支撑点(改后))

1、李晓凡教育工作情况介绍李晓凡教育工作情况介绍哈尔滨市卫生学校哈尔滨市卫生学校 副校长副校长 高级讲师高级讲师全国全国“十五十五”科研课题先进工作者科研课题先进工作者全国卫生职业教育编写委员会副主任，教材主编全国卫生职业教育编写委员会副主任，教材主编中国职业技术教育学会学生工作研究会理事中国职业技术教育学会学生工作研究会理事黑龙江省师德先进工作者黑龙江省师德先进工作者黑龙江省卫生职业教育心理学会副会长黑龙江省卫生职业教育心理学会副会长黑龙江省家庭教育学会常务理事黑龙江省家庭教育学会常务理事黑龙江省黑龙江省“龙江讲坛龙江讲坛”特聘专家特聘专家黑龙江省广播电台黑龙江省广播电台“成长在线成长在线”首席

2、专家首席专家黑龙江省广播电台黑龙江省广播电台“晓凡热线晓凡热线”栏目专家栏目专家黑龙江省黑龙江省“十大杰出母亲十大杰出母亲”中国家庭教育高级指导师中国家庭教育高级指导师全国更新家庭教育观念报告团成员全国更新家庭教育观念报告团成员全国家庭教育专家讲师团成员全国家庭教育专家讲师团成员全国家庭教育先进工作者全国家庭教育先进工作者全国少先队志愿辅导员全国少先队志愿辅导员全国优秀家长全国优秀家长全国全国“十大杰出母亲十大杰出母亲”提名奖提名奖20022002年年 在人民大会堂做报告在人民大会堂做报告20052005年年 作为大陆专家参加在名湾举行的第八届作为大陆专家参加在名湾举行的第八届 海峡两岸国际研

3、讨会上做专家评论员海峡两岸国际研讨会上做专家评论员20062006年年 参加在中国举行的第九次海峡两岸国际参加在中国举行的第九次海峡两岸国际 家庭教育研讨会做专题报告家庭教育研讨会做专题报告20012001年年 在全国首届师德论文评选中在全国首届师德论文评选中内化师德内化师德 获特等奖，并在大会作交流获特等奖，并在大会作交流20032003年年 与儿子合著与儿子合著树与根的对话树与根的对话一书一书20072007年年 由人民大学出版社出版学校与由人民大学出版社出版学校与 家庭教育光碟家庭教育光碟20022002年至今：在全国各地作报告近八百场，年至今：在全国各地作报告近八百场， 听众达百余万人

4、听众达百余万人李晓凡李晓凡三力合一三力合一品行品行情操情操 境界境界真真善善美美内化师德理念提出的时代背景内化师德理念提出的时代背景1、教育主旋教育主旋 文明时代文明时代 公正和谐公正和谐2、教育模式教育模式 双向主体双向主体 共同成长共同成长3、教育理想教育理想 人文精神人文精神 生命至上生命至上创造的、建设的、独立的、和谐的、创造的、建设的、独立的、和谐的、 完善的人生完善的人生教育者与受教育者教育者与受教育者“双向主体双向主体” 共同形成共同形成现代教育对教师的要求现代教育对教师的要求 高度的、深刻的、潜在的、前瞻的高度的、深刻的、潜在的、前瞻的理性化认识上的成熟理性化认识上的成熟。教师

5、的现代形象教师的现代形象人人 师师教育家教育家 心理学家心理学家 思想家思想家何为张力 内心有深度内心有深度 宽度宽度 广度广度张力内显 学生成长理念的确立学生成长理念的确立张力外显 理性宽容理性宽容 赏识有度批评得法赏识有度批评得法1 1、追求人性完美是内化师德之、追求人性完美是内化师德之本本 教师自我约束水准教师自我约束水准 追求道德追求道德“上线上线” 摒弃道德摒弃道德“下线下线”教师内化师德途径教师内化师德途径 以书养清心以书养清心 以情育德行以情育德行 以诚导人生以诚导人生鞭策自己鞭策自己心策他人心策他人学习学习 做有能力自由批判独立思考的人做有能力自由批判独立思考的人生活生活 做理

