试论分层教学中应注意的问题

1、.试论分层教学中应注意的问题信息工程学院计算机001班 陈颜龙摘要：分层教学自提出以来受到了广泛地关注，通过实践地证明，其优点是显而易见的，但想很好地实施，还有一些问题需要注意，如要注意对学生的精确分层、对教学资源的配置、对课程的设置、对学生的评价等，这就需要我们在实践中不断地积累经验、不断地解决教学过程中所面临的问题，使分层教学更加完美。关键字：分层教学 准确分层 教学评价 流动式分层 A、B班式分层Abstract: Paid close attention to widely since strata teaching proposed. Through proving practisi

2、ng , its advantage is obvious。But want to well implement，Some questions need paying attention to, such as teaching disposition, establishment, appraisal in student in course of resource,etc. This needs us to accumulate experience constantly in practice, solve the problem that face in the teaching co

3、urse constantly, make the strata more perfect in teaching.Keywords: Strata teaching, Accurate strata Teaching , Appraising Flowing type , Strata A, B class type strata美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆认为,学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人。正是因为学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，所以学生的成绩差异较为明显。而受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及学生的差异，均采用“一刀切”

4、、“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。因此，改善这一情况的分层教学概念就应运而生了。可以说其是必然的，其理论基础是很牢固的，我国教育先祖孔子早就提倡因材施教。1.分层次教学的优点1.1 使各层次的同学都能吃饱。由于实行了分层次教学，不同能力的学生有了合适自己的学习目标。因为合适，所以能最大的发挥学生的能力。1.2 教学资源得到了充分的运用。很显然，分层教学对老师的能力有了进一步的要求，老师需要充分发挥自己的能力；学校为了适应不同学生的层次要求，也会尽量创造各种机会。原本“固定”的东西都“动”了起来，教学叫有了生机。1.3 使比较差的学生信心增强。以往，在班级后面

5、的学生很没有自信，因为无论上课还是考试都是跟在最后面。但分层教学后，适用于他的那份任务他应该是可以完成的，这样一来，他们便有了信心。而让他们完成应完成的任务，在分层教学之前是没有可能的。1.4 效率提高。既然是有的放失，效率自然就大大提高了。以往为了照顾到一些基础比较差的学生，老师不得不放慢脚步，这样一来，那些早就懂的同学时间就被浪费了。而分层后，那些优等生有更多的要求，他们就不必等其他学生了；同样 道理，那些后面的学生也不用还没搞懂就又要去学习另外的东西了。这样一来，大家以不同的步伐同时前进，效率自然就高了。2.分层教学中容易出现的问题虽然分层教学的优点是显而易见的，但是要真正搞好分层教学还

6、有许多要注意的地方，稍有些疏忽，便很容易造成一些隐患，使分层教学的效果大打折扣。总的来说，分层教学可能带来的隐患有以下几个方面：2.1对学生的实际水平估计不准，造成分层上的失误。 既然是分层教学，在授课之前对学生进行分层是必然的，同时也是最重要的一步。分层教学的目的，就是根据不同学生的不同情况，指定其相应的学习任务，使其最好地发展，其本质便是因材施教。然而，有的老师在学生层次的估计上由于没有对学生进行细致的评价，因而出现了明显的偏差，如由于某同学个别科目比较突出而对其估计过高，又如对较差的同学要求过低，忽视了这些同学本身的能力。2.2分层时只注重学生的成绩，而没有考虑到学生的其他方面因素。老师

7、在分层时往往只注重学生的智育成绩，而忽视了学生自身的一些因素，如忽视了对学生的智力、能力、动态发展和自身的选择等各方面因素的考虑。在有些教师的心理，成绩好的同学就是好同学，而却忽视了人是动态发展的。有些比较差的同学其实很有潜力的，他们或者很聪明，或者能力很强，而对其一棒子打死可能就会延误了他们的发展。而有些同学自己很有上进心，而老师却还是把他归到比较低的层次，没有顾及到学生自身的选择，这样同样无利于学生的发展。 2.3在上课时实现整个班级的分层次教学有一定难度。教师容易出现以下错误。2.3.1层次划分不合理。对于没有采取分班分层教学的班级，给不同层次的学生一起上课，实现分层教学比较困难，教师往

8、往容易犯层次划分不合理的错误。划分不合理，会使得在课堂上出现有的学生早已完成任务，而有的学生还没达到要求的情况。2.3.2让学生感到明显的差异。一般来说，学生都是很爱面子的。然而有的教师在上课时老师是把“好的学生”、“差的学生”挂在嘴上，影响了部分差生的上课情绪。层次的差异导致了一些学生心理的自卑。2.4如采取流动式分层教学的，即班级是不固定的，按学科组班的，常碰到以下问题：2.4.1对教学资源比较缺乏。由于某个科目要几个班同时进行，这样一来，对教学资源的要求就必定高了。例如实验课，若同时提供那么多实验器材供几个班一起使用则相对来说比较困难。而有的学校在分层的同时没有跟上相应的硬件设施，使得分

