，要求（一读二圈三再读）：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼读拼音，多读几遍。（2）轻声速读课文，圈画出生字，对照生字表，认读生字。（3）默读课文，想一想课文介绍了哪些“天然的指南针”。整体入手，尝试提取信息。（1）出示句子：“天然的指南针”在文中是指 、 、 和 。（2）你最喜欢哪个“天然的指南针”？你一定能把句子读好。要求：选择自己最喜欢的一个自然段练习朗读。谁愿意展示自己的

22、朗读水平？在读书展示中引导学生进行读书评价：我觉得他读得（ ），我给他提出一点建议（ ）。四、多种方法进行识字，并交流识字。在展示读书时相机进行词语指导。1第2小节。“天然的指南针”在文中是指太阳。因为 。“向导”是干什么的？（向导就是领路人。）（图文结合，理解词语）“忠实的向导”才能让我们放心，忠：忠诚，实：老实。（指导理解词语的方法：如果遇到不理解的词语，有时候我们可以把每个字的意思想一想，连起来就是这个词语的意思。）2第3小节。“天然的指南针”在文中是指北极星。因为 。“一盏指路灯”：“盏”专门用于表示灯的量词。“永远”：你能说出“永远”的近义词吗？（理解词语的方法：有时候我们用换近义词

23、的方法也可以理解词语。）“闯”字真有趣，一匹小马乱闯到大门里面啦。3第4小节。“天然的指南针”在文中是指大树。因为 。细心的小朋友一定发现了这里的一对反义词“稠”“稀”，来，说一说它们的意思吧。4第5小节。“天然的指南针”在文中是指积雪。因为 。图文结合，理解“沟渠”。想一想：沟渠里的积雪，哪边化得快，哪边化得慢呢？（小实验：用电筒光表示阳光，学生座位的过道表示沟渠，理解北侧积雪被阳光晒到得多，化得快的是北面。）给大家一个科学思考题：如果是山上的积雪，哪边化得快，哪边化得慢？好好思考，我们下节课揭开谜底哦。现在，让我们学做小小书法家。五、指导识字、书写。1“指”“针”在课初已经进行自主学习。2

24、出示“助、碰、特、积”。它们都是左右结构的汉字，你会提醒大家注意哪些笔画？（“碰、特、积”是左窄右宽的汉字）助：左右基本等宽，左边“且”的横变提，右边的“力”一撇穿插到“且”的下方。碰：提示右边的笔顺是点、撇、横、竖、竖、点、撇、横。特：左边的笔顺是撇、横、竖、提（以学生自主学习为主，观察字形，书空笔画，教师对需要注意的地方进行点拨指导）3观察“帮、导、永”，注意“帮”三部分紧凑，“导”上部是“巳”，“永”末笔是捺。六、课堂练习。1认真书写汉字。（提示写字姿势，学生书写，教师巡回指导矫正）2完成后默读课文，尝试发现问题，并思考：你还能想到哪些“天然的指南针”？板书设计要是你在野外迷了路天然的指

25、南针：太阳 北极星 大树 积雪（在黑板上用简笔画标出这些事物）思考：天然的指南针还有（ ）（ ）？第二课时课时目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，仿写大自然中其他的“天然指南针”，多种渠道理解词语，积累语言，培养学生的语言表达能力。2有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向以及如何辨别。教学难点：讨论雪化得快的是南面还是北面。课文中涉及自然知识也是教学的难点，如 “忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。教学准备：教学课件。教学过程

26、：一、回顾课文，导入新课。1出示课文第一小节。说一说“天然的指南针”是什么？“慌张”是什么意思？2“要是”可以换成什么词语？（如果、万一、假如）二、整体入手，自主学习。请同学们仔细观察，多多去想，利用天然指南针找到回家的路。我们该请哪种天然指南针辨认方向？怎样辨别？出示要求：选择自己喜欢的方式，学习其中的一种指南针，小组讨论：1有感情地读一读。2做个小小解说员，说一说怎样利用这个指南针辨别方向。3演一演指南针。4提出自己不明白的地方。三、了解大自然的“指南针”。1太阳。（1）理解“忠实”“向导”。（2）太阳一天中怎么为我们带路？太阳真是一个忠实的向导，我们用朗读来夸一夸它吧！2白天过去了，晚上

27、怎么辨认方向？（1）图片认识“北斗星、北极星”，北斗星像一把勺子，勺口对着方向5倍距离的那一颗亮星就是北极星。北极星总是绕着北斗星转。（2）迷路的人多感谢北极星。请你用感激的语气朗读课文。3晴天有太阳和北极星指引方向，阴雨天你也别慌张。（1）反义词“稠稀”。指导学生了解枝叶稠的是南方，枝叶稀的是北方。（2）我们感谢热心的大树。朗读课文。4雪天，积雪可以帮我们辨别方向。（1）反义词“快慢”，对比沟渠里的积雪，山坡上的积雪，尝试改一改文中的句子，了解“天然指南针”积雪。（2）山坡上化得快的积雪是南方，化得慢的积雪是北方。5练习背诵。完成表格要是你在野外迷了路时间事物方法中午太阳太阳在南，树影指北夜

