苏教版小学语文四年级(下册)教材分析

1、.螇肄芆薀衿芀膂蕿羁肂蒁薈蚁袅莇薈螃肁芃蚇袆袃腿蚆薅聿肅蚅蚈袂蒄蚄袀膇莀蚃羂羀芆蚃蚂膆膂蚂螄羈蒀蚁袇膄莆螀罿羇节蝿虿膂膈莆袁羅膄莅羃芀蒃莄蚃肃荿莃螅艿芅莂袇肁膁莁羀袄葿蒀虿肀莅蒀螂袃芁葿羄肈芇蒈蚄羁膃蒇螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羁膅芄蒄蚀羇膀薄螃膃肆薃袅羆莄薂薅膁莀薁螇肄芆薀衿芀膂蕿羁肂蒁薈蚁袅莇薈螃肁芃蚇袆袃腿蚆薅聿肅蚅蚈袂蒄蚄袀膇莀蚃羂羀芆蚃蚂膆膂蚂螄羈蒀蚁袇膄莆螀罿羇节蝿虿膂膈莆袁羅膄莅羃芀蒃莄蚃肃荿莃螅艿芅莂袇肁膁莁羀袄葿蒀虿肀莅蒀螂袃芁葿羄肈芇蒈蚄羁膃蒇螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羁膅芄蒄蚀羇膀薄螃膃肆薃袅羆莄薂薅膁莀薁螇肄芆薀衿芀膂蕿羁肂蒁薈蚁袅莇薈螃肁芃蚇袆袃腿蚆薅聿肅蚅蚈袂蒄蚄袀膇莀蚃羂羀芆蚃蚂膆膂

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3、；安排“练习”1个，共7个。1、关于培养良好的行为习惯本册教材安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。2、关于课文本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱

4、、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要

5、求学生用钢笔描红。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3、关于习作语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在这个总体目标下，课标在前一个学段习作训练的基础上，根据小学34年级（第二学段）学生的

6、年龄特点和认知规律，提出了如下新的要求：（1）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）学会写留言条、请假条，学写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。具体内容是：（1）写关于班级春游活动的建议；（2）推荐雏鹰奖章获得者；（3）写自己在生活中的新发现；（4）谈谈对热点话题的看法，再写下来；（5）写一两种植物；（6）参加讨论活动，然后写一篇文章；（7）记一次体验活动。4、关于练习全册教材共安排综合练习7个。每个单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等，各项内容既相对独立，

7、又自成系列，旨在丰富学生的语言积累，培养和提高他们的口语交际能力，领会汉字的间架结构及笔画特点，进一步把字写得端正好看。二、努力提高学生的阅读能力从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段比第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。要充分用好教材，从如下方面入手提高学生的阅读能力：1、抓理解能力的提高。教材中第6课最佳路径：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么

8、联系？”第13课第一次抱母亲：“4.母亲竟然这么轻，我心里为什么很难过？联系上下文谈谈你的理解。”第24课黄河的主人：“默读课文，说说课文中黄河的主人是谁？为什么说他是黄河的主人？”。教材从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，充分抓住这些训练点能帮助学生培养良好的阅读习惯。2、抓概括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“

9、读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，应该加强四年级学生概括能力的培养。教材中第7课人类的老师：“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容。”第21课云雀的心愿：“5.为什么说森林实在是太重要了？先有条理地说说，再写下来。”这些既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。 3、抓自学能力的提高。教材中三顾茅庐等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；

10、再如人类的老师宋庆龄故居的樟树等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。这些项目都训练到位的话，定能提高学生的自学能力。三、注重读写训练的有机结合阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效

11、快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。那么，如何寻找读写结合的切入点呢？我将教材中已经安排的，练习册中出现的和自己归纳的整理如下，希望对大家的教学有所帮助。培养良好的学习习惯8学习了“坚持写日记”的习惯，如何进行巩固呢？让每位学生每天都写日记，教师再批改反馈，显然不太可能。教师可以在班级里开展“写循环日记”的活动，分组pk，每组一本日记本，每人写一天，既可相互学习，又能做到坚持，小组竞赛也能起到积极促进的作用。1、我们去植树（1）你们学校一定栽种了不少树木，请选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面写一段话，然后制作成植物名片挂在树上，好吗？（2）以“树木自述

