开题报告 教育教学专业 农村中学生数学学习习惯养成的研究

1、课题名称： 农村中学生数学学习习惯养成的研究 一、开题活动简况1、开题时间： 2013年9月19日上午2、地点：小会议室3、参加人员：课题组成员：4、过程简述：1、主持人向课题组成员汇报本组课题农村中学生数学学习习惯养成的研究，经过某某市基础教育课题专家组评审，某某市教师进修学校审批，已被列为某某市中学教育科学研究2013年度规划课题，课题批准号clktC2013022。在教学中注意践行个性化教学，及时总结反思,做好材料积累。 2、共同学习某某市中学教育科学研究2013年度课题立项通知书（第022号），在共同完成农村中学生数学学习习惯养成的研究立项申请书后，继续分工协作，做好后续相关材料如开题

2、报告、中期报告、研究报告和最终成果等。3、根据老师担任的年级、班级情况，讨论课题研究工作各阶段人员分工、承担任务和详细工作计划。4、核实课题组成员的联系电话和QQ号码，以及电子邮箱等，确保通讯畅通。二、课题的提出、界定、选题意义及研究价值（一）课题的提出“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说，习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于中学生来说，由于其行为习惯

3、存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。我校是一所普通的农村中学，通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习数学的习惯方面存在诸多问题，这些问题既造成了学生学习效率低下，多数学生厌恶数学，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。为此，选择“农村中学生数学学习习惯的养成研究”课题很有必要，尤其适合当前我校学生的实际情况。通过对学生数学学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的数学学习习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好

4、的基础。同时，我们也尝试探索确立良好学习数学习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习数学习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。 最终目的是促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校数学教育教学质量大面积提高。（二）课题的界定学习习惯一般指长期逐渐养成的、较稳定的学习行为与态度。就其性质而言可分为不良习惯与良好习惯，前者如作业拖拉、缺交、抄袭、考试作弊等，后者如独立思考，独立作业，勤学好问等；就层次而言，可以分为基本学习习惯与高级学习习惯两大类。基本学习习惯有预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、做笔记习惯、独立作业习惯等，高级学习习惯包括认真观察的习惯、勤于思考

5、的习惯、勇于提问的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的习惯等。学习习惯的培养应从基本习惯入手，循序渐进，发展到高级习惯。“农村中学生数学学习习惯养成的研究”我们所说的“农村中学生数学学习习惯养成的研究”，就是指要根据农村中学生的特点与所处的环境，通过一系列的研究活动，使学生克服不良的数学学习习惯，逐渐养成良好的数学学习习惯。农村中学生最大的特点：纯朴，但各方面习惯较差。所处环境的重要特点是：家长或望子成龙，但教育无策；或做工较忙，又宠爱过度，对子女学习疏于关心等等。“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说，习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“

6、学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于中学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。我校是一所普通的农村中学，通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习数学的习惯方面存在诸多问题，这些问题既造成了学生学习效率低下，多数学生厌恶数学，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。为此，选择“农村中学生数学学习习惯的养成研究”课题很有必要，尤其适

7、合当前我校学生的实际情况。通过对学生数学学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的数学学习习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。同时，我们也尝试探索确立良好学习数学习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习数学习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。 最终目的是促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校数学教育教学质量大面积提高。 （三）选题的意义 通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学

8、习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。 适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。 （四）课题研究的价值 21世纪这个充满活力、充满竞争、弘扬个性、追求创新的新时代，需要高质量高规格的人才，教育培养模式也在发生根本性转变。在这个特定的历史背景下研究农村中学生数学学习习惯养成的研究课题，旨在培养中学生一般性学习习惯的基础上，着重

9、培养中学生发展性学习习惯，探索良好学习习惯的培养方法和评价方法的理论和实践操作技术，填补了当前学生学习策略研究的空白，具有一定的理论价值。 三、课题研究的目标、内容、方法和本课题的创新之处（一）研究目标 1、通过该课题的研究帮助学生养成良好的数学基本学习习惯：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。使学生走上学习科学化之路。2、在培养方法上，在重视外部强化训练的同时更注重内部动因的激发，做到规范科学，突现个性。在学习习惯的评价方面，形成一套操作简便的评价体系和评价反馈机制。 3、通过研究使培养学生良好的数学学习习惯产生一定的社会效应，为学校教育、社会教育及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层

