再谈大单元主题教学资源包研发中的几个问题 语文教师培训

1、语文，你到底去哪儿了？语文，你到底去哪儿了？再谈大单元主题教学资源包研发中的几个问题再谈大单元主题教学资源包研发中的几个问题 天天忙于赶路，却常常忘记我们从何处来，向何处去，目标是什么。 语文教学的悲哀莫过于此。 我常说语文教师要向数学老师学教学，就是因为数学老师很清楚每节课要带着学生学什么，练什么，学到什么程度才算完成任务。 语文课要教语文，不能仅仅教课文，更不能仅仅通过课文进行思想品德教育、环境教育。课文是“例子”，语文训练的“例子”。 这道理简单至极，但一到具体问题，我们就容易犯迷糊。不信你瞧这道理简单至极，但一到具体问题，我们就容易犯迷糊。不信你瞧下面的例子下面的例子 “我们在父母和老

2、师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。的心。” “ “无论学习还是生活，都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢无论学习还是生活，都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯；用扇子扇风很费力，于是人们发明了电又不整齐，于是人们发明了锯；用扇子扇风很费力，于是人们发明了电扇。每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的。让我们扇。每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的。让我们

3、都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现、去创造吧！都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现、去创造吧！” “ “从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人我们要向他们学习，我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。做品质优秀的好少年。” 如果不告诉你这是人教版语文二年级下册第二、第四、第六组教材如果不告诉你这是人教版语文二年级下册第二、第四、第六组教材的单元导语，你能猜对是什么学科的内容吗？的单元导语，你能猜对是什么学科的内容吗？学会关爱他人，做品

4、质优秀的好少年，不是品德课的任务？学会关爱他人，做品质优秀的好少年，不是品德课的任务？学会发现、发明和创造，不是科学教育的目标？学会发现、发明和创造，不是科学教育的目标？你能从上面的单元导语中找到一分钱的语文吗？你能从上面的单元导语中找到一分钱的语文吗？很遗憾，我们的低年级语文教材单元导语就是这样写的。很遗憾，我们的低年级语文教材单元导语就是这样写的。中年级教材也好不到哪里去。下面是三年级下册第一、第二、第七组教中年级教材也好不到哪里去。下面是三年级下册第一、第二、第七组教材的单元导语材的单元导语“大自然的景物多么迷人！那数不清的山峦，道不清的江河；那一望无际大自然的景物多么迷人！那数不清的山

5、峦，道不清的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林的大草原，郁郁葱葱的森林无不展示着壮丽与神奇。让我们一起阅无不展示着壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。的感受和发现。”“让天空碧蓝，河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活让天空碧蓝，河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活这这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。在学习本组课文的过程中，请你留态

6、度和做法有什么不同，结果怎样。在学习本组课文的过程中，请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。”“地球是人类的共同家园。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但地球是人类的共同家园。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的心愿，就是让世界充满爱，让人间充满信任。读读是大家有一个共同的心愿，就是让世界充满爱，让人间充满信任。读读本组课文，感受各国人民之间的友好情谊，还可以搜集有关世界各国的本组课文，感受各国人民之间的友好情谊，还可以搜集有关世界各国的文字和图片资料。文字和图片资料。” “感受大自然的美

7、好感受大自然的美好”，体会自然的，体会自然的“壮丽与神奇壮丽与神奇”，这是语文教学，这是语文教学的主要目标？阅读一篇篇课文，就是为了教育学生热爱大自然？的主要目标？阅读一篇篇课文，就是为了教育学生热爱大自然？如何如何“保护周围的环境保护周围的环境”，这难道不是环境教育、综合实践活动该研讨，这难道不是环境教育、综合实践活动该研讨的内容？的内容？“感受各国人民之间的友好情谊感受各国人民之间的友好情谊”，这又算哪门课程的内容？，这又算哪门课程的内容？面对一组组课文，我们已经不知道最该干什么了。面对一组组课文，我们已经不知道最该干什么了。 面对一组组课文，我们已经不知道最该干什面对一组组课文，我们已经

8、不知道最该干什么了。么了。 教材之所以出现这样的问题，除了意识形态教材之所以出现这样的问题，除了意识形态的影响，还是要追问我们的课程观念。的影响，还是要追问我们的课程观念。 我们都在喊课文是我们都在喊课文是“例子例子”，却常常对应该，却常常对应该通过这些通过这些“例子例子”干什么搞不清楚，以至于把语干什么搞不清楚，以至于把语文搞得不再像语文。文搞得不再像语文。下面是这次备课集训中我们确定的二年级第三组教材的单元教学目标下面是这次备课集训中我们确定的二年级第三组教材的单元教学目标1.1.通过自学、小组互学，运用加一加、减一减、编字谜等识字方法，认通过自学、小组互学，运用加一加、减一减、编字谜等识

