教学设计（教案）(张素芳）

1、教学设计（教案）（张素芳）基本信息学 科物理年 级八年级教学形式“三双一辅”教 师张素芳单 位河南省新乡市第四十二中课题名称学情分析分析要点：机械运动现象最普遍、最简单，学生也很熟悉，在小学教学中学生已经学过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，本节课从学习简单运动开始，可以充分利用学生已有的知识来展开学习。学生对于什么是机械运动的认识不会有问题，对于机械运动的相对性，学生不太熟悉，或说不清楚，或想说但说不清楚，使学生处于“心求通而不能通，口欲言而不能言”的状态，本节课通过大量的情景材料的分析和讨论，培养学生的分析归纳能力从而完成本节课的教学任务。教学目标一、知识与技能：1.知道什么是机械

2、运动。2.知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。3.知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。二、过程与方法：1.通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用。2.从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解。三、情感态度与价值观：(1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣。(2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度。(3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应从多个角度去分析。教学过程通过课件演示“飞行员的奇遇”引入新课展示学习目标一、【自学提示】看课文P59上回答:1、什么是参照物？2、如何判断一个物体是运动的

3、还是 静止的？3、运动和静止是 的。4、什么样的物体可以做参照物？5、什么是机械运动？6、什么是直线运动和曲线运动二、【教学过程】创设情景:请学生看几组运动画面和动画, 列举一些生活中物体运动的事例创设问题情境，通过组织学生观察和思考，归纳出机械运动的概念；通过观察大量的事例和分析，让学生学会描述物体是运动的还是静止的，对于给出的机械运动要学会选择参照物。（给出一些相对应的运动图片，学生小组合作讨论回答老师提出的问题）1、观察图3-1回答下列问题：图3-1（1）以汽车为参照物刘东是运动还是静止？（2）刘东看到树木向后运动，他选择的参照物是什么呢？（3）若以他所选的参照物看，他坐的火车是运动的还

4、是静止的？2、结合图3-2回答下列问题：图3-2（1）“小小竹排江中游”说的哪个物体在运动？选择的参照物是什么？（2）“巍巍青山两岸走”说的哪个物体在运动？选择的参照物又是什么？3、结合图3-3回答下列问题： （1）说图中小女孩是运动的是以_为参照物？（2）以小男孩为参照物，小女孩是运动的还是静止的？旁边的树木呢？4、空中加油、飞行员抓住正在飞行的子弹，此时的加油机相对于受油机是_;飞行员相对于子弹是_。（选填“运动”或“静止”）5、“月亮在白莲花般的云朵里穿行”这里哪个物体是参照物？“乌云过来遮住了月亮”这里的参照物又是谁呢？6、神舟十号与天宫一号对接前，以天宫一号为参照物，神十是 的，对接

5、成功后，以天宫一号位参照物，神十是 的7、这个是什么成语故事？这个人找不到他的宝剑，是因为他不懂得运动和静止是 的道理。通过学生的讨论、分析，概括总结出本节的知识点：1、要描述一个物体是运动的还是静止的,要先选定一个标准物体作参照,这个被选定的标准物体叫做参照物.例 （1）汽车在公路上飞快的行驶。 （2）月亮升起来了研究的物体相对于（参照物）位置发生变化 相对于参照物,某物体的位置改变了,我们就说它是运动的;位置没有改变,我们就说它是静止的2、机械运动：一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫机运动，简称为运动。1）可以选取任意物体为参照物。但不能选取自身为参照物，在具体研究问题时，根据问题的需

6、要和研究问题的简单来选取。（2）描述同一个物体的运动时，选取不同的参照物，描述的运动结果不同。运动与静止具有相对性。（3）在一个问题中，参照物只能选一个。中学阶段通常以地面或地面上静止的物体为参照物3、根据物体运动的路线是直线还是曲线，把物体的运动分为直线运动和曲线运动经过的路线是直线的运动叫做直线运动经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动械三、小结1、机械运动：一个物体相当于另一个物体位置的改变称为机械运动（简称运动）2、参照物：选定一个标准物体作参照,这个被选定的标准物体叫做参照物。3.运动的分类 直线运动 曲线运动四、课堂练习：基础训练测第44页板书设计第三章 物质的简单运动第一节 运动和静

7、止一.机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。二.运动和静止的相对性：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。三.机械运动分类直线运动：经过的路线是直线的运动曲线运动：经过的路线是曲线的运动作业或预习【布置作业】：1、基础训练测第45页“课堂巩固”1-8题 2、预习第二节并完成基础训练测第47页“课前预习”部分自我评价教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问