如何提高中学英语课堂教学的有效性

1、 如何提高中学英语课堂教学的有效性 辉县市第一初级中学 刘玉英成功的教育依赖于师生之间的相互理解和信任依赖于和谐温馨的课堂氛围。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。 在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。对于作业出现较多的错误，不是简单地一概否定，而是把正确的部分划出来，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。 一、激“趣”，保持课堂有效的主动学习 我

2、刚接任现在所教的班级时，有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对，是智力问题还是别的原因？经过仔细的观察，我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心，提高他们的英语成绩呢？我决定先从培养他们的兴趣入手，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，我有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色；起先，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，我不放弃对他们的努力，我相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的；在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，

3、组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜地发现他们的眼中有我所期盼的东西成功的喜悦感。自此，他们在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，也会问为什么，成绩也明显的进步了。 二、尊“生”，保证有效的知识掌握 在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时并达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反应，学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴。根据学生的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，学生注意力不集中，我宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下；学生没弄

4、明白这个问题，我一般也不往下讲另一个问题。面对学生的迷惑，我改变了自己的教学计划，简单的讲解了现在完成时态，告诉他们动词还有一种形式：过去分词。学生似懂非懂，趁热打铁，我通过练习的方法进行更深入地讲解。同时，在一些练习中，有意无意地渗透现在完成时态，慢慢地，学生的迷惑减少了，他们理解了为什么。虽然在这堂课中，我没有完成自己地教学任务，但对学生而言，他们却收获了很多，我没有让他们带着疑惑走出课堂。 三、转“念”，提高有效的能力发展 要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的、个

5、性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的高素质人才。 在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”“激趣”“引思”“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生自主学习的能力，让学生自主探索，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。 四、合作，增强有效的教学参与 运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。 教师应当坚持鼓励性教学原则，不断帮助学生增强自信心，最大限度地调动学生小组活动的积极性。小组互动合作学习