部编人教版九年级语文下册口语交际《辩论》优秀课件

1、口语交际口语交际 辩论辩论舌战群儒舌战群儒1 1. .通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。动的组织形式。（重点）（重点）2 2. .组织班级辩论赛，在实践中学习和掌握辩论的基组织班级辩论赛，在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。本技巧，提高辩论能力和综合素养。（难点）（难点）本课本课目标目标概念解读概念解读1.1.什么是辩论？什么是辩论？ 辩论辩论是人们针对某一具体话题，以公开、对是人们针对某一具体话题，以公开、对立的立场对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立的立场对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立、强化本方观点

2、的一种口语交际形式。立、强化本方观点的一种口语交际形式。2.2.什么是辩论赛？什么是辩论赛？辩论辩论赛则是把辩论者分成正方与反方，各方依据选定的立场，赛则是把辩论者分成正方与反方，各方依据选定的立场，围绕指定的话题，按照一定的规则陈述本方观点，反驳对方观点，围绕指定的话题，按照一定的规则陈述本方观点，反驳对方观点，最后由评判团评出胜负的一种辩论活动。最后由评判团评出胜负的一种辩论活动。辩论准备辩论准备1 1. .组织队伍。组织队伍。正规辩论时，双方辩正规辩论时，双方辩手各手各4 4名，分别是一辩、二辩、三辩名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。和四辩。4 4名辩手各有职责。另外，名辩手各有职责。另

3、外，还需安排主持人，保证辩论活动能还需安排主持人，保证辩论活动能有序地进行。有序地进行。2 2. .设计辩论提纲。设计辩论提纲。拿到辩题后，小组成员拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确己方观点，想好从哪几首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持论点，个方面展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论的结果写下来。同时，还要将思考和讨论的结果写下来。同时，还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。思路。在此基础上，形成辩论提纲。3 3.

4、 .进行对辩练习。进行对辩练习。准备好提纲后，可以准备好提纲后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学们之间进行互评，老师给出建议，同学们之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。努力提高反应能力和辩论能力。 阅读阅读“辩论赛常规安排辩论赛常规安排”，了解一般辩论赛的基本环节。了解一般辩论赛的基本环节。辩论实施辩论实施环节环节主要任务主要任务辩手分工辩手分工时长时长立论立论正面论述己方观点正面论述己方观点正方一辩正方一辩反方一辩反方一辩各约各约3 3分钟分钟攻辩一攻辩一质

5、疑对方观点质疑对方观点回答对方提问回答对方提问正方二辩正方二辩反方二辩反方二辩各约各约3 3分钟分钟攻辩二攻辩二质疑对方观点质疑对方观点回答对方提问回答对方提问正方三辩正方三辩反方三辩反方三辩各约各约3 3分钟分钟自由辩论自由辩论轮流发言轮流发言强化己方观点强化己方观点反驳对方观点反驳对方观点正方正方反方反方各约各约4 4分钟分钟总结陈词总结陈词对辩论进行总结对辩论进行总结正方四辩正方四辩反方四辩反方四辩各约各约4 4分钟分钟环节环节主要任务主要任务辩手分工辩手分工时长时长立论正面论述己方观点正方一辩反方一辩各约3分钟新加坡国立大学：以成败论英雄是可取的新加坡国立大学：以成败论英雄是可取的武汉

6、大学：以成败论英雄是不可取的武汉大学：以成败论英雄是不可取的例：以成败论英雄是否可取例：以成败论英雄是否可取环节环节主要任务主要任务辩手分工辩手分工时长时长攻辩一质疑对方观点回答对方提问正方二辩反方二辩各约3分钟攻辩二质疑对方观点回答对方提问正方三辩反方三辩各约3分钟环节环节主要任务主要任务辩手分工辩手分工时长时长自由辩论轮流发言强化己方观点反驳对方观点正方反方各约4分钟环节环节主要任务主要任务辩手分工辩手分工时长时长总结陈词对辩论进行总结正方四辩反方四辩各约4分钟1.1.表达清晰，声情并茂。表达清晰，声情并茂。2 2. .观点鲜明，协同作战。观点鲜明，协同作战。3 3. .善于聆听，快速反应

7、。善于聆听，快速反应。4 4. .语言严谨准确，简洁有力。语言严谨准确，简洁有力。5.5.辩论既是辩论既是“智商智商”的交锋，也是的交锋，也是“情商情商”的考验。的考验。辩论的原则和技巧辩论的原则和技巧 将将全班同学分成若干小组，每组最少全班同学分成若干小组，每组最少8 8人，分人，分成正反两方，进行辩论实战练习。在此基础上，组成正反两方，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。织一次班级辩论赛。口语实践口语实践正方：逆境有利于成长正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长 请请同学们自由选择一方，写一段立同学们自由选择一方，写一段立论词，时间不超过三分钟。论词，时