10、面上提供相应的切实可行的方法和措施。（二）研究内容 1、学生数学学习习惯现状的调查研究；2、影响学生良好数学学习习惯形成的归因分析研究： （1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）； （2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等）。 3、学生良好数学学习习惯的培养方法研究： （1）一般性学习习惯培养方法研究：包括培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；培养学生认真预习的习惯；培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯；培养学生认真笔记的习惯；培养学生认真独立完成作业的习惯；培养学生及时系统复习的习惯；培养学生认真审题、仔细检查的考试

11、习惯等方法培养。 （2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。（三）研究方法 1、行动研究法：培养学生良好的行为习惯具有很强的实践性。“行动实践法”将成为课题组主要的研究方法，在新思路产生的过程中，更深刻反思原先养成教育方法的弊端，探寻养成教育的新方法、新策略，从而进一步推进理论研究。2、分析法：个案分析、观察分析、数据分析在课题研究中是必须要用的方法。3、调查法：通过全面或个案调查方式，对学生行为习惯现状，师生心态要求等制定具体研究方案，力求科学可行。（四）研究主要的创新之处1、

12、课题指导理论新。本课题主要借助“多元智能理论”和“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，良好的行为习惯正是人格之基”等，收集和比较国内外教育研究现状和主要思想，探索新形势下学生学习习惯养成教育的发展方向和特点，结合某某市教育局新颁发的“教学常规”的要求，结合农村学校的情况，比以往的一般性的实验研究又更进一步。 2、课题研究方向新。本课题学习某某教师进修学校推广的国家级课题“学生资源的利用与研究”，以课题研究为平台，以任课教师全程参与配合为主体，以学生“兵教兵、兵帮兵、兵强兵”等多种形式，培养学生课内外良好的学习习惯，这样使课题研究空间更大，针对性更强。3、利用协作体的教研加强交流。通过组织

13、召开全校性的课堂教学研讨、论文和教学案例以及教育故事等多种形式开展交流活动。力争产生有影响的、水平较高的实验研究成果。四、组织分工：统筹课题研究工作；编制课题研究方案；写好阶段性总结。：协助做好课题研究的管理工作，档案收集，总体协调；上好示范课，做好个案分析。：原始材料整理归类；上好示范课，做好个案分析。：做好有关数据统计；上好示范课，做好个案分析。：做好个案分析；做好有关数据统计；分析整理课题资料。：做好个案分析；做好有关数据统计；分析整理课题资料。：做好个案分析；做好有关数据统计；分析整理课题资料。五、进度安排：第一阶段：准备阶段（2013年9 月至10月）1.在某某进修校专家的指导下，2

14、013年9月10日召集本课题组全体成员进行开题。此次开题，对本课题的研究目标、研究方向、研究方法、研究时间和步骤等进行具体的分工和布置。2.参加教育研讨班的培训学习，转变教学观念掌握教育的理论，用于指导实验。3.收集资料、制定方案，做好课题研究的各项准备第二阶段：实施研究阶段（2013年11月至2014年6月）1.具体落实研究计划。将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标，落实到位。2.制定问卷调查和访谈计划，与学生、教师、家长紧密配合，营造良好的课题研究调查环境，确保调查结果的有效性、客观性与真实性。3.示范课汇报，同行点评等手段，形成新的教学模式。4.结合相关的教学理论，探索在教

15、学实践中培养学生良好的数学学习习惯的方法，应用于教学中，并不断完善。5.进行阶段性总结和交流，收集整理有关资料，形成书面材料。6.积极争取科研部门有关专家、学校领导、相关任课教师的指导和支持。第三阶段：形成成果阶段（2014年6月至2014年7月）通过经验交流、论文汇编、成绩分析、学生感想录等多种形式，对课题研究成果进行总结，吸取教训，总结并升华为理论。聘请有关专家进行鉴定。六、预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人农村中学生数学学习习惯现状调查调查报告2013年9月-2013年10月农村中学生数学学习习惯教学策略研究中期报告2013年11月-2014年2月农村中学生数学学习习惯个案研究案例集2014年3月-2014年4月农村中学生数