9、字方法，认识识4747个生字。其中个生字。其中“筑、疆、蘸、幕、善筑、疆、蘸、幕、善”等字渗透字理识字的方法，等字渗透字理识字的方法，感悟中国汉字文化的博大精深。感悟中国汉字文化的博大精深。2.2.通过引导学生自主观察、教师板书示范等方式，会写通过引导学生自主观察、教师板书示范等方式，会写4848个字，引导学个字，引导学生观察发现汉字认记、书写的规律，掌握正确笔顺和字的间架结构。重生观察发现汉字认记、书写的规律，掌握正确笔顺和字的间架结构。重点指导点指导“展、隐、省、茂、密、摘、恩、凰、雄、辉展、隐、省、茂、密、摘、恩、凰、雄、辉”字。字。3.3.通过指名读、自由读、比赛读、抓词想象等多种形式

10、，能正确、流利、通过指名读、自由读、比赛读、抓词想象等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读有感情地朗读9 91212课，课，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。4.4.通过熟读成诵，会背诵第通过熟读成诵，会背诵第9 9课、第课、第1212课中自己喜欢的部分课中自己喜欢的部分, , 进一步激发进一步激发学生感受祖国美景、热爱祖国的意识和感情学生感受祖国美景、热爱祖国的意识和感情。5.5.通过开展通过开展“夸家乡夸家乡”活动，让学生通过观察、咨询或查阅资料，活动，让学生通过观察、咨询或查阅资料，了解了解家乡的风景名胜等，引导学生通过不同形式表达自己对祖国

11、的热爱家乡的风景名胜等，引导学生通过不同形式表达自己对祖国的热爱。6.6. 通过搜集资料、展示资料等综合性活动，培养学生搜集信息、处理信通过搜集资料、展示资料等综合性活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力。息的能力。3.3.通过指名读、自由读、比赛读、抓词想象等多种形式，能正确、流利、通过指名读、自由读、比赛读、抓词想象等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读有感情地朗读9 91212课，课，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。4.4.通过熟读成诵，会背诵第通过熟读成诵，会背诵第9 9课、第课、第1212课中自己喜欢的部分课中自己喜欢的部分, , 进一

12、步激发进一步激发学生感受祖国美景、热爱祖国的意识和感情学生感受祖国美景、热爱祖国的意识和感情。5.5.通过开展通过开展“夸家乡夸家乡”活动，让学生通过观察、咨询或查阅资料，活动，让学生通过观察、咨询或查阅资料，了解了解家乡的风景名胜等，引导学生通过不同形式表达自己对祖国的热爱家乡的风景名胜等，引导学生通过不同形式表达自己对祖国的热爱。3.3.通过指名读、自由读、比赛读等形式，能把文句读通顺读流利，尤其通过指名读、自由读、比赛读等形式，能把文句读通顺读流利，尤其注意文中长句子的读法；指导学生一边读一边想象课文描绘的画面，读注意文中长句子的读法；指导学生一边读一边想象课文描绘的画面，读出课文表达的

13、思想感情，并由此受到熏陶感染。出课文表达的思想感情，并由此受到熏陶感染。4.4.背诵第背诵第9 9课、第课、第1212课中自己喜欢的部分课中自己喜欢的部分, ,主动探究熟读成诵的主动探究熟读成诵的“小窍小窍门门”，培养文章鉴赏与背诵积累的兴趣与能力。，培养文章鉴赏与背诵积累的兴趣与能力。5.5.指导学生观察家乡风光，了解家乡物产和发展变化，开展指导学生观察家乡风光，了解家乡物产和发展变化，开展“夸夸我的夸夸我的家乡家乡”活动，通过相互评议，初步感悟介绍自己家乡的方法，表达出对活动，通过相互评议，初步感悟介绍自己家乡的方法，表达出对家乡的真情实感。家乡的真情实感。 所以，浙江师范大学王尚文先生一