8、间不超过三分钟。辩题：辩题： 正方正方：我方观点是，逆境有利于成长。下面从三个方面陈述我方观点。：我方观点是，逆境有利于成长。下面从三个方面陈述我方观点。 第一第一，回顾历史，我们知道，文王拘而演，回顾历史，我们知道，文王拘而演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作春秋春秋；屈原放逐，乃赋屈原放逐，乃赋离骚离骚；左丘失明，厥有；左丘失明，厥有国语国语；孙子膑脚，；孙子膑脚，兵法兵法修列；修列；不韦迁蜀，世传不韦迁蜀，世传吕览吕览。天行健，君子以自强不息。可见，逆境能够锻炼人，。天行健，君子以自强不息。可见，逆境能够锻炼人，使人坚强。使人坚强。 第二第二，正视现实，我们应该看到，人都有好逸恶劳的本性，

9、事事顺利容易使，正视现实，我们应该看到，人都有好逸恶劳的本性，事事顺利容易使人丧失追求的意愿，沉湎于前辈的积荫之中，不思进取；而在逆境中，人才会自人丧失追求的意愿，沉湎于前辈的积荫之中，不思进取；而在逆境中，人才会自觉奋发图强，才会有明确的目标，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。觉奋发图强，才会有明确的目标，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。 第三第三，展望未来，作为年轻一代，我们应该牢记是前辈用鲜，展望未来，作为年轻一代，我们应该牢记是前辈用鲜血和生命为我们换来了美好的生活，正因为如此，我们更应该居血和生命为我们换来了美好的生活，正因为如此，我们更应该居安思危，思危奋进，我们

10、必须始终保持艰苦奋斗的优良作风。安思危，思危奋进，我们必须始终保持艰苦奋斗的优良作风。 借借古而知今，居安以思危。综上所述，古而知今，居安以思危。综上所述，我方我方认为，逆境有利认为，逆境有利于成长。于成长。 反方反方：我方的观点是，逆境不利于成长。：我方的观点是，逆境不利于成长。 首先首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失方向。例如在失方向。例如在骆驼祥子骆驼祥子中，中，主人公祥子是一个充满理主人公祥子是一个充满理想，对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，想，对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥子的梦想一次次破灭

11、，祥子曾不甘失败，挣扎过，努力过。祥子的梦想一次次破灭，祥子曾不甘失败，挣扎过，努力过。可是在当时的逆境中，祥子的计划始终被破坏。最终祥子成可是在当时的逆境中，祥子的计划始终被破坏。最终祥子成为一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境的牺牲者。为一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？请问对方辩友，这不是证明逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？其次其次，逆境本身不会带来成长，只有战胜逆境才会带来成长。而这个，逆境本身不会带来成长，只有战胜逆境才会带来成长。而这个战胜逆境主要是靠个人内在因素。逆境常常是由社会客观条件、人才战胜逆境主要

12、是靠个人内在因素。逆境常常是由社会客观条件、人才自身条件、人才在其成长中所处的地位等共同决定的。家庭出身贫寒，自身条件、人才在其成长中所处的地位等共同决定的。家庭出身贫寒，生活条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可更改；重大疾病、意生活条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可更改；重大疾病、意外伤残、先天不足、生理缺陷，是人生的一种不幸，人对此也无能为外伤残、先天不足、生理缺陷，是人生的一种不幸，人对此也无能为力；人微言轻，怀才不遇，只能默等时机；初来乍到，力；人微言轻，怀才不遇，只能默等时机；初来乍到，环境不利，人际生疏，交际尚不能打开局面，只有从头做起。环境不利，人际生疏，交际尚不能打开局面

13、，只有从头做起。人的主观能动性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤害和人的主观能动性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。请问对方辩偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。请问对方辩友，既然您认为逆境有利于成长，那么我们待在逆境中岂不是友，既然您认为逆境有利于成长，那么我们待在逆境中岂不是更好，为何您还要去战胜逆境呢？既然您认为逆境有利于成长，更好，为何您还要去战胜逆境呢？既然您认为逆境有利于成长，那我们为何还要不断致力于改善我们的教育、生存环境，变逆那我们为何还要不断致力于改善我们的教育、生存环境，变逆境为顺境，而不是去创造一个更艰难的逆境呢