28、里北极星高挂北方阴雨天大树雪天积雪三、课后习题指导。1归纳课文中的“天然指南针”，怎么给人们指引方向。2你还知道大自然有哪些为我们指明方向的事物吗？树桩（年轮稀疏是南边，年轮稠密是北方）竹子（颜色青绿是朝南，偏向青黄是北方）石头（干燥粗糙是南方，绿苔湿滑是北方）苹果（向阳红，背阳绿）。四、总结。1大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活的有心人。2仿照课文把你找到的天然指南编成小诗。板书设计：太阳 中午天然的指南针 北极星 晚上 细细观察 多多去想大树 雨天积雪 雪天18太空生活趣事多教材分析：太空生活趣

29、事多出自人教版小学语文教材二年级上册“爱科学”这一单元，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。教学目标：1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3初步了解一些太空生活的知识。教学重点：1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。教学难点：初步了解一些太空知识，激发学生理解、探索太空的兴趣。教学准备：教学课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时教学目标:1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说太空生活有哪些有趣的事。教学重点：学会生字新词。教学难点：用自己的话说说太空生活的有趣。教学

30、准备：教学课件，生字卡片。教学过程：一、 质疑激趣，引入课堂。1出示美丽的太空景色图：这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，我们一起去了解了解咱们中国的航天史。2媒体播放，师讲述。3创设质疑情景（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂（出示照片），见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？ （2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。4多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。5、学生谈感受，

31、师板书：趣事多。（齐读课题）过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？ 二、初读课文，整体感知读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？1看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。 2学生自读课文3检查昨天学习生字情况。（1）读带音节的生字。（2）读去掉音节的生字。（3）读带生字的词语。4读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？四、指导写字1整体指导，发现规律。2教师范写。3学生描红、临写，师生评议。板书设计：太空生活趣事多睡觉喝水走路洗澡第二课时教学目标：1

32、朗读课文，读出新奇、有趣的语气。2初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。教学重点：朗读课文，读出新奇、有趣的语气。教学难点：初步了解一些太空知识。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入1拿出字卡抽查认读情况，给生字组词。2齐读课文。二、学习课文1这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？ （1）学生再自由朗读课文。（2）指名读。（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？（1）课件出示：在太空中，宇航员-必须-，不然-。（做什么事） （怎么样） （会发生什么情况）（2）小组内说说全班

33、交流。3的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。（1）再读读课文，找一找。（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。4你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）A、运用书上的内容把话说完整。B、用了解到的内容把话说完整。C、联系生活，大胆想象，把话说完整。大家好

34、！我是太空小导游-，欢迎大家来太空旅游。由于 （姓名） 太空处于失重状态，所以游客们-必须-，不然-。（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）祝大家在太空度过美好的一天！（2）自由练习说一说。（3）全班交流。5要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！四、兴趣题 （三选一）1画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。2说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。3写一写：根据手

35、上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。三、拓展延伸板书设计：太空生活趣事多睡觉 绑在睡袋里喝水 带吸管的饮水袋走路 穿带钩的鞋洗澡 特殊沐浴室板书设计：语文园地六教材分析： 语文园地六有六个板块的内容。“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。“日积月累”安排了古诗悯农(其一)，教育学生尊敬劳动者，激发学

36、生热爱今天的幸福生活。“我爱阅读”通过学习最大的“书”这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学目标：1会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。2在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。3能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。4展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。教学重点：1识字写字，理解词语的意思。2读背悯农（其一），感悟诗意。教学难点：能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。教学准备：多媒体课件，字卡。课时安排：2课时第一课时教学目标：会认8个生字。正确规范地写字，不要多写或少写笔画。理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。展示班级图书管理情况

37、，增强学生爱惜图书的意识。教学重点：会认8个生字；正确规范地写字。教学难点：理解词语的意思。教学准备：多媒体课件，字卡。教学过程:一、识字加油站1出示8种单位处所的名称及相应图片。博物馆展览馆科技馆体育馆派出所哨所诊所2请学生认一认。3简单介绍一下这些单位处所具体的职能。4出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5同桌互认生字。6游戏识字，玩看图说名称的游戏。二、字词句运用（一）下面这些字你能写对吗？1在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。2比一比，看谁写得漂亮。3请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。4教师点评、总结。同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小

38、和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。（二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。1出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。他并没有明说，只是用眼神暗示我。这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。2和同桌交流理解词语的方法。3指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。4教师点拨。理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如“喧

39、闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。当然理解词语的意思还可以直接查词典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。三、展示台1看图，说说图上的小朋友在干什么。2结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。3全班交流。板书设计：语文园地六博馆览育研究哨诊教后反思：第二课时教学目标：1朗读最大的“书”，知道最大的“书”是指什么。2背诵悯农（其一）。3能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。教学重点：背诵悯农（其一）。能写出自己对大自然的疑问，并尝试找到解决问题的办法。教学难点：感悟悯农（其一）所蕴含的感情，知道最大的“书”中的“书”指什么。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一