《口语交际·习作七》教学设计1

1、?口语交际习作七?教学设计1【教学要求】、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。【重难点、关键】、在口语交际中理清思路，学会表达。、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话激趣，导入新课、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、听故事明确目标、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学

2、习。、课堂交流，随机归纳： 语言要口语化。 掌握好语气和语调。 处理好语速和节奏。 富有感染力。三、试说故事、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。、小组推荐上台说故事。、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。 说话是不是大声响亮？ 故事是不是有头有尾？ 故事的经过交等是不是清楚？四、再说故事、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。五、课外延伸回家把故事说给家长听。第二课时习作指导一、启发谈话，引发兴趣、课前谈话：同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的

3、刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、课堂交流，指导写作、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ 这个人是谁？ 这个人有什么特点？、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。、师导：通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常

4、采用什么方法？、教师小结：是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。三、学生作文，教师巡视指导第三课时习作讲评一、全班评改、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。 准确的动作描写，能表达出人物的思想感情和个性特征。 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。、投影或者宣读一篇中等水平的习作： 说说哪些地方写得好。 谈谈哪些地方要修改。 应该怎么改？二、同桌互改、学生互改，教师巡视。、展示改得好的典型： 修改后的文章比原文好吗？ 好在哪里？三、指导自改、通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题： 表达过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？ 文章标点符号