14、？境为顺境，而不是去创造一个更艰难的逆境呢？ 在在文明城市创建过程中，有些城市有关部门取缔了路边文明城市创建过程中，有些城市有关部门取缔了路边摊。对此，你是支持还是反对呢？请选一方观点，阐述理由。摊。对此，你是支持还是反对呢？请选一方观点，阐述理由。正方正方：有关部门应取缔路边摊：有关部门应取缔路边摊 反方反方：有关部门不应取缔路边摊：有关部门不应取缔路边摊研讨练习研讨练习口语交际口语交际 辩论辩论目目标标导导航航1.1. 了解辩论的有关知识，熟悉辩论赛的基本程序。了解辩论的有关知识，熟悉辩论赛的基本程序。2.2. 在辩论、交流中锻炼口语表达能力，培养运用在辩论、交流中锻炼口语表达能力，培养运

15、用资料来阐述自己观点的写作能力。资料来阐述自己观点的写作能力。3.3. 通过辩论活动培养思辨能力，学会独立思考，通过辩论活动培养思辨能力，学会独立思考，培养敢于发表自己见解的心理品质。培养敢于发表自己见解的心理品质。活活动动指指导导 本次口语交际安排的内容，有的由同学本次口语交际安排的内容，有的由同学们自由组合进行，有的要求全体同学参加。们自由组合进行，有的要求全体同学参加。一、辩论准备。一、辩论准备。 1.1.组织队伍。组织队伍。正规辩论时，双方辩手各正规辩论时，双方辩手各4 4名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。4 4名辩名辩手各有职责。另外，还需安排主持人

16、，保证手各有职责。另外，还需安排主持人，保证辩论活动能有序地进行。辩论活动能有序地进行。 2.2.设计辩论提纲。设计辩论提纲。拿到辩题后，小组成员拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论的结果写下来。同时，还要考虑对方可能使用的的结果写下来。同时，还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。想己方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。 3. 3

17、.进行对辩练习。进行对辩练习。准备好提纲后，可以在准备好提纲后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学们之间进行互评，努力提高反应能力和辩同学们之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。论能力。二、辩论实施二、辩论实施 阅读阅读“辩论赛常规安排辩论赛常规安排”，了解一般辩论，了解一般辩论赛的基本环节。赛的基本环节。环节环节主要任务主要任务辩手分工辩手分工时长时长立论立论正面论述己方正面论述己方观点观点正方一辩正方一辩反方一辩反方一辩各约各约3 3分钟分钟攻辩一

18、攻辩一质疑对方观点，质疑对方观点，回答对方提问回答对方提问正方二辩正方二辩反方二辩反方二辩各约各约3 3分钟分钟环节环节主要任务主要任务辩手分工辩手分工时长时长攻辩二攻辩二质疑对方观点，质疑对方观点，回答对方提问回答对方提问正方三辩正方三辩反方三辩反方三辩各约各约3 3分钟分钟自由自由辩论辩论轮流发言，强化轮流发言，强化己方观点，反驳己方观点，反驳对方观点对方观点正方正方 反方反方 各约各约4 4分钟分钟总结总结陈词陈词对辩论进行总结对辩论进行总结正方四辩正方四辩反方四辩反方四辩各约各约4 4分钟分钟三、辩论的原则和技巧三、辩论的原则和技巧 1. 1.表达清晰，声情并茂。表达清晰，声情并茂。辩

19、论过程中应辩论过程中应口齿清晰，语速正常。辩论要晓之以理，也口齿清晰，语速正常。辩论要晓之以理，也要动之以情，要注意根据表达的需要，调整要动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。力和感染力。 2. 2.观点鲜明，协同作战。观点鲜明，协同作战。立论时，一定立论时，一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，含糊其词。辩论过程中要注意保持内部观点含糊其词。辩论过程中要注意保持内部观点的一致性，不要出现同意对方观点、失去己的一致性，不要出现同意对方观点、失去己方立场的情况。方立

20、场的情况。 3. 3.善于聆听，快速反应。善于聆听，快速反应。善听是善辩的善听是善辩的前提。辩手要高度集中注意力，听清、听准、前提。辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或者发现对方听懂对方的发言，快速思考，或者发现对方观点和语言表达上的问题，或者抓住对方论观点和语言表达上的问题，或者抓住对方论据上的疏漏，或者指出对方论证方法上的错据上的疏漏，或者指出对方论证方法上的错误，给对方以有力的批驳。误，给对方以有力的批驳。 4. 4.语言严谨准确，简洁有力。语言严谨准确，简洁有力。辩手在陈辩手在陈述己方观点、反驳对方观点时，要特别注意述己方观点、反驳对方观点时，要特别注意逻辑严