6、性从教而又感悟生活的人做理性从教而又感悟生活的人工作工作 做有独立人格而又溶于社会的人做有独立人格而又溶于社会的人教师践行张力的途径教师践行张力的途径提升素质提升素质更新观念更新观念完善自我完善自我魅力源泉魅力源泉 教师的人格魅力教师的人格魅力 懿品懿品 懿言懿言 懿行懿行 懿范懿范 用用心心 用情用情 用智慧用智慧 做人做人 做事做事 做学问做学问 2 2、健全的人格是、健全的人格是 内化师德的灵魂内化师德的灵魂教师魅力激情教师魅力激情生活演释精彩生活演释精彩 学习增长智慧学习增长智慧 做事感悟美好做事感悟美好 3 3、提升人师的境界是、提升人师的境界是 内化师德的目标内化师德的目标 是教师

7、人格修养的最高境界是教师人格修养的最高境界人师的内涵人师的内涵 人师本身就是一本非常生动、人师本身就是一本非常生动、 丰富、深刻的教科书丰富、深刻的教科书人师的实质人师的实质 不教之教理论的应用不教之教理论的应用 走进学生的内心世界走进学生的内心世界实践要求实践要求 做学生的知心朋友做学生的知心朋友 与学生心贴心交流与学生心贴心交流 具体方法具体方法精神品质上精神品质上能力素质上能力素质上思维方式上思维方式上互相渗透互相渗透指教师通过内化而产生指教师通过内化而产生 多种智慧和能力多种智慧和能力活力活力1 1、建立起超越自然，、建立起超越自然， 又溶于自然的完美人生又溶于自然的完美人生用自己对生

8、活的感受用自己对生活的感受 曾经奋斗的过程曾经奋斗的过程 不断进取的精神不断进取的精神交融于学生交融于学生教师人生引领教师人生引领 对自我认识透彻与理性对自我认识透彻与理性 对未知世界敬畏与渴望对未知世界敬畏与渴望 对公正社会期待与责任对公正社会期待与责任 对美好生活感悟与享乐对美好生活感悟与享乐 对人类自然欣赏与寄托对人类自然欣赏与寄托 2 2、不断地学习，、不断地学习， 掌握现代教育理念掌握现代教育理念理念定位理念定位 达到双向主体在人格素质达到双向主体在人格素质 上上 的现代化获得与真、善、的现代化获得与真、善、 美的最终确立美的最终确立最终目标最终目标 达到双向主体具有为实现价达到双向

9、主体具有为实现价 值理想的创造与追求的能力值理想的创造与追求的能力教师前瞻意识教师前瞻意识 准确而不是偏差的准确而不是偏差的 主动而不是被动的主动而不是被动的 自觉而不是盲目的自觉而不是盲目的学习方法学习方法做好职业奋斗前的准备做好职业奋斗前的准备有理想、创造、作为职业感的使命对社会、人类、人生本体论的诠释 是教师最高境界是教师最高境界 爱的力量爱的力量 大爱有大德、大德有大善、大爱有大德、大德有大善、 大善有大智大善有大智 教师大爱教师大爱 血脉中流淌的是优秀品质、血脉中流淌的是优秀品质、 博才多学博才多学 教师形象教师形象 广博者、深刻者、独道者广博者、深刻者、独道者3 3、具有广博的知识，、具有广博的知识， 成为能力型人格教师成为能力型人格教师教师能力体现 用心不用手段用心不用手段 做心灵领航员做心灵领航员 成为海锦成为海锦 唤醒求知欲望唤醒求知欲望 培养学生追求卓越精神能力在学生心里埋下高水平成就动机的种子在学生心里埋下高水平成就动机的种子挖掘潜能，优化个性，调动内驱力挖掘潜能，优化个性，调动内驱力创造宽松环境，宽容对待学生超越性创造宽松环境，宽容对待学生超越性学生自主创新能力引领学生自主创新能力引领思维方式立体化思维方式