对后进生学习心理激励的研究结题报告

1、对后进生学习心理激励的研究结题报告一、课题的提出。1、社会的需要 中共中央关于教育体制改革的决定指出： “教育改革的根本目的 是提高民族素质， 多出人才，出好人才。”中国教育改革和发展纲要 提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面 向全体学生， 全面提高学生的思想道德、 文化科学、劳动技能和身体、 心理素质，促进学生活泼地发展，办出各自的特色。 ”所以，社会特 别关注这部分学生的成长与发展。2、学生的需要 目前，一些小学生在学习、生活过程中由于受到兴趣、意志、动 力等非智力因素的影响， 加之目前尚不完善的教育体制以及教师、家 长所实施的不正确的教育方法等外因作用，是小学生在学习

2、、生活过 程中造成了不同程度的心理障碍， 直接影响着他们的心理素质、智能 发展的优劣。 尽管这些学生只占较少的比例， 但对一个家庭来说是举 足轻重的，对于孩子本身来说会影响其终身的发展。所以，我提出了 “对后进生学习心理激励的研究”这一课题。我们希望通过本课题的后进生转化心理行为的个案研究，可以寻 找到转化后进学生的有效的方法、手段、策略，引导大家破除问题学 生不可转化的思想，树立信心，积极工作，共同促进学校的教育教学 工作更上台阶。3、课题研究的理论价值与实践意义（1）理论价值“小学后进生”是班级教学中存在的客观现象。 这些孩子的情感、心智和行为往往与常态的青少年形成明显的差异， 甚至成为另

3、类。 因此，在教育过程中，容易受到漠视和歧视。对于“小学后进生” ，老 师在教育教学上往往花费大量心血， 收到的效果却往往不显著。 这就 是对症下药的事了，所以，本课题的研究就非常有实际意义了。（2）实践意义 近几年来，外出务工家庭增多，留守儿童增多，学校优秀学生转 出的增多，后进生在整个社会已经是一个让人头疼， 尤其让父母头疼， 让老师头疼的大事。二、研究过程。（一）研究方法与途径：1、文献研究法：查阅有关文献，了解研究现状。借鉴国内外心 理健康教育理论和心理问题行为预防措施。2、自然实验法和行动研究法：在学生的日常学习、生活等自然 条件下，有目的、 有计划地创设和控制一定的条件，结合家庭和

4、社区 教育，对学生进行心理健康教育和心理问题行为研究。 从中分析研究 造成“后进生”心理问题的成因、特点和规律，培养“后进生”的健 康心理。即在课题研究中， 由课题组成员有计划、有步骤地对教学实 践中产生的问题边研究边行动，以解决实际问题为目的的研究方法3、个案法：由学生心理咨询室负责建立学生个人心理档案，通 过对个案分析、追踪研究，探索心理问题的监护、预防措施。4、调查问卷法：对学生的学习习惯、兴趣、需求等进行调查。5、访谈法：通过师生的对话交流和对“后进生”的典型行为观 察；对“后进生”进行理性确定，转化跟踪；调整策略，激励进步。6、经验总结法：通过分析概括课题实践中所形成的经验，进行 整

5、理和科学分析， 使之上升到理论认识高度的一种方法。 教师在课题 实验的工作实践中不断创造的新的教育手段及其积累的丰富经验， 是 课题研究研究成果的一个重要的组成部分， 实验教师分阶段的进行经 验总结。（二）研究的过程和步骤 在教育教学过程中要切实做好分析后进生形成的原因工作，只有 寻找到形成的根源， 才能更有效地去研究转化。在内因上要充分挖掘，是在智力方面有差异，还是在德育上有陋习。在外因方面要了解透彻， 主要从以下方面入手：1、家庭的不良影响。2、社会的不良影响。3、 学校教育教学的失误。 确定每个后进生的形成原因， 从每个细处入手 并做好分析记录， 才能有效地实施转化方法。具体分为以下两个

6、阶段： 第一阶段：广泛宣传、对学生摸底调查，确定后进生名单，名单 确定后，对这些后进生进行观察访问，分析归纳后进生心理表现，并 进行对比分析，找出后进生心理偏差的表现。第二阶段：全面启动研究工作，研究在校的中高年级后进生形成 的心理原因和转化方法，针对个案拿出具体转化的措施，进行转化， 并将心理素质教育贯穿各个学科、 各种活动之中， 大力营造良好的心 理素质教育的氛围。三）、掌握了一些转化后进生的方法1、关心爱护，消除障碍。1尊重信任，唤起自尊心。2让真诚的爱感染“后进生” 。3推心置腹地谈心 。2、深入了解，对症下药。首先要通过各种渠道，如个人访谈， 家访，从“后进生”身边的人那里侧面了解等