21、密，表达准确，避免让对方抓住漏洞逻辑严密，表达准确，避免让对方抓住漏洞和把柄。同时，语言要简洁干净，避免拉杂、和把柄。同时，语言要简洁干净，避免拉杂、冗长，做到既能清晰表意，也能有力反击。冗长，做到既能清晰表意，也能有力反击。 5. 5.辩论既是辩论既是“智商智商”的交锋，也是的交锋，也是“情情商商”的考验。的考验。站在辩论场上，要保持良好的站在辩论场上，要保持良好的仪态风度；局势顺利时，不要得意忘形、趾仪态风度；局势顺利时，不要得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也不要沉不住气，自高气扬；暂居弱势时，也不要沉不住气，自乱阵脚。注意养成自信、大方的气质。乱阵脚。注意养成自信、大方的气质。口口语语实

22、实践践 将全班同学分成若干小组，每组最少将全班同学分成若干小组，每组最少8 8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。组织一次班级辩论赛。辩题：辩题：1.1.正方：逆境有利于成长正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长2.2.正方：现代社会更需要专才正方：现代社会更需要专才 反方：现代社会更需要通才反方：现代社会更需要通才3.3.正方：自媒体时代更容易接近真相正方：自媒体时代更容易接近真相 反方：自媒体时代不容易接近真相反方：自媒体时代不容易

23、接近真相提示：提示： 1. 1.推选一名同学担任班级辩论赛主推选一名同学担任班级辩论赛主持人。邀请家长、老师担任评委。持人。邀请家长、老师担任评委。 2. 2.组内分工。根据辩论赛组队的要组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确每名参求和辩手的特点进行分工，明确每名参与者的责任。与者的责任。 3. 3.分别列出己方观点和辩论要点，紧密分别列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料类型尽可能丰富一围绕要点搜集材料。材料类型尽可能丰富一些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩件、权威数据、调查报告等，

24、明确己方的辩论思路，最好形成比较正式的辩词。论思路，最好形成比较正式的辩词。 4. 4.推测对方的辩论思路和可能使用的材推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论，料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。参考答案：参考答案：【示例示例】 “ “逆境是否有利于成长逆境是否有利于成长”辩论会（节选）辩论会（节选） 主持人：各位评委、各位辩手，主持人：各位评委、各位辩手，“逆境逆境是否有利于成长是否有利于成长”辩论会现在开始！大家都辩论会现在开始！大家都知道，在人生中，逆境是不可避免的，但对知道，在人

25、生中，逆境是不可避免的，但对于于“逆境是否有利于成长逆境是否有利于成长”这个话题，大家这个话题，大家却有不同的看法。一种意见是：逆境有利于却有不同的看法。一种意见是：逆境有利于成长。而另一种意见是：逆境不利于成长。成长。而另一种意见是：逆境不利于成长。那么，究竟是哪一种意见更有道理呢？下面那么，究竟是哪一种意见更有道理呢？下面先请正方一辩陈述自己的观点。时间是三分先请正方一辩陈述自己的观点。时间是三分钟。钟。 正方：我方观点是，逆境有利于成长。正方：我方观点是，逆境有利于成长。下面从三个方面陈述我方观点。下面从三个方面陈述我方观点。 第一，回顾历史，我们知道，文王拘而第一，回顾历史，我们知道，

26、文王拘而演演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作春秋春秋；屈原放；屈原放逐，乃赋逐，乃赋离骚离骚；左丘失明，厥有；左丘失明，厥有国国语语；孙子膑脚，孙子膑脚，兵法兵法修列；不韦迁蜀，世传修列；不韦迁蜀，世传吕览吕览。天行健，君子以自强不息。可见，。天行健，君子以自强不息。可见，逆境能够锻炼人，使人坚强。逆境能够锻炼人，使人坚强。 第二，正视现实，我们应该看到，人都第二，正视现实，我们应该看到，人都有好逸恶劳的本性，事事顺利容易使人丧失有好逸恶劳的本性，事事顺利容易使人丧失追求的意愿，沉湎于前辈的积荫之中，不思追求的意愿，沉湎于前辈的积荫之中，不思进取；进取；而在逆境中，人才会自觉奋发图强，才会有而