14、再强调：所以，浙江师范大学王尚文先生一再强调：“语文学科质的规定性在于其他学科所教所学的是语言所表达的内语文学科质的规定性在于其他学科所教所学的是语言所表达的内容，而语文所教所学的则是语言如何表达；其他学科的教学目的是容，而语文所教所学的则是语言如何表达；其他学科的教学目的是使学生掌握运用语言表达出来的知识并使之转化为相应的能力，而使学生掌握运用语言表达出来的知识并使之转化为相应的能力，而语文则是使学生学习如何运用语言表达，从而提高读、写、听、说语文则是使学生学习如何运用语言表达，从而提高读、写、听、说等语言能力。等语言能力。”（上海教育出版社上海教育出版社人文人文语感语感对话对话王尚文语王尚

15、文语文教育论集文教育论集，20102010年年8 8月第月第1 1版第版第169169页）页）王尚文先生说得还不完全准确。王尚文先生说得还不完全准确。语文所教所学的，不仅包括语言是如何表达的，还包括语文所教所学的，不仅包括语言是如何表达的，还包括如何快捷高如何快捷高效地正确理解语言表达的内容、情感，实现听说读写能力的均衡发效地正确理解语言表达的内容、情感，实现听说读写能力的均衡发展。展。 2011 2011版新课标之所以把语文片面地界定为版新课标之所以把语文片面地界定为“学习语言文字运用的综合性、实践性课程学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，以以“语言文字运用语言文字运用”简单地取代简单地

16、取代“语言文字的理语言文字的理解和运用解和运用”，就是由于受，就是由于受“表达中心论表达中心论”干扰，干扰，有意无意地玩弄概念偷换的游戏。近两年其实践有意无意地玩弄概念偷换的游戏。近两年其实践中的误导影响已越来越明显，将来还是要纠正过中的误导影响已越来越明显，将来还是要纠正过来。那是另一个问题。我们当前要解决的问题，来。那是另一个问题。我们当前要解决的问题，是让语文首先找到自己，更像自己，是让语文首先找到自己，更像自己，不要总是像不要总是像思想品德、科学、环境教育等思想品德、科学、环境教育等“其他学科其他学科”。 教学目标的表述是否准确，影响至关重要。教学目标的表述是否准确，影响至关重要。同是

17、二年级这一组教材，同是二年级这一组教材，“目标解码与达标策略目标解码与达标策略”中说：中说：日月潭日月潭一课，要一课，要“引导学生仔细品味文中佳句，感受祖国的辽阔美引导学生仔细品味文中佳句，感受祖国的辽阔美丽，并激发学生赞美家乡的感情丽，并激发学生赞美家乡的感情”。“品味文中佳句品味文中佳句”似乎仅仅是似乎仅仅是“感感受祖国的辽阔美丽，并激发学生赞美家乡的感情受祖国的辽阔美丽，并激发学生赞美家乡的感情”的手段，而不是主要的手段，而不是主要训练目标。训练目标。难忘的泼水节难忘的泼水节，“通过让学生多层次、多种形式反复地读课文，从通过让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一

18、起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情情”。“多层次、多种形式的读多层次、多种形式的读”，似乎也只是感受，似乎也只是感受“场面场面”和和“心情心情”的手段。为什么要感受的手段。为什么要感受“场面场面”和和“心情心情”？进行什么样的语文训练，？进行什么样的语文训练，培养什么样的能力，才是课文阅读的主要目标。培养什么样的能力，才是课文阅读的主要目标。北京亮起来了北京亮起来了，“通过读插图或看录像，使学生真切地感受到北京通过读插图或看录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽夜晚的辉煌、亮丽”。要真切感受。要真切感受“北京夜晚的辉煌、亮

19、丽北京夜晚的辉煌、亮丽”，何必通，何必通过语文教学，去北京实地感受一下岂不更好？这是我们课文阅读的主要过语文教学，去北京实地感受一下岂不更好？这是我们课文阅读的主要目标？目标？这三篇课文，教学目标如何表述才能更好地突出语文训练特点，大家不这三篇课文，教学目标如何表述才能更好地突出语文训练特点，大家不妨修改一下试试！妨修改一下试试！ 二年级下册第四组单元教学目标，表述就好一些二年级下册第四组单元教学目标，表述就好一些【知识与能力【知识与能力】1认识认识52个生字，会写个生字，会写33个生字，正确读写本单元个生字，正确读写本单元52个词语。能利用查阅工具书、联系上下文等方个词语。能利用查阅工具书、