7、，了解“后进生” “后 进”的情况和心理表现，分析其产生心理问题的原因，这样才能做到 对“症”下“药”，做到“一把钥匙开一把锁” 。 “后进”表现在每 一个个体上有着很大的差别，即使是同类的“后进” ，也在细微之处 有所不同。所以，要在充分了解每一例“后进生”的特点的基础上， 制定具有针对性的转化实施方案。3、捕捉亮点，正面教育。为了让“后进生”在转变过程中多出 现这样的闪光点， 教师要为他们多创造成功的机会， 让后进生在各种 活动中发挥出自己的特长， 然后充分肯定其成绩， 让他们尝到成功的 喜悦，强化其进取心。教师平时要细心观察“后进生”点滴的成绩变 化，并及时给予肯定、鼓励、赞扬，点燃起自

8、信的火种，克服厌学情 绪，增强克服困难的信心和勇气。并且搞好心理辅导， 对于有比较 严重的心理问题的学生要进行科学的心理辅导。教师可以通过写信、 网上聊天等形式与“后进生”进行沟通，把当面说不出口的问题能够 倾吐出来。或是通过专门教师或心理咨询师的协助，以心理热线、心 理信箱或心理咨询室的形式解决他们心中的心理问题或心理障碍。4、方法正确，因材施教 。对于文化成绩“后进”的学生，在教 学或辅导中应针对他们的特点进行特色的教学。 分层次教学 。 “开小灶”辅导“后进生” 。5、善抓反复，确保转化。将不良的学习习惯改掉是一个长期的 过程， 在初期过后， 学生可能会出现反复， 这是我们要鼓励他们坚持

9、 下去，同时将管理范围扩大到家庭和社会 。因为影响“后进生”的 方面不仅仅是教师和学生两方，还包括“后进生”所生活的家庭和社 会。如果家庭教育和学校教育的方向不同或是配合不利， 对“后进生” 的转化教育也很难达到理想的效果。教师在转化“后进生”的同时， 一定要做好家长的工作， 心朝一处想，劲朝一处使， 方式方法要一致， 这样才能形成合力。 但在现在的情况下， 社会的消极方面的影响不可 能仅靠我们的力量排除， 我们应该通过和家长的配合， 尽少地使学生 避免社会消极面的影响，确保后进生的转化工作。三、成果与成效。1、后进生能够正确认识和评价自己，逐渐养成良好的学习和行 为习惯，文化文化课成绩或多或

10、少有提高。2、教师方面，提高了教师的素质和研究能力，促进教师教育观 念的转变，能够做到对“后进生”投入同样的爱心，甚至给予更多的 人文关怀。 促进教师加强心理学和教育学的学习， 提高教师的工作能 力。四、创新设想。1、通过研究，达到改变教师的教育观念，提高教师的业务水平，优化教师的教育方法， 和谐师生关系的目的， 使教师学会真正地走进 学生的心灵.2、课题旨在对初中后进生的心理成因进行研究和分析，构建学 校、家庭、社会有效互动的教育机制，为“后进生”心理健康的发展 创造良好的育人环境。3、 充分体现了“以学生为中心” ， 利于创造师生关系融洽的和谐 课堂，和谐校园，与国家倡导的和谐社会是一致的

11、。4、 探索出“后进生”心理疾病的预防与矫治的有效途径与对策，培养学生积极的学习心态和生活态度。通过本课题研究，使后进生学会了解自己， 学会克服自己的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，客观地评价 自己，能够积极主动的与同学和老师进行沟通， 达到品德符合社会规 范之目的。培养对挫折的耐受能力，培养他们乐观、向上的心理品质，能够以积极乐观的态度为人处事， 面对生活。 另外还要帮助他们适应 学习环境和学习要求，树立正确的学习观念，开发他们的潜能，改善 学习方法，发展其学习能力，最终成为学业有进步，人格发展健全的 人。五、研究的过程材料。（1）、论文：浅谈对后进生进行学习心理辅导的体会 （