12、”的形式，说说植树有哪些好处？（3）我国的植树节定于3月12日，请你调查它的来历、意义等，用简洁的语言写下来。（4）班级将开展“植树造林，绿化祖国”中队主题会，请你为主持人写一段“开场白”。2、第一朵杏花（1）学习课文第6自然段的句式，进行仿写：春风吹（ ），吹（ ），吹（ ），吹（ ）。（2）学习课文25自然段提示语的写法，联系上下文，给课文914自然段的人物对话加上提示语。（3）学了课文，你对竺可桢爷爷有哪些了解呢？请你写一段话，向人们介绍一下。3、燕子（1）仿照课文第1自然段的写法，从部分到整体，抓住外形特征用一两句话来介绍一种你熟悉的小动物。（2）仿照课文第2自然段的总分写法，介绍一处

13、景物。（3）仿照课文第3自然段的写法，描写几个连续的动作。（4）“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出什么样的歌呢？试着写一段歌词。 4、古诗两首（1）你能找到带有“春”字的成语、古诗句吗？看谁写得多！（2）请写一段话描写春天的景色，至少要用上两句与春天有关的古诗句。练习1（1）观察书上插图写一段话，用上拟人的方法把太阳、闹钟、小鸟写得更生动。（2）你觉得班里同学谁适合担任什么班委呢？写一封推荐信或自荐信。5、苹果里的五角星（1）你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？说说你的感受。（2）在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗？请举例说明。6、最佳路径（1）同学

14、们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计吗？至少写三个理由。（如果学生语言表达能力较好，可改为按照示例写“颁奖词”。）（2）学了课文，你对格罗培斯什么了解呢？请为他设计一张名片。 （3）你觉得格罗培斯的路径设计和法国南部农民卖葡萄有什么联系？在生活中，你发现了这样的“最佳路径” 吗？请举例说明。（4）为文中葡萄园发生的故事，写一段“凡人小语”。（5）以“走进迪尼斯”为主题，介绍你搜集的有关资料。 7、人类的“老师”（1）    你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例，仿写一段话。（2）&#

15、160;   “未来”科学院决定招一批“身怀绝技”的生物来当人类的老师。你还知道哪些生物能当人类的老师？请为你最熟悉的一个动物写一封自荐信，注意写清楚它的独特本领。练习2根据提供的材料续编故事受骗之后。8、三顾茅庐（1）模仿课文第3自然段的景物描写，用 “来到，只见”的句式写一处景色。（尽可能要求用上“几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴”这样的句式，以培养学生概括、准确地把握事物特点的能力，使本项训练与以往的同类练习相区别）（2）通过学习课文，阅读课外书，查找资料，你对刘备和诸葛亮有哪些了解呢？用一段话写下来。9、祁黄羊（1）解狐听到祁黄羊举荐他，会怎

16、么想，怎么说，怎么做？展开想象，动笔写一写。（2）在我们的身边或新闻中，还能举出这样“做事出以公心”的人或事例吗？简单写一写。10、公仪休拒收礼物（1）如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？想象一下写下来。（2）回想老师找你或你的同学谈话的情景，想象当时的对话，仿照课文的格式，把这个情景写下来。练习3（1）结合你看过的三国故事，写写这些词语的来历。（任选一个来写）空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风（2）你的朋友或是亲人遇到过不顺心的事吗？你是怎样安慰他的？11、永远的白衣战士（1）当叶欣离开人世，换位思考，假如你是她的同事会怎么说，是她的病人会怎

17、么说，或是她的女儿又会怎么说呢？（2）请结合课文内容，给奋战在抗击“非典”第一线的医生、护士写一封短信，表达你的敬佩之情。（3）H1N1流感在全世界范围内流行，你周围有人感染吗？有人恐慌吗？学校做了什么？请你把看到的、想到的写下来。12、“番茄太阳”（1）做一张爱心小卡片送给你周围的人，感染周围的人积极参加献爱心活动，让“番茄太阳”挂在每个人心中。 （2）这篇课文中人物的语言、动作、心理活动都写得很传神。请回家对着爸爸妈妈或对着同学笑一笑，把你观察到的对方的表情、语言、动作写下来，一定很有趣。（3）仿照第6自然段的写法，写写你的同桌或好朋友的外貌。（4）读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇读后