20、联系上下文等方式正确理解和运用。式正确理解和运用。2正确流利、有感情地朗读课文，读好叹号、问号的句子，并从故事中受到启发。正确流利、有感情地朗读课文，读好叹号、问号的句子，并从故事中受到启发。【过程和方法【过程和方法】1通过通过“整体感知整体感知深入部分重点品读深入部分重点品读整体感悟整体感悟”理解课文内容，感悟抓住重点句段反复品理解课文内容，感悟抓住重点句段反复品读、从中获得启示的方法。读、从中获得启示的方法。2通过品读对话，学习朗读带有问号、叹号、句号的句子。通过品读对话，学习朗读带有问号、叹号、句号的句子。【情感、态度与价值观【情感、态度与价值观】1通过课文阅读从故事中受到启发，懂得在生

21、活中要留心观察、乐于发现、善于探究。通过课文阅读从故事中受到启发，懂得在生活中要留心观察、乐于发现、善于探究。2密切联系生活实际，体会语文在生活中的价值，享受语文学习的乐趣。密切联系生活实际，体会语文在生活中的价值，享受语文学习的乐趣。 “不错！能紧扣语文学科任务确定三维目标，正确处理思想内不错！能紧扣语文学科任务确定三维目标，正确处理思想内容理解与阅读训练的关系。这一单元中，容理解与阅读训练的关系。这一单元中，“注意留心身边的事物，注意留心身边的事物，积极动脑思考，大胆创造积极动脑思考，大胆创造”是思想内容，课文是围绕这一主题选编是思想内容，课文是围绕这一主题选编的，应通过阅读理解让学生明白

22、，内化成一种品质，但语文教学不的，应通过阅读理解让学生明白，内化成一种品质，但语文教学不能止步于理解课文思想内容。这一过程中要识字学词，正确地理解能止步于理解课文思想内容。这一过程中要识字学词，正确地理解运用；要正确流利有感情地朗读，尤其注意读好叹号、问号运用；要正确流利有感情地朗读，尤其注意读好叹号、问号这这些属于知识目标。用什么方法理解词语，如何理解课文内容，如何些属于知识目标。用什么方法理解词语，如何理解课文内容，如何从文中获得启示，怎么读好问号、句号，是方法策略目标。两条情从文中获得启示，怎么读好问号、句号，是方法策略目标。两条情感态度价值观方面的目标，表述也算恰当。感态度价值观方面的

23、目标，表述也算恰当。 下面是三年级第三组以文带文课下面是三年级第三组以文带文课检阅检阅的教学目标。修改前的教学目标。修改前后对比一下，或许更有助于深化理解。后对比一下，或许更有助于深化理解。修改前修改前1.通过重点语句通过重点语句“这个小伙子真棒这个小伙子真棒”和和“这群小伙子真棒这群小伙子真棒”的体会，的体会，感受博莱克自尊自强的个性品质和其他队员尊重、爱护博莱克的群感受博莱克自尊自强的个性品质和其他队员尊重、爱护博莱克的群体团结意识。体团结意识。2.通过带文强化阅读训练，进一步体会通过人物心理变化，来表现通过带文强化阅读训练，进一步体会通过人物心理变化，来表现人物品质的阅读方法。人物品质的

24、阅读方法。修改后修改后1.抓住抓住“这个小伙子真棒这个小伙子真棒”和和“这群小伙子真棒这群小伙子真棒”两个关键句和描两个关键句和描写队员心理活动的语句读懂课文内容，体会博莱克自尊自强的个性写队员心理活动的语句读懂课文内容，体会博莱克自尊自强的个性品质和队员们互相尊重、关爱的团队精神，感悟抓关键句读懂主要品质和队员们互相尊重、关爱的团队精神，感悟抓关键句读懂主要内容、抓心理描写体会人物品质的阅读方法。内容、抓心理描写体会人物品质的阅读方法。2.通过带文强化阅读训练，尝试应用感悟到的阅读方法。通过带文强化阅读训练，尝试应用感悟到的阅读方法。 表述准确不只是调整表述角度的问题，根源在于教学观念。表述准确不只是调整表述角度的问题，根源在于教学观念。 多少年来，教材就是这样编的，课就是这样上的，能怪老师吗？多少年来，教材就是这样编的，课就是这样上的，能怪老师吗？ 但我们是教教材，还是教课程？但我们是教教材，还是教课程？ 回头想一想，我们平时上课，尤其是有人听课的时候，在内容回头想一想，我们平时上课，尤其是有人听课的时候，在内容理解、感情体会上徒费了多少口舌，真正落脚到教阅读、教习作、理解、感情体会上徒费了多少口舌，真正落脚到教阅读、教习作、教口语交际上的有多少？学生理解了一篇又一篇课文，体会