四年级数学下册《四则运算》教学设计

1、四年级数学下册四则运算教学设计 教学目标： 1、使学生掌握含有同级运算的运算顺序，正确计算两步式题。 2、使学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、让学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立思考的学习习惯。 教学重点难点： 1.整理同级运算的顺序。 2.准确计算混合式题。 课前准备：口算卡，主题图。 教学过程： 一 导入新课。 1、口算题（见口算卡）。 (1) 学生看口算卡说

2、得数。 （2）这些题有什么共同点？（都是同级运算） （3）同级运算的运算顺序是什么？（按照从左往右的顺序） 2、谈话导入，出示主题图。 3、提出问题并解答。 根据图中提示的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 二 教学新知。 1、教学例1。 (1) 板书例1，学生读题，理解题意。 （2）提问：从图中你了解了哪些信息？你是怎样解决的？ （3）学生尝试解答并交流后集体反馈： 方法一：7244=28（人）   28+85=113(人) 

3、;方法二：7244+85             =28+85             =113（人） （4）说说解题思路和每步算式所表示的意义。 （5）对比两种方法。 2、例举生活中的例子。 （1）根据编出的问题列式计算，请学生板演。 （2）说说你的解题思路。 （3） 

4、;观察各题的相同点。 （4）提问：加减法混合运算的运算顺序是怎样的？ 3、教学例2。 （1）板书例题并指名读题，理解题意。 （2）提问：怎样理解“照这样计算”这句话呢？再分析数量关系。 （3）学生尝试解答后集体交流： 方法一：987÷3×6          方法二：6÷3×987          

5、;   =329×6                    =2×987             =1974（人）         

6、;       =1974（人） （4）比较例1与例2的异同。 相同点：都含有同级运算。运算顺序都是从左往右。都不含有小括号。             不同点：例1是含有加减法的运算，例2是含有乘除法的运算。 作业： 1说说下面的算式先算什么，再算什么？ 2.算一算。 3.列式计算（综合算式）。 4.解决问题。 小结：

7、 同学们，这节课你们总结出什么了呢？在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的都要按从左往右的顺序进行计算。 板书：                      加减、乘除混合运算               

8、          方法一：724428（人）   2885113（人）              方法二：724485                 

9、60;    2885                      113（人）              运算顺序：从左往右计算      

10、        方法一：987÷3×6         方法二:6÷3×987                      329×6  &#

11、160;              2×987                      1974(人)               1974(人)              运算顺序：从左往右计算 教学反思： 1.我在设计本节课时，让学生自始至终在一种轻松愉悦的氛围中学习。“冰天雪地”的出现牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学活动中很多学生都能积极主动地投入到学习中。在教