27、在逆境中，人才会自觉奋发图强，才会有明确的目标，知道自己要干什么，然后走出明确的目标，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。自己的人生之路。 第三，展望未来，作为年轻一代，我们第三，展望未来，作为年轻一代，我们应该牢记是前辈用鲜血和生命为我们换来了应该牢记是前辈用鲜血和生命为我们换来了美好的生活，正因为如此，我们更应该居安美好的生活，正因为如此，我们更应该居安思危，思危，思危奋进，我们必须始终保持艰苦奋斗的优思危奋进，我们必须始终保持艰苦奋斗的优良作风。良作风。 借古而知今，居安以思危。综上所述，借古而知今，居安以思危。综上所述，我我 方认为，逆境有利于成长。方认为，逆境有利于成长。 主持

28、人：刚才正方列举了逆境成长的事主持人：刚才正方列举了逆境成长的事例，来论证自己例，来论证自己“逆境有利于成长逆境有利于成长”的观点。的观点。下面请反方一辩阐述自己的观点。下面请反方一辩阐述自己的观点。 反方：我方的观点是，逆境不利于成长。反方：我方的观点是，逆境不利于成长。 首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失方向。例如在失去斗志，迷失方向。例如在骆驼祥子骆驼祥子中，中，主人公祥子是一个充满理想，对生活充满希主人公祥子是一个充满理想，对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥子的梦想一次次破灭，祥子

29、曾不甘失败，挣子的梦想一次次破灭，祥子曾不甘失败，挣扎过，努力过。可是在当时的逆境中，祥子扎过，努力过。可是在当时的逆境中，祥子的计划始终被破坏。最终祥子成为一个自暴的计划始终被破坏。最终祥子成为一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境的牺牲者。自弃的行尸走肉。祥子成了逆境的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明逆境带给人更多请问对方辩友，这不是证明逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？的是毁灭而不是重生吗？ 其次，逆境本身不会带来成长，只有战其次，逆境本身不会带来成长，只有战胜逆境才会带来成长。而这个战胜逆境主要胜逆境才会带来成长。而这个战胜逆境主要是靠个人内在因素。逆境常常是由社会客观是靠个人内在因素

30、。逆境常常是由社会客观条件、人才自身条件、人才在其成长中所处条件、人才自身条件、人才在其成长中所处的地位等共同决定的。家庭出身贫寒，生活的地位等共同决定的。家庭出身贫寒，生活条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可更改；重大疾病、意外伤残、先天不足、生更改；重大疾病、意外伤残、先天不足、生理缺陷，是人生的一种不幸，人对此也无能理缺陷，是人生的一种不幸，人对此也无能为力；人微言轻，怀才不遇，只能默等时机；为力；人微言轻，怀才不遇，只能默等时机；初来乍到，环境不利，人际生疏，交际尚不初来乍到，环境不利，人际生疏，交际尚不能打开局面，只有从头做起。人的主观能动能打

31、开局面，只有从头做起。人的主观能动性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。请问对方辩友，既然您认为逆境然的弊端。请问对方辩友，既然您认为逆境有利于成长，那么我们待在逆境中岂不是更有利于成长，那么我们待在逆境中岂不是更好，为何您还要去战胜逆境呢？既然您认为好，为何您还要去战胜逆境呢？既然您认为逆境有利于成长，那我们为何还要不断致力逆境有利于成长，那我们为何还要不断致力于改善我们的教育、生存环境，变逆境为顺于改善我们的教育、生存环境，变逆境为顺境，而不是去创造一个更艰难的逆境呢

32、？境，而不是去创造一个更艰难的逆境呢？研研讨讨练练习习题一、题一、(2019(2019浙江温州浙江温州) )根据要求，完成任务。根据要求，完成任务。 班级以班级以“周末补习的利与弊周末补习的利与弊”为辩题组织为辩题组织辩论赛。请你任选一方，以辩手的身份陈述己辩论赛。请你任选一方，以辩手的身份陈述己方观点。方观点。周末补习利大于弊周末补习利大于弊VSVS周末补习弊大于利周末补习弊大于利 要求：要求：观点鲜明，论据充分，逻辑严观点鲜明，论据充分，逻辑严密；密；正确书写汉字，准确使用标点，规范正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；运用语言；120120字左右；字左右；不得出现真实不得出现真实的校名、人名等。的校名、人名等。参考答案：参考答案：【示例一示例一】 我方认为周末补习利大于弊。首先，参我方认为周末补习利大于弊。首先，参加周末补习，可以巩固所学知识；其次，选加周末补习，可以巩固所学知识；其次，选择提高性的周末补习课程，还可以提升学习择提高性的周末补习课程，还可以提升