如何提高小学生的朗读能力

1、小学生朗读能力的培养 李春媚摘要：培养小学生的语文素养应该从提高朗读能力开始。因此，如何提高小学生的朗读能力成为了当前小学语文教学的重点关键词：小学生；朗读能力；培养方法新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”朗读是教育教学中不可缺少的环节，提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好：“读书百遍，其意自见。”因此，作为一名语文教师，在日常的教学实践中，就应该努力地培养学生的朗读水平，增强学生理解文章内容的能力，体会阅读的兴趣。现结合我个人的教学实践，就如何培养学生的朗读能力，浅谈自己的体

2、会。一、充分发挥教师的朗读示范作用对于小学三年级的学生来说，由于自身的阅历不足，领悟能力较差，如果教师不能有效地指导，他们就无法深刻理解文章的思想内涵，也不能很好地进行语文朗读。但是他们有较强的模仿能力，教师的范读能有效带动他们进行有感情地朗读。 以动人的情感范读去激起学生的朗读热情，在范读中引导学生去思考和领会文章的思想感情。教师应该明白，在深刻领悟教材的同时有感情、有音韵地范读会让学生产生情感共鸣，而课文中那些优美的思想情感又能很好地激发学生的朗读欲望。学生通过看教师在范读中的表情、体态，听教师的语气、语调，模仿着朗读。教师在示范朗读中创设课题意境，让学生真切地感受，产生身临其境的感觉。教

3、师的范读起着抛砖引玉的引导作用，体现出教师对于课文的理解，展示的是教师的高水平朗读能力，并由此去引领学生学会朗读。一个优秀教师的范读往往能激发学生的欲望，让他们较好地通过想象了解作者的表达意图，并引起情感共鸣。实践证明，教师的范读可以让小学生明白课文的情感基调，入情入境的范读会更好地引导学生在朗读中读出气势，读出感情，读得恰到好处。所以，教师只有让自身具备了高水平的朗读技巧，才能更好地指导学生提高朗读能力。二、加强朗读技巧的指导学生的朗读能力不是天生就有的，更不是一蹴而就，它的形成和提高离不开教师的指导。课堂教学是培养学生朗读能力的主阵地，教师作为课堂教学的组织者和引导者，要加强对朗读技巧的指

4、导。要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯，学生读书时要做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水道渠成了。训练时引导学生要根据文章的内容和故事情节来设计重音、停顿、语气和语速的变化。一般情况下，对于描写突然发生变化、着急、遇到危险，心情激动的句子，读的时候语速要加快，急促些；表现高兴、喜悦、赞美的句子，读时音调略高，声音响亮；对于描写优美景色的句子要读得语气舒缓、柔和一些；而表示悲痛，沮丧，伤心的语句可读得低沉、缓慢一些；把最能体现句子意思的词语读得重一些。具

5、体每段话，每一句怎么读，应结合文章内容和表达的思想感情去把握。比如朗读翠鸟的第一自然段，应读得稍慢、轻柔些，读出翠鸟外形的美丽，可爱。但朗读翠鸟活动的特点时，应读得适当快一些，而且把描写翠鸟动作的词语读得重一些，读出翠鸟动作的敏捷。三、创新朗读评价，提高学生的朗读水平在朗读训练中对学生进行积极评价也是有效提高学生朗读能力的重要手段之一。在学生进行朗读的过程中，教师应该以积极而富有激励意义的评价推动学生保持朗读的热情。对于三年级的学生来说，他们往往很重视教师的评价，对于自己的成功感保持着极大的喜悦心情，会进一步促进他们积极参与到朗读中去，并教会他们如何把握朗读中的情感起伏变化的节奏。与此同时，同

6、学之间的相互评价也是激发学生朗读兴趣的重要方式。比如，在教学风筝一课时，可以让学生进行互读或者点名读，之后教师适时地让同学之间进行评价，以不断提高朗读效果。但是，要注意评价方法，对于学生要多使用正面的、激励性的评语，尊重学生的个性特点，让每个学生都能在朗读评价中获得成功的喜悦感。四、巧用多种朗读形式。教师在培养学生朗读能力的过程中，不能一味地读，不讲求形式的多样性，要通过巧用多种朗读形式，多方面地来促进朗读水平的提高。比如：采用个别读、自由读、开火车读、齐读、比较读、配乐朗读、表演朗读等。同时，要考虑不同阶段学生的特点，有选择地采用适当的方式进行练习。低年级的学生喜欢以竞赛、表演的方式进行朗读

7、。高年级的学生喜欢速读、品读等。1.个别读。在朗读过程中教师可以了解学生对课文中字词及内容掌握情况，在读后进行纠正、讲评。2.自由读。一节课的时间毕竟有限，自由读就弥补了这一缺陷，给学生时间、自由，让他们尽情体验、表现，语调、语速、感情可以反复试读体会，不受集体约束。3.开火车读。是一篇课文由几个同学接着读的方式。教师可指名一个同学读，读到中途没有到一段结束，再指定下一个同学接着读下去。这种读法可唤起同学的注意力，同时充满趣味性。4.齐读。齐读可以营造热烈的课堂气氛，能体现一个班级的精神风貌。齐读则可在课的收尾阶段，细心品味课文内容时进行。5.比较读。每位学生都有好胜心，如果有人比他棒，经常得到老师的表扬，他就会更加努力。通过学生之间的比较，也可以更好地进行朗读训练。6.配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。7.表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。 总之，朗读有助于加深对文本的理解、感悟，有效培养学生的语感，提高学生的