18、感。13、第一次抱母亲（1）想想你的母亲平时为你做了什么，然后完成下面的小诗。如果你能注意到押韵，那就更棒了。在我的记忆中，清晨，母亲_ ；晚上，母亲_ ； 当我生病时，母亲_ ；当我伤心时，母亲_ ；当我_时，母亲_ 。（2）采用你喜欢的方式表达对母亲的爱，为母亲做一件你力所能及的事。“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做得真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。（3）请用“妈妈的手”或“妈妈的眼睛”为题写一个小片段。14、我不是最弱小的（1）选用下面的词语写一段描述雨景的话。闷热 旷地 雷声大作附近 纤弱 大雨如注（2）你是否也曾伸出过援助之手，保护过、帮助过比你弱小的

19、人或其他东西呢？请写下你的经历。（3）当你见到有人欺负弱小者时，由于种种原因你可能当时无法伸出自己的援助之手，但你的心里一定想了许多。请用一段话写写你当时心中的想法。练习4（1）选用成语，简要介绍叶欣的事迹。（2）讨论制定“班级公约苏教版小学语文四年级下册教材分析（下）雨花外国语小学 石莉一、五七单元教材分析第五单元：由鸟语天鹅的故事生命的壮歌、一篇习作和一个练习组成。本组教材为动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。本单元，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了三个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的

20、意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是积累课文中的优美词语、精彩句段。教学设计要更多地考虑这些学习重点的落实。第六单元：由沙漠中的绿洲、云雀的心愿、古诗两首、一篇习作和一个练习组成。本组教材为环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育。单元教学难点是：1、理解课文内容，培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感；2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。第七单元：由爱因斯坦和小女孩、宋庆龄故居的樟树、黄河的主人、一篇习作和一个练习组成。本组教材为国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。这些课文人文内涵

21、丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。本单元作为四下最后一单元，应充分发挥承上启下的重要作用，要注重学生理解能力、概括能力和自学能力的提高，为高年级阅读教学作好铺垫。 二、每课读写结合训练点15、鸟语（1）    仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写写它的样子和叫声。（2）    小作者听到其他鸟的叫声，还会做出怎样的猜想，编织出怎样的故事呢？请你模仿文中的句式写一写。 从_ 的_那里，我_；从_ 的_那里，我_；从_ 的_那里，我_。（3）    请你为“爱鸟周”主题班队会设计一段开场白。（建议放在练

22、习5口语交际学完后进行）16、天鹅的故事（1）课文中一共出现了三次天鹅的叫声，各有什么含义呢？请你试着写写其中的鸟语。（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是其中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请你以一只天鹅的身份进行改写，描绘当时的情景。（3）有人问斯杰潘老人：“您的猎枪在墙上挂了这么多年，为什么不用它去打猎呢？”你一定知道答案，就请你替斯杰潘老人回答一下吧！ （4）你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？请写下来。17、生命的壮歌（1）学了这一课，你有什么话想说呢？请把你的感受写下来。（2）“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”他们会

23、想些什么呢？请你写一写。 练习5（1）选择一种你喜欢的事物（如电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、复读机、足球），抓住特点创作一则谜语，做到语言简练，生动形象。（2）选用“读读背背”中的成语写一段话，描写傍晚时分鸟儿归林的场面。（3）    “六一”儿童节快要到了，请你根据同学们上报的节目，写一段主持词，包括开场白、串联词和结束语。18、沙漠中的绿洲（1）仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。课文中的词语可供选用。（2）阿联酋人民是怎样精心侍弄这些花草树木的呢？请你照样子写一写。当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时

24、，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 当树枝不小心被风折断腰肢时，园林工人 ， 。当 ，园林工人 ， 。（3）请以迪拜导游的身份，为这个美丽而整洁的城市写几句广告语，并做简单的介绍。（4）收集资料，以“沙漠绿色之旅”为题，介绍阿联酋。19、云雀的心愿（1）以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇小短文。 （2）云雀的心愿续集：第二年春天20、古诗两首（1）你喜欢哪首诗，谈谈原因。（2）想象小儿垂钓这首诗所描绘的情景，将其改编成一则小故事。（注意人物的动作、神态等描写）（3）“路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。”路人有礼貌地询问，而小孩却不理人。展开你的想象，他的心里会想些什么呢？用两三句话写下来。练习6在你的同学或好朋友遇到困难的时候，你是怎样鼓励他（她）的呢？请写下来。21、爱因斯坦和小女孩（1）你觉得爱因斯坦是个伟大的人吗？请你结合课文内容和课外收集的资料，谈谈自己的看法。（2）请你做文中的小女孩，采用日记的形式，把小女孩和爱因斯坦相处的快乐时光记录下来。（友情提醒：注意人物的神态、动作、语言的描写）22、宋庆龄故居的樟树（1）怀着崇敬的心情，来