卖火柴的小女孩教学设计 (2)

1、卖火柴的小女孩教学设计教学目标：1、引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感2、体会作者实虚结合的表达方式，学习环境描写、人物描写的方法，体会这样表达的效果；3、通过课文学习，使学生走近安徒生，激发学生阅读童话的兴趣。课前寄语：“去静下心来读一本好书，去与作者产生心灵的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、乐；去享受读书的滋味。”一、导入：1齐读课题，启发谈话。 同学们一定都读过童话故事，今天，我们要学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话卖火柴的小女孩。下面我们先来看看本单元的导读，同学们自己读一读。找学习目标。在学习这些外国名著名篇的过程中老师希望大家：出示课前

2、寄语齐读：去静下心来读一本好书，去与作者产生心灵的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、乐；去享受读书的滋味。”2简介时代背景及作者 安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。二、初读课文（第一次）1、请同学们快读全文，思考：这是一个         小女孩。课文讲了一件什么事？2、生自读。3、梳理文章脉络（1）这是一个怎样的小女孩？（2）课文讲了一件什么事？

3、三、整体研读学习课文14自然段1、过渡：这节课，就让我们一起走进那个令人心酸的夜晚。请同学们默读课文的14自然段。出示：这是一个            的大年夜。（生2回答）2、生交流（板书 冷）四、研读天气寒冷（一）第三次读书是呀，“冷”这个字眼在课文中多次出现，请同学们自由读课文14自然段，找出与冷有关的句子，用横线划下来，仔细读一读，认真地体会体会。（二）环境描写体会冷1、出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩

4、，赤着脚在街上走着。”2、指导朗读。师范读  个别读 齐读：读出字里行间情感起伏变化。3、小结：语言是有温度的，寥寥几笔的环境描写，一下子就把我们带入到这个又黑又冷的大年夜。这是一个可怜的小女孩。（三）人物描写体会冷：1、可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（1）指导朗读：“哆哆嗦嗦”是发抖站不稳，走得是怎么样的呢？注意读出情感起伏的曲线来！（2）小结：通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。还有两处也是直接描写小女孩的冷，我们把它找出来2、小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。3、她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。读一读

5、，“蜷”这个字是什么意思？（身体弯曲，观察字形，就像一只虫子卷缩着身体，这是小女孩受冻的样子，来读一读，再读，不要惊扰无助可怜的小女孩）4、把三句放在一起我们不难发现，在风雪中，小女孩是越来越冷，身体越来越无力，我们来读读看5、她觉得冷，家里也是这样冷啊再说家里风还是可以灌进来。   这是一个贫穷的家庭。6、小结写法：作者就是抓住“冷”，从自然环境和人物形象两方面进行描写，把我们带进了这个寒冷的冬夜，走近这个挨饿受冻的小女孩！四、感受社会冷暖1、过渡：然而，同学们，寒冷的仅仅是天气吗？还有什么也是“冷”的呢？再读读课文，找一找还有什么也是“冷”的。2、感受“同龄人的欺辱”&

6、#160;她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 （1）谈谈你的体会？ （2）你从哪里看出来，再读一读这句话，你能想象当时男孩是怎样嘲笑小女孩的吗？男生1说，师启发一定要到位（这是嘲笑吗？加上你的表情，加上你的“笑”）生2说、生3说。（2）马车横冲直撞，还有同龄男孩的无情的嘲弄，像冷箭一样，刺痛着小女孩孤独无助的心。回到课文，哪里还写了人心的“寒冷”呢？3、感受“社会的无助”这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。（1）指导朗读（提醒学生读出情感起伏的曲线

7、来）A 文章的字里行间都讲述着小女孩的可怜，听出了你强调的是一整天，生活是这样的艰难啊B 一根、一个。买一根火柴、给一个硬币对大多数人而言是举手之劳，对小女孩却是极大的帮助呀。但是她什么都没有得到，谁还能读出小女孩的无助C 谁？周围行人来来往往，却没有人愿意理会这个贫苦的女孩，D 齐读（2）小练笔：A 播放背景音乐，师描绘：这是怎样的一整天呢？让我们轻轻地闭上眼睛，一同来到这个又冷又黑的晚上。此刻，又冷又饿的小女孩手里正拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖也许她来到了衣冠楚楚的绅士面前面前，也许她边喊边追赶着乘坐的马车一对贵夫人，也许无助的她又走到一家喧闹的酒吧门前

8、，你又看到了怎样的一幕呢？请大家选取你看到的一副画面写下来，一会我们再交流。B 生练习交流（3）创造性朗读A 同学们你看，这比天更冷的是人情啊。让我们合作着读读，再现小女孩的这一天！出示：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。师：课文的语句全班同学一起来读。加入省略号的部分请三位同学读刚才写下的画面。（指3生）我们一起来看看小女孩这一整天            

9、;             B （音乐起）师生合作读C 抓住时机直接读“社会的冷漠”“家庭的冷漠”而此刻，正是一个合家团聚的日子每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味她也有家，但是她不敢回家（为什么）4、感受“家庭的孤独”    她不敢回家风还是可以灌进来。   （1）体会到这是一个冷漠的家庭（2）她爸爸不爱她吗？为什么会因为卖不出火柴而打她呢？ 从安徒生的原著中得知，小女孩的母亲已经去世

10、，父亲重病在床，这个家庭被贫穷逼迫得冷酷无情啊。五、总结延伸1、回读14段：让我们把目光再次回到童话故事的开端吧（屏幕出示文中体现女孩可怜的部分语句，师配乐梳理，增强对前面所学内容的整体感受）要知道这可是令人们欢乐无比的大年夜啊，可小女孩呢生：（齐读）小女孩赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。师：尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋，然而她穿过马路的时候-生：（齐读）两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。师：本来应当赢得人们的同情与帮助，但是-生：（齐读）这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。师：本来应当受到父母的那些深深的关爱，但她生：（齐读）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团她不敢回家，因为爸爸一定会打他的2、那些富有的人合家团聚，坐在温暖的屋子里，吃着喷香的烤鹅