文字的编辑与排版教学设计

1、课 题文字的编辑与排版课 型新授课教 材广东省初级中学课本信息技术第一册（下）第二章第二节课时安排1课时教学目标知识与技能(1)学会打开已保存的Word文档。(2)学会设置Word文档中文字的字体、字号、字形、颜色的方法。(3)掌握给文字添加文字效果、底纹的操作。过程与方法(1)以自主学习、合作学习的方式，学会修饰文字。(2)学会评价作品，交流体会。情感态度价值观(1)学会根据文章内容与主题，恰当的、富有美感的对文字进行修饰。(2)逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。(3)让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。教学重点(1)打开已保存的Word文档。(2)设置Word文档中文字的字体、

2、字号、字形、颜色的方法。(3)给文字添加文字效果、底纹的操作。教学难点(1)设置Word文档中文字的字体、字号、字形、颜色的方法。(2)给文字添加文字效果、底纹的操作。教学方法与教学手段任务驱动法教学准备多媒体教学网、网络机房教 和 学 的 过 程内 容教师活动学生活动效果分析一、引入上节课同学们在自己的电子报刊中输入了一篇文章科技改变生活。谁能把自己的文档找到，打开给大家看看？请一位同学把你打开文章的过程演示给大家看。学生自学并尝试打开文档的方法。通过学生演示，减少难度。二、变换字体字号同学们真聪明！很快就找到了打开已保存文档的方法。老师这也有一个文档，想和大家的作品比比看！出示已修饰文字的

3、作品。看看老师的这个作品和大家的有什么异同之处。看来这个文档做得不错，好像化了个漂亮的妆。你能给你们的那段文字也化个妆吗？创设情景，揭示课题。那我们大家来讨论讨论这个作品哪些地方变美了！学生讨论并发现内容相同，外观更漂亮了。揭示课题，明确学习目标。创建真实的教学环境，给文字化个漂亮的妆，让学生带着真实的任务学习培养学生的观察能力，自主探究学习的能力、动手实践的能力。教师在黑板上将学生找到的修饰方法一一罗列。（设置字体、字号，调整色彩、字形，修饰字效、底纹）大家真厉害，一下就发现这个作品的优势在什么地方，那下面我们就来试着改变一下文字的字体和字号！教师提示以下问题：1先选定再操作2两套不同字号之

4、间的异同3色彩选择的原则4字号大小是否合适学生动手操作，师巡视，起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。同时提醒大家每做几步要点“保存”。学生汇报学习成果，大家根据所学知识，再次修饰文档学生对照课本分组自学并讨论三、色彩、 字形学生根据上面的方法，对照课本找到改变字的色彩和字形的方法学生寻找通过工具栏还可以对文字进行那些修饰？鼓励学生采用不同的方法、工具来独立完成，培养学生的独立自立能力。学生汇报学习成果学生根据课本上清晰、详尽的操作步骤来操作，便于学生自主学习。四、字效、 底纹刚才同学们在格式工具栏中找到了很多修饰文字的方法，还有一些修饰方法并不是在工具栏中的，我们班也有一些同学发现了，谁愿意

5、来汇报他的发现？学生演示字体菜单的打开。学生尝试字体菜单中的效果。学生汇报。学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动“任务”，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。学生对作品进行全面修饰。学生演示，汇报，交流。引导学生大胆探索，敢于和别人做的不一样，展示个性。教学评价（过程性评价）学生交流作品，教师引导学生从技术和艺术多种角度，对作品进行全面评价，树立学生正确的审美意识。学生操作并交流。通过交流评价，让学生知道对文档加以修饰的好处。总结通过本课的学习，相信同学们掌握了不少知识，请同学来总结一下。师归纳：本节课，大家掌握了设置字体、字号，调整色彩、字形，修饰字效、底纹的

6、方法。学生总结让学生总结，是对本节课有个很好的回顾。教学后记：本节课着重以“任务驱动”为教学方法和手段。它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。所以，创建真实的教学环境，给文字化个漂亮的妆，让学生带着真实的任务学习。 教师在进行“任务”设计时，注重“任务”的可操作性，对于一些有难度的“任务”，事先让学生演示或让学生根据课本上清晰、详尽的操作步骤来操作，便于学生自主学习。“任务”设计体现了重点、难点的分散。 “任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素，将本课分为四步任务。这样每个“任务”中涉及的知识点就不多了，“任务”的规模宜小不宜大，过多会增加学生学习的难度。教学中，明显感到学生思路比较清晰，每一步的任务明确，有的学生能很快地完成。也有少数学生感到吃力，不过在组员的帮助下，也能完成。体现了学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。值得