9、层教学不能很好的实施。 2.4.2教学时十分忙乱，不能很好地管理同学。学生每节课下课都要背上书包寻找自己的教室，而下课仅仅十分钟时间，那么多的人，势必会造成一定的忙乱情况，而且，学生没有了下课的休息时间，会比较疲劳。同时，由于每节课的人、地方都不固定，很容易使某些同学找到空子，出现缺席等情况。2.4.3由于班级的不断调整，所以有个适应期，可能对教学有所影响。每个班级的学生总是变动的，所以学生之间都有个相互适应的过程，这样可能会影响教学效果。2.4.4对学生的评价会有一定的麻烦。由于每个科目的学生不尽相同，所教内容也不尽相同，因而给教学评价带来了一定的麻烦。如果考核还是采取统一标准，那么结果还是

10、好的好，差的差，分层后即使一些比较差的学生掌握了他们所学的内容，在考核时体现不出来，这样不是很合理；但如果按照各层次进行评价，那么每个人的考核标准都不相同，不利与横向的比较。2.5在采取A、B式的分层教学时，容易出现绝对化的情况。同学每门功课都很优秀。比如说某同学数学不错，英语不行，但他在A班，所以英语也是按照高一层的标准上的，那么相对于他的英语成绩来讲，这样的分层就不是很合理了。2.6在教学评价方面，如果是流动式分层教学的话，在评价方面会有一些麻烦。有于是分层教学，所以每个同学的要求都不一样，所以在评价上很难用统一的标准去衡量同学，对同学进行评价。如果分开评价，那么在一个班里，每个人的评价都

11、不尽相同，这样就不利于在班级里进行横向比较了。如果评价难度统一，那么就不能看出从分层教学中得到的收获了。3.解决对策3.1在分层前对学生进行充分、全面地了解，以正确合理地对学生进行分层。教师在对学生分层前，应该对学生进行全面、充分地了解。只有充分地了解了学生，才能对学生进行合理的分层。教师在了解学生时，要注意做到全面，避免出现以偏盖全地情况。有的同学某些学科比较突出，但这并不等于说他每门功课都很棒。通过对学生细致地了解，才能合理地对学生进行分层，将每个同学安排在适合他们的层次。3.2分层时要充分考虑到学生各方面的因素。学生的智力、能力不同，他们的发展潜力也不同。在分层时，不仅要看到学生目前的状

12、况，还要考虑到学生其他潜在的因素。要以发展的眼光看待学生的发展。对有上升潜能的同学，在分层时要适当提高对他们的要求；对已经取得进步的同学，要及时给他们从新进行定位。同时，教师要照顾到不同学生的心理特点。如有的同学比较内向但同时又很要强、要面子，就不太宜于把这位同学的层次划得太低。老师在对学生分层的同时，还应该考虑到学生自己的意见。最好让学生先给自己分层，然后根据综合地考虑，做到尊重学生，对学生负责。3.3在上课时，老师应该尽量避免让同学们感觉到明显的分层。一个班级的学生有好有差，可以说层次是比较明显的，但老师应该尽量别让同学感觉到自己相对于别人来说是属于很低的层次的。老师在上课的时候应避免将“

13、好的学生”、“差的学生”挂在嘴上，应该用“有兴趣的同学”、“有余力的同学”等词来代替，以免影响学生的情绪。3.4采取流动班级式分层教学的学校，要注意到相应教学资源的配合。由于实行流动班级式的分层教学，则几个班在同一时间会上同一门课，如果碰到做实验之类的情况则对实验器材的数量和实验教室的数量提出了一定要求。同时，对教师的数量和质量都有了更高的要求。几个班一起上，则在数量上要一对一，在质量上，对层次高的，自然要水平好的老师去继续挖掘；对水平低的，更是自然要水平好的老师来把关，使这些同学能够赶上来。3.5要合理安排学生上课的教室及人员。学生每节课下课都要背上书包寻找自己的教室，而下课仅仅十分钟时间，

14、那么多的人，势必会造成一定的忙乱情况，而且，学生没有了下课的休息时间，会比较疲劳。同时，由于每节课的人、地方都不固定，很容易使某些同学找到空子，出现缺席等情况。因此，在排课时，应该尽量减少同学的奔波，如使大部分的人能够留在原地上课，而让小部分的人转移教室；让每个同学在每个教室都有固定的位置。总之，要尽量使教学秩序井井有条的。同时，尽量保证把相互熟悉的同学分在一起。如果每上一门科目，周围的人就变一次，每个班级的学生总是变动的，而新同学之间都有个相互适应的过程，这样太频繁地适应可能会影响到教学效果。3.6在采取A、B班教学时，还是要客观地看待学生的水平。并不是说在A班的学生每门课都是很棒的。教师要了解各个学生的情况，在上课时要照顾到那些基础不是很好的同学。3.7寻找好的评价方法。在评价时，既要考虑到层次不同，又要兼顾到公平。同时，在评价中，最好对每个学生自己做一个纵向比较，这样，学生可以看到自身的进步。只有一个公平合理的评价，才能更好的为同学以后的学习定位。 总之，分层教学的优点是明显的，同时，要很好的施行，还需要注意很多问题。这就需要我们在教学实践中，在分层教学施行的过程中，不断地摸索经验，通过对学生的全面观察和综合